讓孩子學(xué)“音”而“樂”

葉軍

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育得到了深入推進(jìn)，我國各階段學(xué)校均展開了教育改革，藝術(shù)類課程的分量不斷增多，變得越來越重要，給予學(xué)生幫助，使其形成綜合性思維，具備正確的審美觀和價值觀，促進(jìn)人才的多元化和全面發(fā)展。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段音樂課程占據(jù)著極為重要的位置，具有重要價值。但是只有可以將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來的教學(xué)才算是高質(zhì)量高效率的教學(xué)，所以，本文主要對農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷的動力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，需要我們了解現(xiàn)階段對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成影響的主要因素，全面分析其中存在的問題，就問題把切實(shí)可行的措施找到，從而在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在興趣的作用下，給予學(xué)生鼓勵，讓其積極投入到教學(xué)之中，充分借助課程改革出現(xiàn)的新方法和新理念，以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

一、小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的重要性

第一，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)有效提高。音樂充分體現(xiàn)了社會精神文明，同時也是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，音樂既能對和諧與靜穆予以詮釋，同時還可以在不知不覺中影響人們。特別是對小學(xué)生來說，這種潛移默化的作用更加深遠(yuǎn)。第二，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣有利于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證實(shí)，優(yōu)美和諧的音樂訓(xùn)練有利于促進(jìn)人們大腦良好發(fā)育。第三，培養(yǎng)音樂興趣有利于學(xué)生形成良好性格。人對客觀事物的態(tài)度主要由情緒所影響，小學(xué)生的生理機(jī)能較弱，但活潑好動，容易將條件反射的固定形成，所以教師需要和此階段的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，根據(jù)其興趣愛好，把音樂的美好精心策劃展示出來，使學(xué)生真正愛上音樂。

二、農(nóng)村小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一）刨設(shè)良好氛圍，感知音樂旋律

小學(xué)生對音樂的認(rèn)知較為淺顯，只可以立足于自己的興趣愛好對音樂的“好壞”進(jìn)行判斷，還沒有形成分析和鑒賞音樂的能力[1]。所以，教師可以先讓學(xué)生感知音樂，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生可以初步理解和感受音樂，以便于學(xué)生之后更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師課堂教學(xué)前，可以為學(xué)生播放歌曲。諸多學(xué)生會立足于自己的喜好，主動提出要求，讓教師播放一些歌曲。一些學(xué)生對《雪絨花》這首歌曲很感興趣，所以他會告訴教師，希望可以在課堂中播放這首歌，讓其他同學(xué)一起欣賞。于是在課堂教學(xué)中，教師便可以為學(xué)生播放這首歌，學(xué)生們都很愛聽這首歌，同時在歌聲中感受到了雪花的溫柔，并可以在音樂聲中吟唱歌曲。聽完這首歌后，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了本首歌，可以積極主動參與到之后的學(xué)習(xí)之中。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂課教學(xué)中，教師并不是只能教學(xué)生唱歌，若是一堂課只能機(jī)械式的唱歌，久而久之，便會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，同時唱歌時間過長，也很容易傷害學(xué)生的嗓子，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，對他們的聲帶發(fā)育極為不利。所以，教師在教學(xué)中便應(yīng)注重采用一些小技巧，如在課堂教學(xué)中融入一些有趣的游戲，如此便能活躍課堂氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。以《讓我們蕩起雙槳》一課為例，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一個生動、有趣的小游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中也能體驗(yàn)到音樂的魅力。在唱這首歌的過程中，讓學(xué)生到講臺上表演歌唱的情境，可以讓唱歌的畫面感更強(qiáng)，加深學(xué)生的印象，有效吸引學(xué)生的眼球，使課堂氛圍更加活躍，讓學(xué)生在參與游戲的過程中始終保持愉悅的心情。小學(xué)階段的學(xué)生具有好動、愛玩的特點(diǎn)，在這種活躍的課堂氛圍中，借助游戲教學(xué)法可以充分調(diào)動學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

（三）課堂有效提問，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段通常每周設(shè)置了兩節(jié)音樂課，課堂教學(xué)時間有限，因此，教師在教學(xué)提問的過程中，要注意將學(xué)生的興趣點(diǎn)抓住，精心設(shè)計(jì)所要提的問題，語言準(zhǔn)確精煉，還能采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固與發(fā)展。以《蝸牛與黃鸝鳥》一課為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)本首歌的時候，讓其在游戲中感受了歌曲的意境、熟悉了去掉、體驗(yàn)了合作的樂趣后，教師可以這樣問學(xué)生： “蝸牛和黃鸝鳥誰可以最先爬到葡萄樹上？最先吃到葡萄的是誰？”學(xué)生紛紛展開了激烈的討論，一些學(xué)生說“最先上樹的是蝸牛”，還的說“最先吃到葡萄的是黃鸝鳥”“可能先吃到葡萄的是蝸?！钡鹊龋n堂中，學(xué)生興致勃勃地展開了討論，課堂氛圍十分活躍。只有有效提問，才能使學(xué)生的思維受到啟迪，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到培養(yǎng)，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（四）開展形式多樣的課外活動，用活動激發(fā)興趣

相較于其它學(xué)科，音樂學(xué)習(xí)如果要對學(xué)生的音樂興趣進(jìn)行培養(yǎng)，就需要積極開展課外活動。新課改對學(xué)生的全面發(fā)展予以了強(qiáng)調(diào)，良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生的情操受到陶冶，健全學(xué)生人格[2]。而課外活動不僅可以將學(xué)生的才能展示出來，同時還能使學(xué)生的音樂知識更加豐富，在課外音樂活動中，學(xué)生的興趣十分濃厚，同時視野更加開闊，音樂素質(zhì)得到了顯著提升。教師在日常教學(xué)中需要充分借助學(xué)校的各種影視設(shè)備，讓學(xué)生欣賞音樂。例如，在國慶節(jié)時，可以播放《歌唱祖國》、《愛我中華》等振奮人心的歌曲，讓學(xué)生在激昂的音樂聲中體驗(yàn)祖國的繁榮昌盛在教師節(jié)時，讓學(xué)生聆聽《太陽的祝?！返雀枨?，使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中，感受到老師對學(xué)生的關(guān)愛。所以，利用課外活動可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來，使其樹立起正確的人生觀與價值觀。

結(jié)語

在小學(xué)教育階段音樂教育占據(jù)著極為重要的位置，教師在教學(xué)匯總要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加大學(xué)生音樂素養(yǎng)建設(shè)力度。在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要和音樂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，使教學(xué)模式得到優(yōu)化，促進(jìn)音樂教育趣味性增強(qiáng)，進(jìn)而集中學(xué)生注意力，調(diào)動參與積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]湯泉，李茜.淺論中小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚，2018，（06）.

[2]魏寧，小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]考試周刊，2018，（89）.