“雙高”背景下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計

摘 要： “雙高計劃”是中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)計劃項目的簡稱，雙高計劃的推進代表我國高職教育進入了高質(zhì)量發(fā)展新階段。本文在雙高背景下對電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)和教學改革進行探究，以期提高電氣自動化人才技術(shù)技能水平，為我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及國家綜合競爭提供人才支撐。

關(guān)鍵詞： 雙高計劃;高職教育;電氣自動化;人才培養(yǎng)

2019年我國提出建設(shè)50所高水平高職學校和150個高水平專業(yè)群，旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，雙高計劃的制定被譽為職業(yè)教育版的“雙一流”工程。我院有幸入選，這意味著2022年我們將實現(xiàn)“辦學水平、服務(wù)能力、國際影響顯著提升”、2035年將“達到國際先進水平，為經(jīng)濟發(fā)展和國家競爭提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐”。雙高計劃無疑為我院人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為我院骨干專業(yè)，分析人才培養(yǎng)方案存在不足，提出切實可行的優(yōu)化方案，是提高電氣自動化人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才、實現(xiàn)雙高建設(shè)目標的有效措施。

1 人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

目前我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程開設(shè)結(jié)合了多個學科和技術(shù)，專業(yè)口徑寬，就業(yè)范圍寬，畢業(yè)生可進入各類制造、電力、石油化工行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設(shè)備的操作控制、安裝調(diào)試、技術(shù)升級、故障排查等工作。秉承人才培養(yǎng)方案緊隨社會發(fā)展的理念，我院堅持人才培養(yǎng)方案三年大修訂，一年小修訂。依據(jù)社會就業(yè)企業(yè)及崗位需求動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，做到有的放矢，精準對接。

2019年我院對省內(nèi)外20余家企業(yè)進行崗位調(diào)研，并對就業(yè)生進行跟蹤回訪，調(diào)研發(fā)現(xiàn)我院在人才培養(yǎng)中還存在以下問題。

1.1 專業(yè)特色發(fā)展有待進一步凸顯

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是機電類典型專業(yè)，也是老牌工科學院必設(shè)專業(yè)，本市周邊就有五所國家級高職院校均開設(shè)有該專業(yè)，而且招生就業(yè)形勢火熱，因此為我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)帶來一定社會壓力。加之多個學校均采用類似人培方案，培養(yǎng)的畢業(yè)生理論水平與實踐能力相差無多，很難在招生與就業(yè)中超越自我，實現(xiàn)突破。

為了打破區(qū)域發(fā)展壁壘，急需在課程建設(shè)及課堂教學方面進行改革創(chuàng)新，尋求亮點，突破壁壘，實現(xiàn)專業(yè)特色化發(fā)展。

1.2 師資隊伍建設(shè)有待進一步加強

教師隊伍建設(shè)是學生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，高職院校“職業(yè)性”的特點，決定了高職院校師資隊伍不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，同時還應(yīng)具有較強的創(chuàng)新實踐能力和過硬的動手操作能力。

目前我院正處于快速發(fā)展階段，新入職教師多，而這些青年教師大多是從高校畢業(yè)后直接進入教學崗位，尤其是工科類教師，多數(shù)來自于非師范類高校，他們均具備較高的學歷水平，但卻缺乏教育教學經(jīng)驗，更沒有一線工作背景和實踐鍛煉經(jīng)驗。在強調(diào)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的今天，青年教師進入崗位，要想從理論講授順利過渡至實踐指導，需要較長的適應(yīng)期，短期內(nèi)很難給學生直接有效的實踐技能指導。同時還有部分教師在教改的浪潮中低頭做“鴕鳥”，不愿進行實踐教學改革，希望能“一支粉筆一堂課”講到退休。一位教師的不作為將影響一批學生，這種影響是深遠和不可彌補的。

1.3 學生創(chuàng)新能力有待進一步提升

未來十年是裝備制造業(yè)由中國制造向中國智造的快速升級，是自動化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的高度融合，企業(yè)電氣化、自動化水平的日益提高，對電氣人才也提出了更高要求。

通過近幾年的教學改革，我院正從理論教學向?qū)嵺`教學模式轉(zhuǎn)型，畢業(yè)生可以從事對應(yīng)崗位的設(shè)備操作、設(shè)備檢修、生產(chǎn)管理工作，但在產(chǎn)線改造、技術(shù)升級等方面還存在巨大不足。同時在畢業(yè)生回訪調(diào)研中，企業(yè)對學生的創(chuàng)新意識提出了更高期望。學生專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新能力不足，原因還在于學生對于課堂講授知識理解不深，對于理論知識不能活學活用，舉一反三，融會貫通?；貧w至課堂，原因就在于授課過程存在教學模式單一、學生參與度低、學習積極性欠佳。

2 人才培養(yǎng)方案實施

2.1 打造區(qū)域服務(wù)特色的課程體系

課程建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的基石，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程體系的建設(shè)可以從以下幾方面進行突破。

