高職院校課程思政建設(shè)的原則、內(nèi)容和路徑

陳雷

摘 ?要：課程思政是思政課程的有效補充，是高職院校實施全員育人、立德樹人的重要手段。課程思政建設(shè)，就是要深入挖掘通識課程、專業(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，切實發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，形成各類各門課程協(xié)同育人格局，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。研究從課程思政建設(shè)的原則、內(nèi)容和保障分析，實現(xiàn)課程思政課程知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政教育;高職院校;課程建設(shè)

“課程思政”是指依托非思政課程而對學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育實踐活動。2017年2月，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確提出要改進(jìn)高等院校思想政治工作，培養(yǎng)中國特色社會主義可靠接班人。2020年06月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出高等學(xué)校落實立德樹人的根本任務(wù)是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，明確課程思政工作的主要內(nèi)容是讓思政教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

一、課程思政建設(shè)的基本原則

高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，必須兼顧知識學(xué)習(xí)和道德培養(yǎng)兩個方面。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。在高等職業(yè)院校，抓好課程思政建設(shè)，就是將思政教育科學(xué)融入專業(yè)教育和通識教育中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道作用，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位大思政教育教學(xué)體系。要切實把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，著力培養(yǎng)有社會責(zé)任、有創(chuàng)新精神、有專門知識、有實踐能力、有健康身心的應(yīng)用型高級專門人才。

二、課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素，并將其全面融入到課程教學(xué)中，具體內(nèi)容應(yīng)包括愛國主義、思想政治、理想信念、價值觀念等多個方面。

（一）愛國主義教育

家是最小國，國是最大家。在國際形勢日益復(fù)雜、分裂分子亡我之心不死的情況下，加強對高校學(xué)生的愛國主義教育至關(guān)重要。開展愛國主義教育，就是通過課堂教學(xué)、課后實踐、日常活動，帶領(lǐng)學(xué)生熱愛祖國的歷史和文化，關(guān)心祖國的前途和命運，關(guān)注祖國的現(xiàn)實和發(fā)展，引導(dǎo)廣大學(xué)子樹立民族自尊心和自信心，樹立對自己祖國的高度責(zé)任感和祖國利益高于—切的思想，樹立為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，把學(xué)生的愛國之心、報國之志轉(zhuǎn)化為愛國之行。

（二）理想信念教育

牢牢抓住學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義信念，增強學(xué)生“四個意識”，堅定學(xué)生“四個自信”，要求學(xué)生做到“兩個維護(hù)”，把馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)教育融入課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

（三）核心價值觀教育

把培育和踐行社會主義核心價值觀融入課程教學(xué)全過程，弘揚主旋律，傳播正能量，從國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時光、求知問學(xué)、增長見識、豐富學(xué)識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)成長。

（四）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分層次、分階段推進(jìn)的原則，把紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育中，在課堂教學(xué)設(shè)計中加入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。加強先進(jìn)文化教育及弘揚傳承，引導(dǎo)學(xué)生傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以“忠、勇、仁、義”為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

三、課程思政建設(shè)的可行路徑

（一）開展“課程思政”討論，提高教師政治站位

以教學(xué)系部為單位開展“課程思政”的大討論，使教師深入了解“課程思政”的內(nèi)涵、目標(biāo)及原則等，領(lǐng)會“門門課程有思政，教師人人講思政”的道理，厚植“課程思政”的理念、立德樹人的思想于腦海中。

（二）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師育人能力

強化師德師風(fēng)建設(shè)、思想政治教育和教書育人意識。教學(xué)單位要充分運用入職培訓(xùn)、教研活動、集體備課等手段，就課程思政教學(xué)的改革與實施加強互動交流，明確每一門課程的思政教育功能，落實每一位教師的育人職責(zé)。廣大教師能夠利用課堂教學(xué)、實踐活動等載體，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每一門課程教學(xué)的全過程。

（三）探索教學(xué)育人模式，不斷創(chuàng)新育人手段

各門課程都蘊含著豐富的思想政治教育元素，都能發(fā)揮思想政治教育功能，在傳道授業(yè)解惑中引人以道、啟人以智。教學(xué)單位通過多種方式，引導(dǎo)教師樹立“課程思政”的理念，帶動教師積極開展課程思政教學(xué)探索。任課教師要深入挖掘提煉各門專業(yè)課程所蘊含的德育元素和承載的德育功能，充分梳理各門課程的德育元素，將思想價值引領(lǐng)貫穿課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃、備課授課、教學(xué)評價等教育教學(xué)過程，培育專業(yè)知識與思政元素深度融合的通識課和專業(yè)課。

（四）推進(jìn)全課程思政建設(shè)

修訂人才培養(yǎng)方案、課程大綱，將立德樹人目標(biāo)作為制定培養(yǎng)方案、設(shè)置課程的主要依據(jù)。優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計，深度挖掘每一門課程蘊含的思想政治教育資源，在構(gòu)建課程體系、制定各門課程達(dá)成目標(biāo)中強化育人導(dǎo)向，在所有課程、各個教學(xué)階段融入思想政治教育元素。

課程思政建設(shè)不是某個人的事情，也不是一蹴而就的事情，需要學(xué)校教師形成團(tuán)隊、凝心聚力、協(xié)作完成。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立專門的課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)校課程思政建設(shè)工作，形成協(xié)同合作的課程思政工作機制，為課程思政建設(shè)團(tuán)隊提供組織保障、經(jīng)費保障和制度保障。建立課程思政建設(shè)質(zhì)量評價制度，把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)、職稱晉升的重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕躍民，許宇飛，方恩印.高職院校課程思政改革的系統(tǒng)化思考[J].遼寧高職學(xué)報，2020，22（07）：1-5.

[2]劉存瑞.淺談高職院?！巴Ｕn不停學(xué)”疫情防控期間開展線上教學(xué)的體會[J].科技視界，2020（20）：20-21.

[3]吉強，張波，樊巧芳.專業(yè)課“課程思政”育人路徑探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2020（07）：175-177.