網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職班主任工作探索

摘要：新時期互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，即使人們的生活迎來新的改變，也對職業(yè)教育工作開展產(chǎn)生較大影響。為此，作為中職班主任，在把握教育工作開展機遇的同時，也應(yīng)積極迎接新挑戰(zhàn)，提升自身的教育管理工作質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、促進(jìn)德育工作滲透，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，以便促進(jìn)他們綜合能力的全面發(fā)展。在此，筆者依托自身經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展以及做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;中職班主任;教育工作

一、 引言

教育現(xiàn)代化的基本理念之一便是“更加關(guān)注教學(xué)融合”。中職院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃，應(yīng)使教學(xué)管理工作不斷地與時俱進(jìn)。從而，使學(xué)生管理、教學(xué)管理工作更具全面性、實效性，構(gòu)建班主任與學(xué)生間的良好關(guān)系，加強對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，使其身心得以健康成長、具有一技之長。這便需要班主任了解青春期學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強對信息化輔助工具的應(yīng)用，拉近師生距離，實現(xiàn)管理工作的剛?cè)岵?jì)，以提升學(xué)生管理的針對性、有效性。

二、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中職班主任工作開展發(fā)出新挑戰(zhàn)

（一）一定程度上增加了教學(xué)管理的難度

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，既給中職教學(xué)工作的開展提供了新的便利，也使學(xué)生了解和接觸外界的渠道增多。這便猶如一把雙刃劍，在提升教學(xué)效率的同時，也在一定程度上增加了教學(xué)管理工作的難度。例如：有些班主任管理方式陳舊，側(cè)重用校規(guī)班紀(jì)約束學(xué)生行為，有的學(xué)生內(nèi)心叛逆，逃學(xué)、上課看網(wǎng)絡(luò)小數(shù)、電影等問題屢禁不止。

（二）易對學(xué)生的身心成長產(chǎn)生負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)中不僅有著豐富的職業(yè)教育資源，也具有正負(fù)面信息交雜的特點。并且，中職生正處于較為特殊的身心發(fā)展階段，他們的身體快速成長、愈發(fā)接近成人，但認(rèn)知意識尚有不足，缺乏對事物的理性辨別意識。例如：有的學(xué)生深陷于網(wǎng)絡(luò)游戲、低俗主播、暴力視頻等“魅力”中難以自拔，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，處世態(tài)度也較為消極。

（三）部分中職學(xué)生的求知意識較為淡薄

大部分的中職生經(jīng)歷中考篩選，其成績并不算太理想，導(dǎo)致學(xué)生存在一定的自卑心理，另有很多學(xué)生進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)多為家長的選擇。因生源情況較為復(fù)雜，中職班主任工作本就面臨著諸多挑戰(zhàn)。外加網(wǎng)絡(luò)的日漸發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)對很多學(xué)生來說都有著莫名的吸引力，因不良交友、沉迷網(wǎng)絡(luò)，造成學(xué)生無心向?qū)W、求知欲淡薄，對未來深感迷惘。

三、 淺議網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中職班主任工作開展策略

（一）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新管理方式，加強師生互動

為構(gòu)建學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體，中職班主任可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)管理模式，加強對學(xué)生的了解、形成亦師亦友的師生關(guān)系。例如：可在班級微信群中向?qū)W生分享職業(yè)教育資源、告知學(xué)生的課程安排等，促進(jìn)師生溝通。重視對學(xué)生施以鼓勵教育，讓其將班主任當(dāng)成自己的良師益友。使學(xué)生能夠敞開心扉，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)與成長問題、困惑時，可以微信、電子郵箱等方式向班主任傾訴。只有加強師生溝通，才能實現(xiàn)教學(xué)管理的剛?cè)岵?jì)，使學(xué)生積極遵守班級管理秩序。

（二）通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)助力成長，促進(jìn)全面發(fā)展

面對青少年的辨別意識不強，班主任可有針對性的應(yīng)用信息化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長，使其建立正確的價值觀、人生觀。例如：可在班會教學(xué)中引入熱點新聞，網(wǎng)絡(luò)事件，師生一同展開點評;在教學(xué)中，使學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，使學(xué)習(xí)變得更加多元化、創(chuàng)新化;引入教育專家的遠(yuǎn)程指導(dǎo)，不斷優(yōu)化班級管理模式，使學(xué)生了解職業(yè)教育的意義、對美好未來滿懷憧憬，能夠正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的進(jìn)取意識。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)職業(yè)意識

邀請行業(yè)專業(yè)、優(yōu)秀技工為學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，分享自己的成長經(jīng)歷，對學(xué)生形成正面影響，培養(yǎng)他們的工匠精神、使其認(rèn)識自身職業(yè)價值。此外，為提高學(xué)生的核心競爭力，班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識?？稍诎嗉壢褐蟹窒韮?yōu)質(zhì)的慕課平臺、職業(yè)技能學(xué)習(xí)的App，促進(jìn)學(xué)生的打卡學(xué)習(xí)，使其進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通、豐富他們的課余生活，讓學(xué)生走出自卑感，逐漸地樹立職業(yè)發(fā)展自信。并且，可舉辦相應(yīng)的實踐、比賽活動，豐富學(xué)生的校園生活，使其通過網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館查閱等多渠道學(xué)習(xí)，并對其頒發(fā)相應(yīng)的獎勵，增強學(xué)生的成就感。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的有效運用，讓其成為職業(yè)教育、班級管理的重要工具。

四、 結(jié)語

總之，新時期既給中職班主任的教學(xué)管理工作地開展注入新的活力，對我們的工作能力與水平也提出了新的要求。為幫助學(xué)生建立正確的三觀、使其擁有職業(yè)核心競爭力，教師需立足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力、自律意識，開闊學(xué)生的視野，構(gòu)建和諧融洽、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班集體。同時，發(fā)展學(xué)生的多樣愛好，使其得以個性化成長，為他們的未來就業(yè)發(fā)展與繼續(xù)學(xué)習(xí)等夯實基礎(chǔ)。

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作者簡介：

金雁，江蘇省蘇州市，蘇州技師學(xué)院。