聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用探析

顧振萍

摘要：新課改的推進(jìn)，使人們越來越重視素質(zhì)教育的開展。音樂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)有著非常重要的意義和價值。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師可以在教學(xué)中運用聲勢律動的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對樂譜和節(jié)奏的掌握，從而有效提升學(xué)生的音樂水準(zhǔn)，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。本文首先分析了聲勢律動在音樂教學(xué)中的重要意義，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對其運用策略，進(jìn)行了詳細(xì)的研究與探討。

關(guān)鍵詞：聲勢律動;音樂教學(xué);運用策略

所謂的聲勢律動指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，跟隨音樂的節(jié)拍，來使自己的身體產(chǎn)生律動，從而全身心投入到音樂教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供有效動力，同時也使音樂的教學(xué)更具感染力和創(chuàng)造力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、聲勢律動在音樂教學(xué)中的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在音樂教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)至關(guān)重要，而人們在日常生活中的跑動、運動等，都帶有非常強(qiáng)烈的節(jié)奏感，可以為學(xué)生的節(jié)奏教學(xué)提供豐富的素材，其中聲勢律動作為最佳的教學(xué)方法，能夠通過鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，來實現(xiàn)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在聲勢律動中，學(xué)生可以在聽到音樂時進(jìn)行肢體動作的即興反應(yīng)，充分表達(dá)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可以利用這一點，通過多樣性的表現(xiàn)形式，加強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聲勢律動的過程中，加深對音樂的理解與想象。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)力

在聲勢律動中，學(xué)生可以根據(jù)音樂旋律高低、快慢的變化，自覺做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)靈敏度，使學(xué)生能夠在不同的音樂作品中，做出不同的肢體反應(yīng)。為此，教師可以在教學(xué)中，通過播放音樂作品，向?qū)W生進(jìn)行示范展示，然后學(xué)生可以進(jìn)行模仿也可以進(jìn)行創(chuàng)新，在音樂節(jié)奏的變化中，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)靈敏度。

（四）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對音樂的認(rèn)知能力、感知能力、辨別能力等都在不斷的提升，而聲勢律動的有效應(yīng)用，則能夠幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在律動感知的過程中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

二、聲勢律動在音樂教學(xué)中的運用策略

（一）在課前活動中進(jìn)行演繹

枯燥乏味的課堂教學(xué)往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，音樂教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注重其多樣性，在聲勢律動的教學(xué)形式下，為學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動中積極表現(xiàn)自己，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中跟隨音樂盡情舞動，演繹自己的音樂才華，并提升自身的音樂水平和素養(yǎng)。

例如，教師可以將每節(jié)課課前的十分鐘作為活動時間，組織學(xué)生以某一音樂為主題進(jìn)行分組演繹，有的負(fù)責(zé)樂器伴奏，有的負(fù)責(zé)歌曲演唱，有的負(fù)責(zé)舞蹈配合等，讓學(xué)生在互相配合的過程中，加深對音樂的理解與感悟，同時也向他人展示自己的音樂個性和才華，幫助學(xué)生積累更多表演經(jīng)驗，并在不斷的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題與不足，如心態(tài)問題、音高問題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的改進(jìn)與完善，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂水平。另外，學(xué)生還可以在活動演繹過程中，以肢體動作詮釋自己對音樂中情感的體會，彰顯音樂的節(jié)奏感。

（二）在聽覺訓(xùn)練中進(jìn)行感知

音樂是一種高雅的思想情感表達(dá)方式，可以為人們帶來聽覺上的享受。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，要注重加強(qiáng)自身對音色、音高、旋律等基礎(chǔ)知識的掌握，以及對音樂中情感思想的領(lǐng)悟。為此，教師可以在聽覺訓(xùn)練的過程中融入聲勢律動，在提高學(xué)生聽覺能力的同時，加深學(xué)生對音樂的感知能力，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。而與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺，還需要音樂的書面表達(dá)形式——樂譜，將音樂中旋律節(jié)奏的變化進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂律動的感知能力。為此，教師可以在鍛煉學(xué)生聽覺能力的時候，輔以相關(guān)的肢體動作，讓學(xué)生通過自己的演繹，加深對音樂內(nèi)涵的感知與領(lǐng)悟，從而為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，奠定良好基礎(chǔ)。

（三）在音樂想象中進(jìn)行律動

豐富的想象能力是為學(xué)生注入音樂靈感的源泉，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以在想象力的驅(qū)動之下，加深對音樂旋律變化的感受。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對音樂的積累，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，通過體驗不同的音樂作品，對其中音律、節(jié)拍、復(fù)調(diào)等的不同，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、感悟和積累，從而有效提高學(xué)生的音樂水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

例如，在教學(xué)貝多芬《第九交響曲》的時候，教師可以以音樂的創(chuàng)作背景為切人點，向?qū)W生講述貝多芬充滿波折的一生，讓學(xué)生在貝多芬的人生故事中，體會到其在艱苦中奮起的精神，在聽力衰退、封建社會阻撓等艱苦環(huán)境中，憑借堅強(qiáng)的毅力，創(chuàng)作出了主張民主、自由的《第九交響曲》，加深學(xué)生的理解與認(rèn)知。然后鼓勵學(xué)生在了解了貝多芬生平事跡和心里路程之后.積極發(fā)揮自身的想象能力，跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行身體律動，以踏步、拍手等動作，來詮釋自己對這首音樂的理解與感受。

結(jié)語

總而言之，在音樂教學(xué)中，聲勢律動作為一種新型的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、創(chuàng)造力、反應(yīng)力和綜合素養(yǎng)等方面，都具有非常重要的價值和意義?；诖?，教師可以在課前活動、聽覺訓(xùn)練、音樂現(xiàn)象等教學(xué)過程中，利用聲勢律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在提高學(xué)生音樂水平，加強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而為學(xué)生的綜合全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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