疫情影響下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考對策

王立新 麥瓊丹

摘 要：新冠肺炎疫情降低了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，改變了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學模式及教學內容。為應對新冠肺炎疫情影響，本文提出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該改革理論教學模式、更新理論教學內容、強化實習實踐訓練、搭建線上線下雙創(chuàng)平臺。

關鍵詞：新冠肺炎疫情;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學改革

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.29.035

2019年底至2020年初爆發(fā)的新冠肺炎疫情對我國經濟都造成了巨大的影響。為防止疫情擴散，各地均采取了嚴厲的措施，春節(jié)后均推遲了復工的時間，嚴格控制人員流動，整個經濟活動處于暫停狀態(tài)。受此影響，一季度全國GDP增速下降為-6.8%，全國31個省份的GDP增速均為負值。經濟發(fā)展失速直接影響就業(yè)市場，對勞動力的需要將大幅下降。為了降低疫情的影響，部分企業(yè)對在職人員采取降薪留職方式，大多數(shù)企業(yè)縮減了人員招聘，整個勞動力市場的需求大幅下降。與勞動力市場需求的下降相反，我國大學生畢業(yè)規(guī)模卻在增長。根據(jù)教育部統(tǒng)計，2020年大學畢業(yè)生比2019年增長40萬人達到874萬人，為2012年以來增幅最大的年份。勞動力供需失衡導致2020年大學生畢業(yè)生的就業(yè)將面臨較大的挑戰(zhàn)。

疫情造成的大學生就業(yè)難對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響有兩方面：一方面由于整體經濟形勢不好，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨更大的難度，包括難以獲得融資、難以獲得有效指導等，致使一部分原來打算現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的大學生可能放棄創(chuàng)業(yè)或等待經濟復蘇時期再創(chuàng)業(yè)。另一方面，由于就業(yè)難，也會使得部分大學生走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。根據(jù)馬宏艷等（2020）的研究，總體說來，前者大于后者，可以說新冠肺炎疫情降低了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。

1 疫情影響顯得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重要

大學生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，可以緩解國家就業(yè)的壓力，可以為國家的產業(yè)升級和經濟轉型提供動力，所以，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家經濟發(fā)展具有重要意義。疫情降低了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，因此，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情對整個國家經濟發(fā)展而言，顯得尤為重要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以通過危機教育改變學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。疫情本身就是一個巨大的社會經濟危機，有“?！本陀小皺C”。可以轉“?！睘椤皺C”。例如，我國網購發(fā)展最快的時期是2003年的“非典”時期，受當時“非典”疫情的影響，人們紛紛網上購物，這時期，一大批淘寶、京東創(chuàng)業(yè)的小店鋪迅速發(fā)展壯大。本次疫情，雖然很多行業(yè)的受到影響，但在線教育等行業(yè)卻得到快速發(fā)展。在疫情下，如果選對行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，同樣能迅速發(fā)展壯大。所以說每個時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都有機會，關鍵是抓住機會，變“?！睘椤皺C”。

2 疫情影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學模式

2020年2月末，受新冠肺炎疫情影響，全國各地高校都適當推遲春季學期開學時間，并要求學生不要提前返校。在這樣的情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式發(fā)生了改變。一方面部分理工專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，必須使用學校的實驗室與器材，由于學生不能返校，不得不面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目終止的可能。另一方面有些項目是在老師的指導下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，也因疫情影響必須暫緩這些項目。由于新冠肺炎疫情影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學基本處于停滯的狀況，而理論教學也與高校其他課程一樣，轉移到線上開展教學，教學模式發(fā)生了轉變。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育線上教學的效果取決于多個因素，這主要教師教學的主導性、學生的參與度、線上教學內容、網絡速度與學生家中網絡軟硬件配置。由于大多數(shù)學校均屬于首次進行線上教學，線上教學的模式還處于探索之中。目前大多數(shù)學校采用網絡慕課平臺進行教學，在這種教學模式下，一般是采用異步SPOC教學。異步SPOC教學主要根據(jù)現(xiàn)有的網絡慕課資源，結合本校情況選取一門與本校專業(yè)要求最接近的課程開展線上教學。根據(jù)趙興隆等（2020）的研究，發(fā)現(xiàn)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上教學中，近一半學生還不適應在家進行學校，其學習態(tài)度不夠端正;近七成的學生認為教師能熟練運用網絡教學工具，但由于與老師存在空間距離，老師無法對學生進行有效的約束，網絡課程中老師對學生的引導力不足;由于部分老師的線上教學資源不豐富，難以吸引學生參與線上教學，造成學生逃避學習;還有小部分學生農村學生因家里網絡信號不好，不愿意參與線上教學。

