中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程設置基礎調查

王燕

摘 要：本文以關于新疆藝術學院在校本科生的中國傳統(tǒng)文化問卷的調查數據為分析依據，探討學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課的學習需求，并希望在此分析中找到此課程的教學方向和教學重點，從而更好地為大學生強化文化意識這一教學目標服務。

關鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;課程設置;調查問卷

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）08-0-03

2014年國家教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》。根據此綱要的指導思想，各大高校都陸續(xù)開設了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程或者將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入其他課程。但基于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容實在太過龐大，從精彩紛呈的物質創(chuàng)造到抽象凝練的文學、藝術、政治制度、哲學思想的精神世界;從微觀的文化現(xiàn)象到宏觀的文化價值，文化內容范圍大，難度深，我們如何在有限的教學時間內挑出最符合學生需要、時代需要的文化內容去引導學生，如何能抓住自己學校的教學優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢去調整符合本校學生需要的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學內容，這成了很多學校、教師思考的問題。

本文立足于此教學問題，以新疆藝術學院的本科生為調查對象，于2019年12月1日—12月31日向學生派發(fā)紙質調查問卷200份，并收回有效問卷172份，作出以下調查。希望通過以下數據分析，嘗試找到適合藝術類高校學生需求的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學方向。本調查分為兩個部分，各有一個調查主題。

一、關于學生對中國傳統(tǒng)文化需求的調查

問題1：1—10分，請你用一個數值來說明你已掌握的中國傳統(tǒng)文化知識。

小結：一半以上學生認為自己掌握的中國傳統(tǒng)文化知識屬于中等水平，如果以五分為標準分，59%學生的中國傳統(tǒng)文化知識的掌握情況不理想。

問題2：你對中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度更接近哪個選項？

小結：根據本題分析，對傳統(tǒng)文化表示喜歡的學生達到了67%，但是47%的學生態(tài)度是僅停留在喜歡層面，沒有過多了解，由此可以看出，學生對于傳統(tǒng)文化的興趣還是很濃厚的，他們更需要教學的引導。

問題3：你覺得自己對中國傳統(tǒng)文化有多了解？

小結：根據本題分析，學生目前對傳統(tǒng)文化的掌握主要還是喜好起主導作用，因此在教學中要把傳統(tǒng)文化與學生興趣相結合。

問題4：如果書的內容是關于中國傳統(tǒng)文化的，你會看嗎？

小結：根據本題分析，有95%的學生表示會看傳統(tǒng)文化書籍，說明學生對傳統(tǒng)文化的學習還是傾向主動積極的;但是60%的學生選擇自己喜歡的部分看，說明主動程度還是受到自身興趣的影響，因此在教學內容的選擇上一定要考慮學生的興趣。

問題5：你在人生哪個階段學到的中國傳統(tǒng)文化知識最多？

小結：數據顯示，近一半學生認為自己現(xiàn)在是學到傳統(tǒng)文化最多的階段，因此教師應該堅定信心，利用好學生的本科階段，更多地普及傳統(tǒng)文化知識。

問題6：你是否讀過《紅樓夢》，如果沒有讀過，原因可能是什么？

小結：數據顯示，雖然有53%的學生沒有讀過《紅樓夢》，但是可以看到有讀書意愿的學生高達70%，因此相信經過教學的引導，學生一定愿意閱讀傳統(tǒng)文化經典。

問題7：你認為京劇對你來說：

小結：數據顯示，學生中對京劇有了解欲望的學生占只占到了36%，說明學生對部分傳統(tǒng)文化缺乏了解，更缺乏興趣。

問題8：你認為現(xiàn)在全國上下掀起學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱潮是因為什么？

小結：數據顯示，有59%的學生認識到了學習傳統(tǒng)文化的重要性，教學動機由此入手可以充分調動學生學習的主動性。

由第一部分的問卷分析可以看到，新疆藝術學院學生中多數學生掌握的中國傳統(tǒng)文化情況并不理想，但學生充分認識到了學習中國傳統(tǒng)文化的重要性，并且學習愿望較強，但目前的學習主要還是受到個體興趣的支配，對一些經典的傳統(tǒng)文化有了解愿望，但實際涉入不深，這些影響因素都需要在教學中高度重視。

