基于OBE理念機(jī)械制圖“課程思政”一體化的教學(xué)探索

丁喬 仵亞紅 李茂盛

[摘 要] 北京石油化工學(xué)院機(jī)械制圖課程在教學(xué)中以O(shè)BE為理念，基于課程特點(diǎn)、梳理學(xué)科發(fā)展史及結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展和課程內(nèi)容，構(gòu)建和分解課程思政一體化教學(xué)目標(biāo)，深挖思想政治元素和案例，由點(diǎn)及面、線上線下、課內(nèi)課外、顯性與隱性教育相結(jié)合并能因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新開展“課程思政”，為進(jìn)一步推廣“課程思政”提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞] OBE，課程思政，機(jī)械制圖

[基金項(xiàng)目] 北京高等教育本科教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目（201910017002）;北京石油化工學(xué)院教育教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目（SZZD20180201）

[作者簡介] 丁 喬（1969—），女，黑龍江伊春人，博士，工程圖學(xué)教研室主任，副教授，研究方向?yàn)楣こ虉D學(xué);仵亞紅（1971—），女，陜西扶風(fēng)人，碩士，講師，研究方向?yàn)楣こ虉D學(xué);李茂盛（1973—），男，山西河曲人，博士，副教授，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)及工程圖學(xué)。

[中圖分類號] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）35-0069-02? ? [收稿日期] 2019-12-26

國無德不興，人無德不立。自黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)：立德樹人的重要性。如何實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)？總書記告訴我們，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]?！稒C(jī)械制圖》課程是為大一年級工科學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)必修課，在學(xué)生剛剛邁入大學(xué)校門時(shí)及時(shí)通過課程思政，進(jìn)行全程育人、全方位育人，對于引導(dǎo)和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀非常必要。該課程是北京石油化工學(xué)院首批課程思政示范課之一，也是北京市教委2019年認(rèn)定的“優(yōu)質(zhì)本科課程（重點(diǎn)）”。在教學(xué)中基于OBE理念對該課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行課程思政一體化設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，力求對課程思政的有效實(shí)施提供有益的借鑒。

一、基于課程特點(diǎn)構(gòu)建課程思政一體化教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械制圖課程作為一切工程及與之相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的機(jī)械工程專業(yè)課的學(xué)習(xí)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。它的研究對象是機(jī)械圖樣，與工程實(shí)踐和工程規(guī)范有著千絲萬縷的聯(lián)系。本門課歷史悠久，中國古代工程圖學(xué)具有非常高的成就。既有理論知識，又有專業(yè)圖樣的繪制、三維造型、零部件測繪等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上以O(shè)BE為理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為起點(diǎn)進(jìn)行反向設(shè)計(jì)。老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)注不僅僅是知識和技能方面的，還有能力、素養(yǎng)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀這些方面。因此，結(jié)合機(jī)械專業(yè)畢業(yè)達(dá)成指標(biāo)要求，這門課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成知識、能力、素養(yǎng)三個(gè)層面，在知識層面上要使學(xué)生達(dá)到：形——圖——形的正確轉(zhuǎn)換，能夠讀懂機(jī)械圖樣并能繪制出符合國標(biāo)要求的圖樣。在能力層面上要具有圖形思維能力和工程表達(dá)能力。同時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、求真求實(shí)的工作作風(fēng)和責(zé)任感，還要培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同、家國情懷等文化素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)了在課程頂層設(shè)計(jì)上從注重知識到知識、能力、素養(yǎng)互融，形成“三位一體”的教學(xué)體系。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)重整課程思政一體化教學(xué)內(nèi)容

工程圖學(xué)在中國和世界上的形成和發(fā)展都經(jīng)歷了漫長的歷史歲月，在其發(fā)展過程中形成了璀璨的傳統(tǒng)文化，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展，深入挖掘課程中隱含的思想政治元素，通過精心設(shè)計(jì)的課程思政教學(xué)案例，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、家國情懷、科學(xué)精神，職業(yè)素養(yǎng)教育等核心內(nèi)容如鹽化水般與課程內(nèi)容相融合，把思想政治目標(biāo)“下沉”到課程思政一體化教學(xué)模塊中。

1.緒論和專業(yè)圖樣模塊培養(yǎng)愛國主義情懷和文化自信。在緒論中通過對我國近年具有自主知識產(chǎn)權(quán)的盾構(gòu)機(jī)與高鐵、“山東號”國產(chǎn)航母、世界最大噸位的8萬噸模鍛壓力機(jī)等介紹，展現(xiàn)機(jī)械大國的風(fēng)采。在專業(yè)圖樣模塊，巧妙利用對魯班鎖拆、測、畫，了解中國傳統(tǒng)工藝榫卯結(jié)構(gòu)，感受“古人的智慧”、傳統(tǒng)建筑的魅力和帶來的力量，樹立文化自信，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