隨著疫情的減緩，2020年五月份后，一部分高校陸續(xù)開始返校復學，又逐漸恢復線下教學。但是部分老師與學生已經習慣了線上教學的方式，在教學過程中繼續(xù)采用線上教學的一些方式，如用線上教學的習題、案例分析開展互動。由此看來，新冠肺炎疫情在一定程度上改變了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學模式。

3 疫情影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學內容

由于大學生自己所擁有的資金有限，大部分學生創(chuàng)業(yè)要借助家庭的資助，只有少部分學生通過融資獲得資金。由于資金有限，大學生只能進入門檻低的技術含量不高、生活消費層面的行業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，參與高技術行業(yè)、資金密集型工業(yè)的創(chuàng)業(yè)相對較少。

受新冠肺炎疫情影響，一些受到沖擊較大的傳統(tǒng)行業(yè)中小企業(yè)重新尋找出路，他們一般會選擇這些門檻低消費行業(yè)進行重新創(chuàng)業(yè)。這導致這類創(chuàng)業(yè)競爭十分激烈，對于缺乏市場經驗的大學生創(chuàng)業(yè)者造成更大的沖擊，創(chuàng)業(yè)的風險大幅上升。而受疫情影響，在線教育、網絡直播、直播帶貨等行業(yè)卻異軍突起。這些行業(yè)對熟悉網絡，熟練運用移動互聯(lián)網的大學生具有一定的優(yōu)勢。一些老師在教學中增加講解在線教育、網絡直播等市場熱點行業(yè)的創(chuàng)業(yè)管理，受到學生的熱烈歡迎。這說明，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，將市場急需的專業(yè)作為自己教學內容顯得尤為必要。

4 應對疫情影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關對策

4.1 改革理論教學模式

到目前為止新冠肺炎疫情在國內已經受到控制，但在國外還大規(guī)模傳播。新冠肺炎疫情可能會在較長期內影響人類各方面生活，因此需做好長期應對疫情的準備。為此，采用線上線下混合式教學模式改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。線上教學主要通過觀看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點視頻，在線討論、測試關鍵知識點。線下教學則通過學生進行各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動完成規(guī)定的教學任務，達到理論與實踐結合。高校在進行線上線下相結合的混合式教學，可以依托現(xiàn)有資源，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上理論課程體系。主要是利用現(xiàn)有的慕課、視頻公開課、高校精品課程等網絡資源，構建跨學科、跨區(qū)域、低成本、綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上課程體系。這樣可以打破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時空限制，讓廣大學生能夠更加便捷地接收專業(yè)的、系統(tǒng)的、高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.2 更新理論教學內容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論教學內容要與時俱進，理論教學體系不但要有專業(yè)課程，還需要增加危機管理、政府對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項政策及解讀的知識內容以及最新的創(chuàng)新熱點行業(yè)專業(yè)知識介紹。加強危機管理教育，培養(yǎng)學生從容應對危機，利用危機所蘊含的機會，找到自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點。在教學中，要結合學校學生創(chuàng)業(yè)特點，將政府、行業(yè)機構、創(chuàng)業(yè)孵化園等部門出臺的促進中小微企業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策及時解讀推廣，使學生能通曉政策并使用政策。增加最新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱點行業(yè)的介紹也是應對新冠肺炎疫情的重要舉措。通過介紹這些行業(yè)的特點、行業(yè)未來的發(fā)展以及行業(yè)需要用到的專業(yè)知識，讓學生儲備創(chuàng)業(yè)的行業(yè)知識。

4.3 強化實習實踐訓練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性較強，因此，必須加強實習實踐教學。在新冠肺炎疫情顯示為低風險地區(qū)，應盡快恢復因疫情而停止的各種線下實踐教學。同時必須系統(tǒng)構建后疫情時期的實習實踐體系。一是充分利用校內資源，將學校各專業(yè)實訓中心、實驗室、虛擬仿真中心、創(chuàng)業(yè)孵化室等實踐教學資源對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學生的專業(yè)動手能力。二是協(xié)同共享校外資源，利用校企合作資源、合作高校資源及地方政府的優(yōu)質實踐資源，建設校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，多角度增加學生實踐能力。

4.4 搭建線上線下雙創(chuàng)平臺

現(xiàn)有多種不同的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作平臺，主要以發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策文件、創(chuàng)業(yè)新聞、賽事信息等為主，無法滿足學生在疫情突發(fā)時期線上尋求支持扶助的需求，更無法在線為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供扶助。受新冠肺炎疫情影響，許多平臺處于停滯狀態(tài)。為此，教育部門應盡快恢復平臺的運行，整合高校、企業(yè)、社會機構及投資機構等資源，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資源對接的便利，精準服務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供指導、扶助、互動等功能為一體，引入市場化競爭模式、充分激發(fā)創(chuàng)業(yè)者和投資人的主觀能動性。

參考文獻

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