二、關于學生對本課程學習的態(tài)度調查

問題1：對于大學是否有必要開設中國傳統(tǒng)文化課程，你認為：

小結：數據顯示，62%的學生認為可以開設中國傳統(tǒng)文化課程，但對于開設課程的必要性認識不清，大部分學生還是受興趣影響作出的選擇。

問題2：在我們學校你希望學到的中國傳統(tǒng)文化傾向哪些方面？

小結：數據顯示，在傳統(tǒng)文化的學習方向上呈現(xiàn)出了百花齊放的傾向，學生的意見比較分散，但是數據也顯示出一個較明顯的規(guī)律，大部分學生并不贊成局限于了解和自己專業(yè)有關的傳統(tǒng)文化。

問題3：你覺得學習中國傳統(tǒng)文化是否對你的專業(yè)有幫助？

小結：數據顯示，60%的學生認為學習傳統(tǒng)文化對自己的專業(yè)有幫助，由于被調查學校是綜合性的藝術類院校，藝術本身就是文化的一部分，因此大部分學生很肯定文化課程的幫助作用。

問題4：你覺得我們學校開設的中國傳統(tǒng)文化課程能否滿足你的需要？

小結：由此題可以看到，對現(xiàn)有開設的中國傳統(tǒng)文化課程，學生的感受分歧比較明顯，53%的學生表示滿意，47%的學生表示不滿意。在以后的研究中，要對這47%的學生進行進一步的分析，找出不滿意的原因。

問題5：在專業(yè)課學習的過程中，你會對專業(yè)知識的文化背景做了解嗎？

小結：由此數據可以看出，超過一半以上的學生對文化的了解需求是迫切的，但是學習上有明顯的迷茫情緒，53%的學生不知道該如何去了解。

問題6：在專業(yè)課上，如果遇到文化背景不了解，你會找什么渠道去了解？

小結：數據顯示，63%的學生遇到文化學習問題會選擇在網上或書上查找答案，而選擇問老師的比例很低。

問題7：你遇到的中國文化問題都得到了解決嗎？

小結：數據顯示，有79%的學生對遇到的問題會去尋找解釋，但沒有形成自己思考的習慣，以接受外界解釋為主，在對文化的辯證思考能力的培養(yǎng)方面學生目前的能力還是欠缺的。

問題8：除了我校開設的中國傳統(tǒng)文化課程以外，還有其他中國傳統(tǒng)文化選修課進行補充，你會選擇嗎？

小結：接近一半的學生希望能繼續(xù)擴充傳統(tǒng)文化的學習，如果教師引導得好，大部分學生能夠繼續(xù)傳統(tǒng)文化選修課的學習，而不是僅局限于目前有限的學時。

問題9：在中國傳統(tǒng)文化選修課中，你希望學到哪些方面的內容？（多選）

小結：在選修課的學習方向中，學生傾向于學習和專業(yè)有關的傳統(tǒng)文化內容，教師在選修課的設置上應該注意此需求。

由第二部分的問卷分析可以看到，學生在學習目的上缺乏引導，多數選擇只受到個人興趣的影響。對國家和社會層面的需要認識模糊。這需要授課教師在講授教學目的時闡述清楚。

同時通過數據分析也可以發(fā)現(xiàn)，學生在學習方法和學習內容的深度上缺乏思考，學生需要將自己的個人興趣和社會需要相結合，拓寬自己的視野。

在傳統(tǒng)文化選修課的設置方面，數據顯示大部分學生肯定文化課程對專業(yè)尤其是藝術專業(yè)的幫助作用，因此在選修課的層面上學生更傾向于選擇結合本專業(yè)的傳統(tǒng)文化課程。

三、結語

教育部的綱要提出鼓勵有條件的高等學校統(tǒng)一開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課覆蓋面，面向各級各類學校重點建設一批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品視頻公開課來加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關學科建設。高校要完成對本科學生的中國傳統(tǒng)文化的教育，不應該依賴于一門課程，而應該建立一個課程體系，通過配套的選修課程的設置和其他專業(yè)課程中傳統(tǒng)文化部分的教育補充，形成傳統(tǒng)文化教育的合力，才能真正引導學生由淺入深，既有文化現(xiàn)象學習的廣度，又有文化價值分析的深度，讓學生真正領會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，并讓中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為他們在價值觀容易沖突的今天，成為自信堅持的力量源泉。

參考文獻：

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