淺談信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉佳媛

摘要：近年來(lái)，我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中不斷加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)，社會(huì)各個(gè)行業(yè)逐漸在工作中加大了對(duì)信息技術(shù)的依賴，使得信息技術(shù)的使用成為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，幼兒園教師在教學(xué)工作中要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的難度，保證學(xué)生在信息化教學(xué)下逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;教育教學(xué);應(yīng)用策略

幼兒園是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想水平等多方面的啟蒙，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，可以說(shuō)，幼兒園教育工作具有重要的作用。因此，教師要積極使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)可以幫助教師使用鮮艷的色彩及形象的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)工作的積極性。教師要對(duì)其在幼兒園教學(xué)工作的作用進(jìn)行全面的分析，根據(jù)其作用在課堂教學(xué)工作中加入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)工作水平。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園教育教學(xué)工作中的作用

（一）增多幼兒園教學(xué)活動(dòng)形式

由于幼兒園階段學(xué)生年齡較小，對(duì)于無(wú)法對(duì)外界事物保持自身的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法根據(jù)教師的引導(dǎo)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生的發(fā)展水平。學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)特征，但是班級(jí)內(nèi)人數(shù)較多，教師無(wú)法針對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此降低教師教學(xué)水平[1]。而使用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將圖片、視頻、聲音等方式引入教學(xué)工作中，以此豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，為相關(guān)活動(dòng)增加一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，促使其積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）有利于教師提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師只能通過(guò)板書(shū)及語(yǔ)言表述的方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，不能在教師指導(dǎo)下集中注意力，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，限制著學(xué)生的發(fā)展。而使用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以在傳統(tǒng)教學(xué)工作中增加視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)方面的體驗(yàn)，確保學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，教師教學(xué)任務(wù)繁重，不僅要進(jìn)行備課、授課，還要保證在上課期間看護(hù)學(xué)生，防止安全事故的出現(xiàn)。將信息技術(shù)融入教學(xué)工作中，教師可以直接在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的資料，減少備課過(guò)程，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)工作中的具體使用措施

（一）根據(jù)學(xué)生興趣制作課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容制定課件，保證課件可以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的闡述。但是在課件制作過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其在課堂中容易分散注意力，不能聽(tīng)從教師的安排進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)工作中要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分析，以此為根據(jù)制作課件，保證可以建筑課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高課堂教學(xué)水平[2]。

（二）利用信息技術(shù)建立教學(xué)情境，降低知識(shí)理解難度

由于幼兒園階段的幼兒的年齡較小，在教師教學(xué)過(guò)程中不能全面的理解相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，以此學(xué)生無(wú)法根據(jù)教師所講知識(shí)提高自身的理論知識(shí)水平，也不能在生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)加以實(shí)踐，進(jìn)而限制著學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，降低幼兒園階段知識(shí)的抽象性，保證學(xué)生可以全面理解相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，教師可以在歌唱教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，為學(xué)生創(chuàng)立一定的情景，以此提高學(xué)生對(duì)歌曲的感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）完善平臺(tái)，提高共享工作效率

在信息化教學(xué)過(guò)程中，幼兒園要通過(guò)建立公眾號(hào)、網(wǎng)站的方式完善平臺(tái)，在教師權(quán)限認(rèn)證后，可以向家長(zhǎng)分享學(xué)生的日常，保證家長(zhǎng)可以全面理解教學(xué)工作的具體情況，贏得幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)工作的支持。并且教師可以上傳自身的教學(xué)片斷與學(xué)生背誦、歌唱、學(xué)習(xí)理論知識(shí)的片斷，以此為其他教師加強(qiáng)信息化教學(xué)方式的使用提供一定的參考依據(jù)。

（四）使用微課教學(xué)，提高家園共育工作水平

微課也是使用信息技術(shù)的體現(xiàn)之一，教師在明確微課使用優(yōu)勢(shì)后，要加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用。教師可以使用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此吸引幼兒的注意力，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。并且學(xué)生可以與家長(zhǎng)一起通過(guò)微課對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生家長(zhǎng)可以根據(jù)微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)在幼兒教育中的參與度，進(jìn)而有效的提高家園共育工作水平。在微課教學(xué)中，教師可以通過(guò)自己錄制視頻進(jìn)行教學(xué)，也可以為學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)資源，保證微課可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平中發(fā)揮積極的作用。

結(jié)論

近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)進(jìn)步中扮演著重要的角色，因此，幼兒園教師要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)水平。信息技術(shù)的使用可以有效的豐富幼兒園教學(xué)形勢(shì)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)使用中，教師要根據(jù)學(xué)生興趣制作相關(guān)課件，使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。另外，要建立完善的分享平臺(tái)，保證學(xué)生家長(zhǎng)可以明確學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，為提高家園共育工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉燕. 幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)的定位[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]韓清. 數(shù)字化輔助幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.