小學(xué)武術(shù)拓展化實(shí)施策略芻議

田洪森

摘要：武術(shù)運(yùn)動在發(fā)展過程中始終以師徒制傳承為主要傳播途徑，這與武術(shù)技擊性的本質(zhì)特征和各家拳種的特點(diǎn)有著重要的關(guān)系。然而這種傳播途徑在促進(jìn)武術(shù)完整傳播發(fā)展的過程中卻嚴(yán)重阻礙了武術(shù)作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的普及。為了尋找一種更為行之有效的途徑，讓武術(shù)這一國粹精華澤披每一個中國少年，武術(shù)工作者最后將傳播陣地鎖定在了中小學(xué)。小學(xué)是武術(shù)啟蒙的重要階段，也是武術(shù)普及教育的重要階段，本文主要針對武術(shù)課程拓展化從武術(shù)課堂化教學(xué)、大課間武術(shù)匯演、武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)三種實(shí)施策略進(jìn)行分析闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù);拓展化;實(shí)施策略

武術(shù)是中華民族優(yōu)秀的民族體育項(xiàng)目之一。也是當(dāng)今體育教學(xué)的重要組成部分。武術(shù)運(yùn)動拓展化是武術(shù)普及和發(fā)展的重要途徑之一，也是武術(shù)課堂化的必經(jīng)之路。通過拓展化的武術(shù)課程簡述、武術(shù)禮儀文化解析、時代武術(shù)人物介紹、武術(shù)運(yùn)動價值、武術(shù)基本功、基礎(chǔ)組合、基礎(chǔ)套路的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)武術(shù)所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息的精神和尊老愛幼忠孝仁義的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，感受武術(shù)運(yùn)動帶來的樂趣，養(yǎng)成不畏艱辛、尊師重道的禮儀習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生對于運(yùn)動的樂趣以及終身體育意識，促進(jìn)其良好人格的形成。

武術(shù)運(yùn)動的發(fā)展首先要普及、其次有提高、最后才有競技運(yùn)動隊(duì)。武術(shù)課程拓展化同樣也適用于這種普及發(fā)展提高的開展模式，即以課堂、課間、訓(xùn)練隊(duì)為主要載體，通過三條相輔相成的武術(shù)教育路線形成武術(shù)拓展化課程開展方式。

一、以課堂教學(xué)為主，突出普及性，激發(fā)學(xué)生習(xí)武興趣初步認(rèn)識并掌握武術(shù)基礎(chǔ)技能

在課堂教學(xué)中設(shè)置武術(shù)課程，可以提前為學(xué)生終生習(xí)武意識奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生初步掌握武術(shù)基本知識和內(nèi)容。在以課堂教學(xué)為主的方式中武術(shù)課程設(shè)置應(yīng)做到精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)、分析小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)選定課程內(nèi)容、選用靈活多變的教學(xué)方法。

（一）精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)。從新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的目標(biāo)出發(fā)，明確了小學(xué)武術(shù)課程的目標(biāo)定位標(biāo)準(zhǔn)。我們可以從武術(shù)禮儀和強(qiáng)健體魄作為學(xué)校武術(shù)教育的總體目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建基于技能認(rèn)知、行為規(guī)范和習(xí)武精神的武術(shù)三維目標(biāo)體系。據(jù)此打破傳統(tǒng)武術(shù)教育中技能首要的單一套路教學(xué)片面性，實(shí)現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動教育價值的綜合體現(xiàn)。

（二）分析小學(xué)生獨(dú)有特點(diǎn)選定課程內(nèi)容

教師應(yīng)以健康第一學(xué)生主體教師主導(dǎo)的教學(xué)理念為主要出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生活潑好動善于模仿等特點(diǎn)精選武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突出武術(shù)禮儀在小學(xué)生行為規(guī)范中的重要作用和小學(xué)階段基本功的練習(xí)。選擇一定量的靈活性練習(xí)為武術(shù)套路組合奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

