新課改背景下高中體育教學(xué)亟待反思

王林

摘 要：近年來(lái)，體育學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性逐漸引起了越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。而高中生作為身體素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期處于高壓的學(xué)習(xí)氛圍中，極為容易形成不良的情感狀態(tài)。因此，教師只有讓體育課堂成為學(xué)生釋放壓力、宣泄內(nèi)心的天地，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和鍛煉的“勞逸結(jié)合”，才能以最佳的身體狀態(tài)來(lái)迎接更多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。本文主要分析新課改背景下高中體育教學(xué)策略探討。

關(guān)鍵詞：高中體育;課堂教學(xué);策略探討

引言

高中體育老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，實(shí)際提高學(xué)生的體育發(fā)展能力，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，發(fā)展體育綜合能力，不是為了任務(wù)而任務(wù)，積極開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，從而熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。

一、堅(jiān)持落實(shí)以人為本，創(chuàng)新體育教學(xué)目標(biāo)

“以人文本”教育理念是新時(shí)代教育工作者應(yīng)當(dāng)始終遵循的教學(xué)思想標(biāo)桿，在新課程改革的背景下，學(xué)生作為課堂教學(xué)開(kāi)展的主體對(duì)象，只有讓他們的情感需求充分落實(shí)在體育課堂中，才能從根本上實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新。因此，將“以人為本”作為貫穿體育課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，從思想和情感上認(rèn)同感體育教學(xué)的新型教學(xué)模式，將體育活動(dòng)視為終身追求的愛(ài)好，是高中體育教師在教學(xué)實(shí)踐中需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。將“以人為本”教育理念落實(shí)在高中體育課堂中，無(wú)疑是讓體育活動(dòng)煥發(fā)出先進(jìn)的光芒，這對(duì)于高中生而言，往往具有更為強(qiáng)烈的吸引力和挑戰(zhàn)性，也極為容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生在體育活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性。

二、增添多樣教學(xué)內(nèi)容，豐富體育教學(xué)活動(dòng)

體育活動(dòng)是多樣化的，但在高中體育課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容常常受到場(chǎng)地和條件的限制，使得整體教學(xué)模式顯得較為枯燥，這樣導(dǎo)致高中生對(duì)體育活動(dòng)提不起興趣，課堂的活動(dòng)氛圍不夠強(qiáng)烈。為了解決這一問(wèn)題，高中體育教師不妨為學(xué)生的體育活動(dòng)創(chuàng)造更多的內(nèi)容和條件，給予學(xué)生多樣化的選擇權(quán)利，確保學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，讓他們能夠在多元化的體育活動(dòng)內(nèi)容的感染下，真正愛(ài)上體育課堂。在多樣化的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生能收獲到的不僅是多元化的體育技能，更汲取到了體育訓(xùn)練的活力源泉，進(jìn)而在多樣化的體育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)能力的提高和思維的創(chuàng)新。

三、組織團(tuán)體活動(dòng)，提高學(xué)生集體榮譽(yù)

高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加體育團(tuán)體活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間相互了解，增進(jìn)友誼，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中找準(zhǔn)定位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而集體榮譽(yù)感則是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂，是激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員振奮精神、昂揚(yáng)斗志、團(tuán)結(jié)一心、共同向前的強(qiáng)大動(dòng)力，因此，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升離不開(kāi)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的提升。例如，在校園秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，筆者組織本班學(xué)生組建籃球隊(duì)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的艱苦訓(xùn)練，筆者班學(xué)生在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)籃球比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。這是學(xué)生辛勤汗水的結(jié)晶，是對(duì)每位籃球隊(duì)員最好的回報(bào)，也是本班學(xué)生共同的驕傲。可見(jiàn)，學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的過(guò)程，就是參與集體榮譽(yù)創(chuàng)造的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得好成績(jī)，也為了班集體的榮譽(yù)，積極配合老師進(jìn)行籃球訓(xùn)練，以集體的需要為自己的需要，以集體的困難為自己的困難，以集體的榮譽(yù)為自己的榮譽(yù)，展現(xiàn)出了巨大的團(tuán)隊(duì)力量，提升了個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、注重自由學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

自由學(xué)習(xí)符合體育學(xué)科的基本特點(diǎn)，也充分彰顯出了新課改和素質(zhì)教育的基本理念，可以讓學(xué)生有更充足、廣闊的學(xué)習(xí)空間，有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。因此，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生充足的自我發(fā)展空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和喜好來(lái)選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自我需要的滿足，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能夠在自由學(xué)習(xí)和活動(dòng)中進(jìn)行大膽的探索和個(gè)性的發(fā)展，這樣學(xué)生便會(huì)更加積極、主動(dòng)地進(jìn)行探索，從自由學(xué)習(xí)中獲得更加全面化的發(fā)展。例如，在教授“田徑運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，筆者為學(xué)生們提供了充足的自由學(xué)習(xí)空間。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者不會(huì)過(guò)多的要求學(xué)生們，同時(shí)還會(huì)給予學(xué)生們自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生們更好的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。這樣，筆者通過(guò)注重自由學(xué)習(xí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了廣泛的學(xué)習(xí)和充分的鍛煉，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

五、鼓勵(lì)學(xué)生為主，合理設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)

以生為本的理念在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中的體現(xiàn)在于：站在學(xué)生的立場(chǎng)上，認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的事實(shí)。只要在學(xué)生原本的體育技能水平基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)體育課堂的學(xué)習(xí)與鍛煉有了一定提高，達(dá)到了體育提高身體素質(zhì)的主要目的，便提出鼓勵(lì)與認(rèn)可。而不是用死板統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心和價(jià)值感，否定或忽略學(xué)生的進(jìn)步，進(jìn)而使其喪失對(duì)體育的興趣。例如，在推鉛球教學(xué)中，因?yàn)樯砀摺Ⅲw重、力量的差異，不同學(xué)生擲出的距離肯定不同，因而筆者并沒(méi)有制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，以尊重他們的最初體育能力。在經(jīng)過(guò)筆者的示范和指導(dǎo)之后，學(xué)生再次練習(xí)，筆者秉持進(jìn)步的標(biāo)尺對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)與肯定，這樣，學(xué)生能感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)的成果和老師對(duì)自己的關(guān)注，體育課便不再是一個(gè)無(wú)聊枯燥的擺設(shè)性存在，而是一個(gè)具有關(guān)懷與熱情的活力舞臺(tái)。這樣以生為本的教學(xué)模式是高中體育的核心，對(duì)學(xué)生情感與意識(shí)朝積極方向的引導(dǎo)，才是以生為本的本質(zhì)，所以，它也是能夠切實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)與體育素養(yǎng)的有效措施。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨人們生活品質(zhì)的逐步提升，很多學(xué)生不同程度存在營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、運(yùn)動(dòng)不足等問(wèn)題，體育課堂是灌輸給學(xué)生正確健康理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)的第一渠道。教師要結(jié)合“健康第一”的指導(dǎo)思想，使體育學(xué)科的育人價(jià)值有效發(fā)揮，高中階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)不斷加重，與此同時(shí)，學(xué)生的心理壓力也越來(lái)越大。這一階段高如果不能有效對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，會(huì)使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣逐步減弱，因此，必須要探索高中體育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的針對(duì)性策略。

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