2.畫法幾何模塊培養(yǎng)唯物辯證法的科學(xué)思維和人格修養(yǎng)。在畫法幾何模塊，換面法的教學(xué)解決了圖學(xué)中定位、度量問題，生活中換個(gè)角度看問題，能帶給我們積極樂觀的態(tài)度;形體分析法讀圖，蘊(yùn)含著用聯(lián)系的觀點(diǎn)、抓主要矛盾的方法分析視圖，說明靜止、孤立的事物是不存在的;從“蒙日定理”引出科學(xué)家蒙日與《畫法幾何學(xué)》。從科學(xué)家的生平和對人類文明的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家成功的方法：自強(qiáng)不息，勤于動手，勇于探索，堅(jiān)持到底！

3.制圖實(shí)踐模塊工培養(yǎng)匠精神和責(zé)任感。在制圖實(shí)踐模塊，了解有關(guān)制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)的一般規(guī)定和按照國標(biāo)要求靈活應(yīng)用機(jī)件各種常用表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有遵守標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的意識，注重細(xì)節(jié)，精益求精的工作作風(fēng)。

三、以學(xué)生為中心課程思政一體化教學(xué)實(shí)踐的探索

（一）由點(diǎn)到面全員參與，線下到線上擴(kuò)大受益面

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，不僅要有課程思政意識，還要有思想政治教育能力。在探索課程思政的初期，請教學(xué)名師講緒論進(jìn)行課程思政示范，課題組成員用心觀摩，一起研討，由點(diǎn)及面開展課程思政。2020年突如其來的疫情，“倒逼”全程線上教學(xué)。老師把融合思政內(nèi)容的緒論錄屏講授，本學(xué)期學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的所有學(xué)生全覆蓋聽到看到放到云平臺上的“緒論”教學(xué)小視頻，不僅僅了解課程性質(zhì)、任務(wù)、研究對象、學(xué)習(xí)方法，還深深被國家這些年發(fā)展的大飛機(jī)制造、軍用戰(zhàn)機(jī)、工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、高鐵、盾構(gòu)機(jī)等讓人眼前一亮的機(jī)械產(chǎn)品所吸引，增強(qiáng)了民族自信。

（二）課內(nèi)與課外，顯性與隱性教育相結(jié)合

習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持“四個(gè)自信”，其中文化自信的提出充分體現(xiàn)了我黨對文化作用的認(rèn)知已達(dá)到新高度。文化自信不是文化保守，或者是故步自封，而是因我們悠久璀璨的文化而自信、自豪，展現(xiàn)中國深厚的歷史文化積淀[2]。中國古代建筑凝聚了中國人民千百年來的聰明智慧。在制圖教學(xué)過程中，除了布置給學(xué)生過去經(jīng)典的練習(xí)題目，還把傳統(tǒng)的榫卯結(jié)構(gòu)與斗拱引進(jìn)來。比如在課內(nèi)教授如何測繪、三維造型、3D打印的方法，課后練習(xí)老師特意選擇具有傳統(tǒng)工藝特色的“魯班鎖”發(fā)給學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生對“魯班鎖”拆、測、三維造型、3D打印中潤物細(xì)無聲地滲透傳統(tǒng)文化，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課外學(xué)生們主動到網(wǎng)上查閱榫卯結(jié)構(gòu)相關(guān)知識擴(kuò)展學(xué)習(xí)，廣泛搜集素材、制作精美PPT講解，其中名為“愛與和平”的小組，還賦詩一首抒發(fā)情懷。

（三）因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新

強(qiáng)烈的社會責(zé)任感是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)。在三維造型教學(xué)中，老師有意識滲透思政內(nèi)容，鼓勵學(xué)生結(jié)合社會熱點(diǎn)事件用作品表達(dá)對時(shí)事的態(tài)度、心聲。無論是面對2019年香港“修例風(fēng)波”，還是2020年突如其來的新冠肺炎疫情，老師都時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們明辨是非、向上向善，致敬英雄，學(xué)會感恩，增強(qiáng)學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義情感。

四、課程思政一體化教學(xué)反思

課程思政教學(xué)是一個(gè)長期的過程，提高教師“思政”意識，在教書時(shí)要注重發(fā)揮課程的育人功能是首要。其次是教師要提高課程思政能力。為此，課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可或缺。集體的力量是巨大的，一起深挖思政元素，共同設(shè)計(jì)課程思政方案，相互借鑒，一起進(jìn)步。最后“思政內(nèi)容”不能生硬牽強(qiáng)，要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，順其自然傳遞出去。思想政治教育方式要與當(dāng)代青年學(xué)生的特點(diǎn)、習(xí)慣相吻合，充分利用社會熱點(diǎn)事件、信息化手段，引起學(xué)生的好奇心，使他們有興趣獨(dú)立思考、自主鉆研。在獲取知識的同時(shí)將價(jià)值觀、愛國主義、人文素養(yǎng)等內(nèi)化于心，外化于行。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[2]馮靜，李侃侃，羅西子.“園林藝術(shù)”教學(xué)改革與課程思政協(xié)同建設(shè)研究[J].黑龍江教育，2020（3）：22-24.