（三）選用靈活多變的教學(xué)方法

小學(xué)生是最具想象力、模仿力與創(chuàng)新能力個體，所以在武術(shù)教學(xué)中合理選用靈活多變的教學(xué)方法至關(guān)重要。根據(jù)學(xué)生愛模仿、喜創(chuàng)新、愛表現(xiàn)的各種身心特點(diǎn)在教學(xué)中采用有趣的游戲法既可以提高課堂教學(xué)的有效性又可以激發(fā)和保持學(xué)生對武術(shù)運(yùn)動的憧憬與向往。武術(shù)的一招一式需要手眼身法步完整的配合方能展現(xiàn)出武術(shù)精氣神的魅力，每一個動作都要求極其嚴(yán)謹(jǐn)，這就要求教師在示范過程中做到準(zhǔn)確有力，動作節(jié)奏鮮明優(yōu)美。在教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律先強(qiáng)調(diào)“形似”再追求“神似”。

大課間武術(shù)匯演是武術(shù)課程實(shí)施的有效載體和重要表現(xiàn)形式。數(shù)十年間國家投入大量人力財力編排出的武術(shù)操，具有極高的應(yīng)用價值。武術(shù)匯演大可以按照武術(shù)操雛鷹展翅、旭日東升到英雄少年由入門到初級層層遞進(jìn)的編排模式安排學(xué)習(xí)表演。武術(shù)操是武術(shù)入門的基礎(chǔ)課程，在大課間時集體演練具有強(qiáng)大的震撼力量，對學(xué)生的陽剛之氣和巾幗之美具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力。并且在全校師生參與的情況下可以營造出氣勢磅礴的運(yùn)動氛圍有利于學(xué)生終身武術(shù)運(yùn)動意識的形成。

在武術(shù)操教學(xué)時，也可以由武術(shù)教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)自由編排動作，根據(jù)動作節(jié)奏和學(xué)生喜好精選音樂或者按照國家武術(shù)操教學(xué)。組織全校教師先行學(xué)習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生大課間共同學(xué)習(xí)，由武術(shù)教師在主席臺作為講解員和動作示范者，在其他各教師合作指導(dǎo)下共同完成。

學(xué)校武術(shù)隊(duì)是武術(shù)拓展課程實(shí)施的有效補(bǔ)充，通過武術(shù)課中精選出熱衷于武術(shù)運(yùn)動的學(xué)生組建而成，以培英育秀的方式讓這部分學(xué)生進(jìn)一步掌握武術(shù)技能，帶動普通武術(shù)課中學(xué)生的積極性。在武術(shù)隊(duì)中建立自己的隊(duì)徽、隊(duì)旗、口號等，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。為了保證武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)效性應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

確立目標(biāo)。教師對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行評估分析，根據(jù)每個人的不同體形性格力量等多方面素質(zhì)確定適合的項(xiàng)目，在學(xué)期中或期末進(jìn)行比賽匯報成果或代表學(xué)校參加各項(xiàng)武術(shù)比賽和表演。

確定人員。教師應(yīng)對武術(shù)隊(duì)實(shí)行全權(quán)負(fù)責(zé)的管理模式，一個老師帶一批學(xué)生。

確定場地。根據(jù)武術(shù)訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)?，F(xiàn)有場地資源進(jìn)行資源有效配置，保障相對合理的訓(xùn)練時間。

確定時間。武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練要求每位教師學(xué)生做到不遲到不早退不曠課，有充裕的時間為武術(shù)技術(shù)的提高做保證。

在武術(shù)課程拓展化實(shí)施過程中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心健康成長特點(diǎn)和運(yùn)動技術(shù)形成規(guī)律，堅(jiān)持安全第一原則，防止武術(shù)訓(xùn)練與教學(xué)中出現(xiàn)不必要的損傷;堅(jiān)持普及、發(fā)展、提高的激勵性學(xué)習(xí)原則，課堂、課間、訓(xùn)練隊(duì)三線并進(jìn)的運(yùn)行模式。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)善于循循善誘的兒童式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)欲望提高學(xué)習(xí)效果。

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