（1）對接區(qū)域企業(yè)崗位能力。隨著陜西省緊急快速發(fā)展，尤其是西咸國家經(jīng)濟帶的發(fā)展，使電氣類專業(yè)人才需求與日俱增。加強與本地電氣類企業(yè)合作交流，借鑒企業(yè)崗位需求，樹立本地就業(yè)典范，突出課程特色，不失為一個好辦法。近年來，學院通過與陜西彩虹光電、正泰電器的合作，我們細化了《電工電子技術(shù)》《供配電技術(shù)》等課程的理論教學，增加了專業(yè)人士實習，學生通過入廠實習，通過企業(yè)師傅言傳身教，充分了解電氣自動化技術(shù)在崗位中的實踐應(yīng)用，找準方向，發(fā)現(xiàn)問題，再反饋至理論知識，通過實踐認識——理論學習——實踐應(yīng)用的閉環(huán)學習方法，提高學習效果。目前該方式已見初步成效。

（2）完善課程資源庫建設(shè)。教學資源庫是教師課堂創(chuàng)新的沃土，也是學生自我學習的平臺。近三年我院先后建設(shè)了《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》等三門在線開放課程，《PLC應(yīng)用技術(shù)》等三門活頁式精品實踐課程，以上課程已陸續(xù)在中國大學MOOC教學平臺開放。教學資源庫的建設(shè)大力提升了教師教學能力，同時多樣化的教學方式也激發(fā)了學生學習興趣，效果顯著。

（3）加強課賽融合。以自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用、機電一體化技術(shù)等省國家級技能大賽為依托，開設(shè)《自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》《現(xiàn)代電氣控制技術(shù)》《工業(yè)機器人技術(shù)》等專業(yè)實踐課程，實現(xiàn)課程與賽項完美對接。以上課程的開設(shè)對學生知識綜合應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有積極作用，同時還促進了教師實踐操作能力和專業(yè)技能指導能力的提高，實現(xiàn)以賽促教，以教促學。

2.2 打造高素質(zhì)雙師教學團隊

（1）加強青年教師導師制建設(shè)。為進一步提升我院青年教師教學能力，特制訂導師制培養(yǎng)計劃，即每名青年教師入職便安排一名副教授及以上職稱的導師進行一對一培養(yǎng)。青年教師需要定期進行聽課、說課以及實踐教學比賽，導師對其授課內(nèi)容和方式進行指導，尤其在實踐教學過程中，青年教師需要進行一對一跟蹤學習，考核合格方可評定雙師教師。

（2）加強教師培訓及企業(yè)實踐力度。教師培訓一直是我院教師發(fā)展的重點工作，但還應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手，確保培訓成效。一是注重一線教師專業(yè)化培訓，引導專職教師深入探究專業(yè)知識，提升業(yè)務(wù)技能;二是做好培訓后經(jīng)驗交流與應(yīng)用，防止培訓工作止于培訓;三是落實教師下企業(yè)實踐，深入工作崗位，積累一線實踐經(jīng)驗。

（3）強化教師教學能力比賽。信息化技術(shù)發(fā)展對高職教育提出了更高要求，唯有強化不同層次教師教學能力比賽，才能從根本提升教師教學能力。我院每年舉辦的“教壇新秀比賽”“教師說課大賽”“教師課堂創(chuàng)新大賽”“青年教師課堂比賽”等活動就實現(xiàn)了教師全覆蓋。教師通過比賽強化實踐教學能力和信息化手段應(yīng)用，以賽促教，以賽促改，以賽促學，使老師和學生成為最終受益者。

2.3 培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力強的技能型人才

人才強國是我國早已經(jīng)形成的共識，然而在人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面還存在較大差距。唯有從人才培養(yǎng)方案入手，創(chuàng)新課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才才能在智能制造中立于不敗之地。

（1）加強實踐教學比例。實踐能力的培養(yǎng)是高職教育的根本，增加實踐教學比例，實現(xiàn)一體化課程教學可以從根本改善學生動手能力差的問題。在2019人培中實踐教學比例調(diào)整為60.9%，完成理論教學向?qū)嵺`教學的過渡傾斜，突出實踐教學與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（2）加強學生各類比賽。一是加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在學習期注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，加強創(chuàng)新思想和專業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生舉一反三，活學活用;二是加強學生技能大賽，通過院、省、國各級大賽，拔高專業(yè)知識應(yīng)用技能，提升實踐應(yīng)用與創(chuàng)新，只有在會的基礎(chǔ)上加強學習，才能突破瓶頸，實現(xiàn)飛躍。

（3）合理調(diào)整專業(yè)選修課。我院在今年的人培中增加了電梯控制技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等專業(yè)選修課程，以滿足學生多樣化學習需求，突出專業(yè)教學特色，選修課開設(shè)以來受到各專業(yè)學生的喜愛，開設(shè)情況良好。

3 結(jié)語

綜上所述，加強人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，才能為高職教育教學工作保駕護航，才能在“雙高”新要求下培養(yǎng)符合國家和社會需要的電氣自動化專業(yè)人才。

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基金項目： 咸陽職業(yè)技術(shù)學院2020年教研類科研基金項目;課題名稱：高職院?！?+X”證書制度運行與保障機制研究（項目編號：2020JYC09）

作者簡介： 劉小英（1985—），女，講師。