課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探析

傅慶勝

摘要：新課改背景下，要求各學(xué)科教學(xué)不斷吸納新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的綜合提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求探究多元化教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有效提升。本文就課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所增益。

關(guān)鍵詞：課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué);策略探究

核心素養(yǎng)理念下，對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)要求在不斷提升。需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極探究多元化教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式應(yīng)用的必要性

（一）使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)新課改要求

隨著我國(guó)現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求更為迫切，對(duì)人才的綜合素養(yǎng)也提出了更高要求。需要學(xué)校教育轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由以往的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的教學(xué)模式。新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把握新課改的要求，在教學(xué)中充分落實(shí)生本教育理念，使學(xué)生由被動(dòng)、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍运伎己吞骄?，以提高?shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的抽象思維和邏輯思維能力，有效提高其課堂教學(xué)參與度及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的明顯提升

要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的能力需求，需要關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，關(guān)注復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)圍繞社會(huì)對(duì)人才素養(yǎng)的需求，探究多元化教學(xué)模式，只有這樣，才能轉(zhuǎn)變以往那種單調(diào)、機(jī)械呆板的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松自由、思維活躍、自主探究、激發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)氛圍。只有這樣，方能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其在主動(dòng)思考及探究中更深入地感知數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵及本質(zhì)意義，并有針對(duì)性地優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)思維，提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)著學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的明顯提升。

二、課程改革下，]畔筍數(shù)學(xué)多元化教學(xué)策略

（一）多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為優(yōu)化各學(xué)科課堂教學(xué)模式提供了必要的技術(shù)支撐、創(chuàng)造了便捷的條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮信息技術(shù)的多種優(yōu)勢(shì)輔助課堂教學(xué)，通過(guò)多元化教學(xué)，以優(yōu)化學(xué)生思維、豐富學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)及內(nèi)涵產(chǎn)生新的認(rèn)知。教師可借助多媒體集視聽(tīng)等多功能于一體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)優(yōu)化和輔助教學(xué)。較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，多媒體應(yīng)用于教學(xué)，能夠使課堂教學(xué)變得生動(dòng)而富于趣味，同時(shí)，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以直觀、簡(jiǎn)明的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生得以快速理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。如，在關(guān)于千米、分米、毫米相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，由于這些概念的抽象性，教師可通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生播放兩個(gè)學(xué)生用尺子測(cè)量長(zhǎng)度的動(dòng)畫，先展示一位學(xué)生用尺子量出周長(zhǎng)為1000米的小操場(chǎng)，使其對(duì)千米有了直觀的認(rèn)知，再以米尺測(cè)量同學(xué)的身高，直觀認(rèn)識(shí)米、分米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，最后再用三角板測(cè)量自橡皮的長(zhǎng)、寬和高，直觀認(rèn)知毫米這一單位。通過(guò)生動(dòng)直觀的動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)很快掌握對(duì)千米、分米和毫米各長(zhǎng)度單位間的關(guān)系，掌握各單位間的換算關(guān)系。

（二）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲激發(fā)思維活力

游戲化教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，是基于學(xué)生的興趣特點(diǎn)而采用的，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)感知數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中游戲，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。如，在乘法口訣的教學(xué)中，以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生在不理解其意義的情況下強(qiáng)行記憶，不利于提高記憶效率。教師可設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)口訣接龍游戲，在游戲輕松活躍的氛圍中，使學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了乘法口訣，大大提升了課堂教學(xué)效率。

（三）實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)其主動(dòng)性

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式下，有助于同組學(xué)生圍繞教學(xué)課題明確各自分工，探究教學(xué)內(nèi)容。每位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都承擔(dān)一定角色，并全部參與到教學(xué)活動(dòng)中，并圍繞教學(xué)課題展開(kāi)獨(dú)立學(xué)習(xí)、相互交流、相互啟發(fā)、有效解決問(wèn)題。這種模式下學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到有效落實(shí)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的探究意識(shí)、創(chuàng)新思維都有著積極的促進(jìn)作用。需要教師對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程密切關(guān)注，對(duì)正確、有效的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)于各組學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)和解決，幫助學(xué)生順利完成合作探究活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要把握好以下幾點(diǎn)，包括科學(xué)合理地分組洛組員的分工、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等，切實(shí)提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)模式，是對(duì)新課改要求的落實(shí)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種趨勢(shì)。需要教師不斷提高自身教學(xué)專業(yè)能力，結(jié)合學(xué)生需求，探究多元化教學(xué)模式，以優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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