如何創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文教育高效學(xué)習(xí)課堂

摘要：小學(xué)教育作為九年義務(wù)教育最基礎(chǔ)的教育階段，在每個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，也為學(xué)生性格的養(yǎng)成起到了推進(jìn)作用。而其中語(yǔ)文教育更是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課堂，也是學(xué)生識(shí)文斷字的基礎(chǔ)期和關(guān)鍵期。所以怎樣創(chuàng)建高效學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文課堂成了近幾年教師討論的熱點(diǎn)，筆者根據(jù)自身小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多年經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建“愛(ài)”的課堂、精心設(shè)置課程，提高學(xué)生興趣三個(gè)方面來(lái)簡(jiǎn)要概述，希望為高效學(xué)習(xí)課堂的建立起到推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;趣味課堂

教育是發(fā)展的基石，也是代表著一個(gè)國(guó)家是否具有發(fā)展?jié)摿Φ谋憩F(xiàn)，而小學(xué)階段更是整個(gè)教育階段中的基礎(chǔ)，因而顯得尤為重要。小學(xué)是學(xué)生剛剛踏入校門的階段，是學(xué)生從無(wú)到有的階段，而語(yǔ)文作為小學(xué)教育最基礎(chǔ)的科目，也是學(xué)生識(shí)文斷字的基礎(chǔ)期和關(guān)鍵期，如何高效學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠?qū)W的會(huì)，學(xué)得懂，記得牢就作為我們語(yǔ)文教師所探討的話題，本文就從小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)分析。

一、 創(chuàng)建愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生開(kāi)心進(jìn)課堂

在很多的小學(xué)教室里都貼著這樣的名言警句：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿擠總是會(huì)有的;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方知讀書遲”等告誡我們要珍惜光陰好好學(xué)習(xí)，不要虛度時(shí)間浪費(fèi)讀書學(xué)習(xí)的好時(shí)光。許多語(yǔ)文老師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，惜時(shí)如金，唯恐自己的學(xué)生有一絲“松懈”，一堂課的時(shí)間教師滔滔不絕，奮筆疾書，從頭到尾一刻不停就好像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)下來(lái)，學(xué)生學(xué)的筋疲力盡，教師下課大汗淋漓，可最后的成績(jī)卻差強(qiáng)人意。教師講課速度快，學(xué)生還沒(méi)有消化知識(shí)就已經(jīng)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的情況為什么不為學(xué)生們流出消化思索的時(shí)間呢？語(yǔ)文教師在上課過(guò)程中要不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓他們理解，要在每節(jié)課之前制定合理的課程目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上充分消化課上講的知識(shí)，不要只是一帶而過(guò)，轉(zhuǎn)頭就忘。多留出一些時(shí)間和學(xué)生一起探討，讓學(xué)生可以充分發(fā)表自己的理解，讓學(xué)生融入課堂一同探討學(xué)習(xí)，做課堂的主角。

身體是“革命”的資本，要讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和休息習(xí)慣，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，可以開(kāi)設(shè)戶外語(yǔ)文課堂，在操場(chǎng)上上課，學(xué)習(xí)文章。

例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇文章的時(shí)候就可以領(lǐng)導(dǎo)孩子們一起去戶外上課，感受春天，太陽(yáng)暖洋洋的，桃兒杏兒李兒，你不讓我我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟。親近自然感受作者筆下描繪的春天，和我們所看到的春天有何不同在進(jìn)行交流探討，這樣的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生們感覺(jué)到原來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就在日常的生活中，不再像以前一樣枯燥無(wú)味。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是讓孩子感受到學(xué)習(xí)的魅力，感受到文字的魅力，這樣讓他們?cè)趯W(xué)中玩在玩中學(xué)，不僅讓他們開(kāi)心起來(lái)也潛意識(shí)地提升了他們的自信心，在玩的過(guò)程中勇敢的回答問(wèn)題，不在懼怕回答，讓學(xué)生自信起來(lái)，也有利于增強(qiáng)同學(xué)們之間的感情，讓學(xué)生開(kāi)心進(jìn)課堂。

二、 構(gòu)建“愛(ài)”的課堂，把微笑帶進(jìn)課堂

好的心情可以讓教師一天充滿激情，可以讓學(xué)生充滿活力，每天都有一個(gè)好的心情，讓做事更加干凈利落，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，效率自然就會(huì)提升。當(dāng)教師走進(jìn)課堂的時(shí)候，就像是演員走向了舞臺(tái)，要把所有不開(kāi)心的情緒隱藏，把溫暖的笑容帶給學(xué)生，尤其當(dāng)語(yǔ)文教師在上一些較為枯燥的課程時(shí)，笑容更加重要，可以消除教師與學(xué)生間的隔膜，拉近彼此之間的情感距離，為整個(gè)課程定下一個(gè)開(kāi)心愉悅的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打造一個(gè)輕松良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候沒(méi)有壓力愉悅學(xué)習(xí)。

三、 精心設(shè)置課程，提高學(xué)生興趣

教師上課之前要經(jīng)心設(shè)置課程，勾起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的情緒，通過(guò)新奇有趣的導(dǎo)入，讓學(xué)生充滿對(duì)整節(jié)課的好奇心，讓他們迫不及待地想?yún)⑴c想挑戰(zhàn)，使學(xué)生成為課堂的主人，不再是老師一味地授課，而是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是老師逼迫去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上這門學(xué)科。在課程中要設(shè)立一個(gè)好的學(xué)習(xí)路線，并且要貫穿整篇課程的始終，就好像是一根引線，一直在牽引這學(xué)生，讓他們迫切性的想知道下面發(fā)生了什么。

例如《十里長(zhǎng)街送總理》十里長(zhǎng)街是哪里？誰(shuí)送總理？

根據(jù)文章后面的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)十里長(zhǎng)安街，百姓夾道而立淚目等待周總理靈柩，又從細(xì)節(jié)描寫了老、中、青三祖代表人物。

讓學(xué)生跟著路線情不自禁地仿佛自己就身處文章之中，讓學(xué)生更好地理解文章所表達(dá)的感情。同時(shí)在課堂中融入多媒體教學(xué)，減少板書枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)視頻，音頻來(lái)學(xué)習(xí)記憶上課的內(nèi)容，增強(qiáng)課程互動(dòng)，把一些課本上枯燥的文章改成劇情式的演繹出來(lái)，讓課堂更加活躍更加輕松，這樣不僅能讓學(xué)生更好地記憶，也能讓學(xué)生寓教于樂(lè)提升學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍加上精心設(shè)置的課程內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，更加高效。相信其他老師也有更多創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文教育高效學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)方法，希望我們可以共同探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦士紅.淺析構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略[J].讀書文摘，2014（24）：220.

[2]張文麗.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

張曉俊，山東省青島市，李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心。