做一個最懂孩子的老師

本刊編輯部

諸位中小學(xué)教師，你們在與孩子朝夕相處的時間里，有沒有發(fā)現(xiàn)并思考過如下問題：有些孩子為什么很叛逆？苦口婆心講道理為什么對有些孩子一點都不起作用？有些孩子很聽話，但成績卻不好，這是什么原因？“問題孩子”的問題出在哪里、該怎么解決？什么樣的家庭環(huán)境會產(chǎn)生“問題孩子”？你們的學(xué)生中“單親家庭”的比例高嗎？你對孩子的父母了解多少？他們是“控制型父母”還是“溺愛型父母”？抑或是其他類型的父母。

在日常學(xué)習(xí)生活中，影響中小學(xué)生心理健康的因素主要來自家庭、學(xué)校和社會。學(xué)生接觸社會較少，因此，家庭教育和學(xué)校教育對于學(xué)生心理的健康成長具有非常重要的作用。如何在家庭和學(xué)校教育中貫徹心理健康教育呢？

讓我們先來分享一下上海心理健康公益聯(lián)盟在心理咨詢師培訓(xùn)活動中的幾個典型案例，或許對大家會有所啟發(fā)。

【案例分享1】萱萱（化名），女，初三，雖然學(xué)習(xí)很努力，但成績嚴重下滑。參加各種輔導(dǎo)班，但效果均不理想。后來選擇了做心理咨詢。

心理咨詢師對萱萱采用了“繪畫敘事療法”。在治療過程中，心理咨詢師發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致其成績差的根源并非是其學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，而是童年創(chuàng)傷導(dǎo)致的心理問題使其無法集中注意力。一節(jié)課45分鐘，萱萱的聽課時間只有10分鐘左右。因此，其學(xué)習(xí)成績無法進步。

在經(jīng)過幾次心理療愈后，萱萱童年的創(chuàng)傷得以“修復(fù)”，對老師的恐懼慢慢消除。同時，心理咨詢師對其家長也做了教育指導(dǎo)。之后，萱萱的學(xué)習(xí)成績進步明顯。

【案例分享2】微微（化名），女，高三。在智商測試中得分極高，但中考成績勉強夠得上普通高中。

心理咨詢師通過問診發(fā)現(xiàn)，在幼年時，微微的原生家庭有過較大變故，親人教育也失當，導(dǎo)致其情緒起伏很大，曾被醫(yī)院診斷為雙向情感障礙。微微經(jīng)常會想要自殺，自虐留下的傷口慘不忍睹。

經(jīng)過一個月3天1次的密集咨詢之后，微微的各方面狀態(tài)明顯改善，情緒穩(wěn)定了很多，自殘行為大大減少，在學(xué)習(xí)時專注力更高，更能靜下心來學(xué)習(xí)，對未來也充滿了希望。

【案例分享3】嘉浩（化名），男，小學(xué)三年級。上課不認真聽講，愛做小動作，東張西望，不時動動身邊的同學(xué)，影響他人上課;下課后說臟話罵人，喜歡動手，不是拍拍人家的頭，就是踢人家一腳，與同學(xué)打架是家常便飯。

心理咨詢師通過觀察，認定該生有一定的心理障礙。之后，心理咨詢師通過與家長攜手共育，對該生進行自我認知的轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)其產(chǎn)生正確的行為方式。經(jīng)過一段時間的努力，該生臟話少了，也不再去打擾別人上課，自己也能認真聽講，與同學(xué)關(guān)系日漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績有很大進步，期末還獲得了學(xué)校的“進步獎”。

從以上案例分享中，不難看出：解決學(xué)生心理問題時，心理咨詢師通過“繪畫敘事療法”“原生家庭類型分析法”和“問題原因分析法”，找出決定孩子行為的“潛意識”，之后，對癥下藥。其實，決定每個孩子性格行為的，更多的是潛意識，而不是理性分析。孩子本來就是孩子嘛！教師應(yīng)滿足孩子需要，促其成長成才。具體而言，教師應(yīng)通過調(diào)整學(xué)生潛意識中的“子人格”的狀態(tài)和形象，改善孩子的內(nèi)在狀態(tài)，由內(nèi)而外改變孩子的行為。

心理健康教育是教育本身應(yīng)有的內(nèi)涵之一。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中一項十分重要的內(nèi)容。沒有良好的心理素質(zhì)，人的素質(zhì)就難以發(fā)展到較高水平，其成就也注定不高。缺少心理健康教育的學(xué)校教育是不完整的。中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小學(xué)德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。當今的教育發(fā)展、改革趨勢迫切要求將此項工作踏踏實實深入開展下去。這不僅僅是輔導(dǎo)員、班主任的事情，每一門學(xué)科的教師都有義不容辭的責(zé)任。

做一個最懂孩子的老師！我們到底該怎樣做？答案是：走進孩子的內(nèi)心，“從心、重新”看我們的孩子，抓住他們的閃光點，放大他們的優(yōu)點，幫助他們做最好的自己。