試論小學(xué)語文班主任實施滲透式心理健康教育

李秀梅

摘要：班主任一直是班級里的核心人物，班主任不僅要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)生階段是學(xué)生成長的開始階段，學(xué)生的一切都是從白紙開始的，教師要采取合適的方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。滲透式是一種常用而且非常有效的一種心理健康教育。本文主要研究了小學(xué)語文班主任實施滲透式心理健康教育的策略。

關(guān)鍵詞：班主任;滲透式;心理健康

前言

心理健康主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程中能夠表現(xiàn)出一種良好的、健康的心理狀態(tài)。具備良好心理的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會具有積極的生命活力以及良好的生活狀態(tài)，為社會的發(fā)展積極地貢獻(xiàn)力量。小學(xué)生階段非常容易受到外界環(huán)境的影響，外界環(huán)境也會對小學(xué)生的心理健康具有一定的引導(dǎo)作用。班主任在學(xué)生的心理健康教育中承擔(dān)了非常重要的責(zé)任與義務(wù)。在小學(xué)心理健康教育中僅僅采用灌輸式的教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過程中要合理地利用滲透式的心理教育健康方式，讓小學(xué)生階段就具備一個良好的心理狀態(tài)。

一、滲透式心理健康教育含義以及重要性

滲透式心理健康教育主要是在“咨詢式”、“課程式”心理健康教育模式下的基礎(chǔ)上提出來的。滲透式心理教學(xué)的含義主要是指將心理健康教育融入到學(xué)校教育的工作中，在正常教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。心理健康教育活動是小學(xué)生在教育過程中必不可少的部分，對小學(xué)生以后的個人發(fā)展具有重要的影響作用。滲透式的心理健康教育方式相較于傳統(tǒng)的心理健康教育方式具有重要的優(yōu)勢。滲透式的教育方式主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，滲透式的教育方式延長了心理教育的時間，能夠克服課程式教學(xué)模式中存在的缺陷。其次，滲透式的教育方式讓心理教學(xué)更加全面，讓學(xué)生的發(fā)展也能夠更加全面。小學(xué)生的理解能力和記憶能力都是比較有限的，滲透式的教學(xué)方式也能夠使心理教育更加簡單化。最后，滲透式的心理教育實現(xiàn)了一種自然而然的方式，讓學(xué)生在接受知識的過程中也能夠具備一個良好的心理健康狀態(tài)。而且滲透式的教育將全面發(fā)揮各個教師的作用，也能夠減輕班主任的任務(wù)量。

二、小學(xué)語文班主任滲透式心理健康教育的策略

1.營造一個良好的教育氛圍

環(huán)境對于學(xué)生的成長具有重要的作用，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生營造一個良好的教育氛圍。教育氛圍的營造僅僅依靠教師本身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生的共同配合。為了營造一個良好的教育氛圍，班主任要與學(xué)生之間建立一個良好的關(guān)系。班主任要放下自己教師的架子及時地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的心理發(fā)展以及學(xué)生在成長過程中遇到的問題。班主任要讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)心與關(guān)愛，從而才能夠在班級里營造一個融洽的教育氛圍。其次，班主任可以在班級里展示的地方，放上一些心理健康教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在無形中受到教育。最后，學(xué)生在教育中要積極地配合教師的工作，參與到各種教育活動中，從而才能夠不斷地提高心理健康教育質(zhì)量。

2.結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

教師在語文教學(xué)過程中要融入一些心理健康教育的內(nèi)容。在語文的課本中會選擇許多的文章，每個文章都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行編寫的，教師在教學(xué)的過程中要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，在語文課本中會介紹很多比較優(yōu)秀的人物，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的品德素質(zhì)。教師要注重挖掘語文教材背后的內(nèi)容，讓學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)中能夠提高自己的心理健康。語文內(nèi)容中包含豐富的心理教育的內(nèi)容，教師一定要及時地教授給學(xué)生，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備良好的心理健康。在語文的學(xué)習(xí)過程中教師也可以借助實際生活中的榜樣進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在無論是教師還是學(xué)生都能夠非常容易地獲取到各種信息。教師可以選取生活中非常優(yōu)秀的榜樣讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生具備良好的人生觀和價值觀?？傊Z文既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要素材，也是學(xué)生心理健康教育的重要素材。

3.開展各種心理教育主題班會

雖然滲透式的心理健康教育已經(jīng)滲透到各種教學(xué)中，但是，教師在教學(xué)過程中也要積極地開展各種實踐活動來促進(jìn)小學(xué)生心理健康教育。例如，心理健康教育主題班會是班主任常采用的一種方式。班主任在班會期間設(shè)計多種活動形式，既能夠提高學(xué)生的參與積極性，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對心理教育知識的學(xué)習(xí)。在主題班會中班主任要鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極地發(fā)言，從而教師才能夠充分地了解學(xué)生的內(nèi)心?？傊?，灌輸式地教育方式非常不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生親身地參與到實踐活動中，從而才能夠影響到自身的心理發(fā)展。主題班會不僅是進(jìn)行心理教育，而且，也是幫助學(xué)生解決問題的契機(jī)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去說出自己在成長過程中遇到的問題以及自己的心理狀態(tài)，從而教師才能夠幫助學(xué)生提出更加合理的意見，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4.采用家校聯(lián)合的教育方式

學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要家長的共同配合。而且，家長往往是最了解學(xué)生的人，家長能夠及時地了解到學(xué)生的心理發(fā)展。但是，在實際生活中很多家長都認(rèn)為教育是學(xué)校里的事情，對學(xué)生的教育不管不顧。因此，在學(xué)生的心理健康教育中教師要及時地與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，從而才能夠更好地開展心理健康教育工作。家長也要及時地與教師了解學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)情況，對學(xué)生盡心及時地呵護(hù)與關(guān)心。學(xué)生的心理健康成長需要家長與教師的共同指引，讓學(xué)生在成長的路上少走彎路。家校聯(lián)合教育的方式更能夠體現(xiàn)滲透式教育的含義，將心理教育滲透到學(xué)生成長的每個角落中。

總結(jié)

小學(xué)生的心理健康教育相較于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)更加重要，班主任在教學(xué)中要同時重視學(xué)生的心理教育與知識教育。而且，班主任在教學(xué)中要充分地發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，將心理健康教育與語文教學(xué)融合在一起。班主任也要開展相關(guān)的實踐活動，與家長進(jìn)行及時地溝通，才會對學(xué)生的心理更加了解，讓學(xué)生能夠具備一個健康的心理狀態(tài)?？傊?dāng)學(xué)生具備一個良好的心理健康狀態(tài)時，也能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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