基于創(chuàng)客教育的小學信息技術(shù)教學活動研究

卿麗

摘要：隨著新課改革政策的深入發(fā)展，各大教學課堂開始越來越多的出現(xiàn)新型教學理念，為了能夠更好的改善小學信息技術(shù)教學內(nèi)容，提高小學信息技術(shù)教學質(zhì)量，創(chuàng)客教學理念開始受到廣泛應(yīng)用。本文簡要敘述了基于創(chuàng)客教育的小學信息技術(shù)教學活動，以期為提高小學生學習水平做出貢獻。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學;信息技術(shù);教學活動

創(chuàng)客教育作為新型教學模式靈活運用到小學信息技術(shù)教育活動中，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生綜合素養(yǎng)。在小學信息技術(shù)教學活動過程中，創(chuàng)客教育的不斷深入應(yīng)用，能夠促進小學信息技術(shù)的教學水平，為學生信息技術(shù)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)客教育的含義

創(chuàng)客教育是指在不同的教育教學階段，從學生的群體特征和學習內(nèi)容出發(fā)，樹立以學生的興趣愛好和創(chuàng)意為核心的教育理念，以現(xiàn)有教學條件為基礎(chǔ)，深度挖掘?qū)W生創(chuàng)意思維，引導學生通過自身參與將其創(chuàng)意充分展現(xiàn)出來，從而能夠更好的提升學生的個體核心素養(yǎng)，全面提升教育教學質(zhì)量。在實際應(yīng)用過程中，創(chuàng)客教育與小學信息技術(shù)教學具有深度結(jié)合的基礎(chǔ)，開展這方面的理論研究，具有重要的指導意義。

2.創(chuàng)客教育實施的原則

創(chuàng)客教育的內(nèi)涵十分豐富，在小學信息技術(shù)教學具體實施過程中，必須堅持對應(yīng)實施原則，才能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容真正落到實處。其具體原則主要以下三個層面：一是堅持組織方式與小學生心理成長特征相適應(yīng)，也就是能夠充分利用小學生群體學習興趣濃厚，好奇心強等特征，循序漸進的組織教學體系，從而引導學生逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)客思維。二是要科學組織創(chuàng)客教育內(nèi)容，結(jié)合教學目標和學生思維特征，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來開展教學，從而確保教學內(nèi)容能夠逐步融入到學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中。三是要全面提升學生群體創(chuàng)新實踐能力，這也是創(chuàng)客教育開展的基本要求。

3.創(chuàng)客教育在小學信息技術(shù)教學活動中的應(yīng)用

3.1? 導入編程軟件和信息教學

當前計算機的廣泛運用，致使傳統(tǒng)的小學信息技術(shù)教材無法滿足小學生當前的學習需求，教材內(nèi)容落后，沒有新意，僅是教授學生學習計算機的基礎(chǔ)操作技能，這些內(nèi)容并不具備挑戰(zhàn)性，因此，小學信息技術(shù)教師可以在教學過程中導入編程軟件的學習，以此來增強小學生的信息技術(shù)邏輯思維能力。教師根據(jù)實際教學情況，激勵學生從探索編程的奧秘，發(fā)現(xiàn)編程的樂趣，到主動去思考及編輯新的編程，在編輯過程中受到啟發(fā)與借鑒，讓學生在玩中學，學中玩，從而把創(chuàng)客理念充分發(fā)揮出來，提升信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

3.2? 尊重學生個體差異

在傳統(tǒng)小學信息技術(shù)教學活動中，多是以教師單方面?zhèn)魇?、學生被動接受的教學模式為主，如果學生在學習過程中注意力不夠集中，思維較為分散的情形下，就會使得實際教學效果出現(xiàn)較大偏差[1]。在創(chuàng)客教育模式指導下，教師可以根據(jù)學生個體之間存在的差異，結(jié)合小組學習等模式，組織不同深度的教學內(nèi)容，確保學生在學習過程中，能夠長時間保持較高的學習興趣，深度參與到學習中來。由此在長期學習過程中，能夠提升創(chuàng)客教育思維的培養(yǎng)，更好的提升學習水平。

3.3? 提升學生創(chuàng)新思維能力

隨著科技水平的快速發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求量逐漸增加，因此，在當前小學信息技術(shù)教學過程中，應(yīng)加強學生實踐探索，激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力，使學生能夠更加深入的理解和認識信息技術(shù)知識。例如，在學習過程中，教師可以采用分組學習法來進行信息技術(shù)的學習，把學生分成幾個學習小組進行合作探索所學信息技術(shù)知識，使其能夠充分發(fā)揮小組想象力，在團隊協(xié)作中一起制作電子小報、“我型我秀”演示文稿等，使學生能夠熟練掌握文字輸入、藝術(shù)字插入及調(diào)整、圖片的插入及調(diào)整等信息技術(shù)。同時，還要激發(fā)學生自身的創(chuàng)造力，使其不受教材、教學的約束，能夠自行完成計算機專業(yè)技能操作流程。此外，教師還可以擬定信息技術(shù)的實踐課題，讓學生能夠把所學知識與實際相結(jié)合，獨立完成信息技術(shù)操作，在這個過程中，學生能夠把自身的創(chuàng)意靈活的運用到所學信息技術(shù)知識中，使其能夠更深入的理解創(chuàng)客教育理念。

3.4? 提升學生綜合素養(yǎng)

在義務(wù)教育理念下，小學教師在信息技術(shù)教學活動中，不僅是對學生傳播理論知識，更重要的是提升學生的綜合素養(yǎng)，使學生更加深入的理解與認識所學信息技術(shù)知識，完善信息技術(shù)知識體系。在教學過程中，教師可以把多門學科融合在一起授課，使學生能夠快速提升自身綜合素質(zhì)水平。教師采用一體化、綜合化的教學模式，把其他學科與信息技術(shù)專業(yè)知識融合在一起，為學生開拓自身知識面、提高創(chuàng)新思維能力奠定良好的基礎(chǔ)[2]。例如，教師結(jié)合其他小學課程語文、數(shù)學、地理等，運用信息技術(shù)知識制作語文情景教學、數(shù)學幾何模型、地理地圖要素等，使學生能夠清楚認識信息技術(shù)與其他學科的關(guān)系，能夠在信息技術(shù)知識的應(yīng)用下建立完整的各學科知識體系，使其充分理解信息技術(shù)在以后生活工作中的重要性，全面提升學生的綜合素養(yǎng)水平，進而能夠努力學習信息技術(shù)知識。

4.結(jié)束語

總而言之，在小學信息技術(shù)教學實踐活動中，想要提升小學生的創(chuàng)新水平與學習水平，使其能夠自由發(fā)揮、獨立研究問題及熟練操作信息技術(shù)，平時的課堂教學離不開創(chuàng)客教育理念。創(chuàng)客教育理念涉及的領(lǐng)域十分廣泛，為了能夠提升教學質(zhì)量，完善教學改革，必須加強創(chuàng)客教育管理，以期為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

參考文獻

[1]徐永樂.創(chuàng)客為引，信息教學——創(chuàng)客視域下加強小學信息技術(shù)教學的幾點方略[J].華夏教師，2019（27）：29.

[2]黃昌全.基于創(chuàng)客教育的小學信息技術(shù)教學實踐[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：133.