芻議通過有效閱讀培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧途徑

摘?要：數(shù)學(xué)是邏輯性較強的一門學(xué)科，為了讓學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)思維的影響，教師與學(xué)生更加注重數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練。但實際上數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力也是非常重要的，學(xué)生通過自身的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)經(jīng)驗，通過閱讀而形成數(shù)學(xué)思維的延伸，通過教材當(dāng)中的各種信息運用有關(guān)的數(shù)學(xué)邏輯思維以及數(shù)學(xué)觀點來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，這對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成具有重要意義。

關(guān)鍵詞：有效閱讀;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧途徑

閱讀教學(xué)對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有極高的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)知識的閱讀理解，快速地培養(yǎng)其數(shù)學(xué)反應(yīng)能力。給予學(xué)生自主閱讀理解數(shù)學(xué)問題的空間，讓他們在閱讀的過程當(dāng)中自發(fā)的探索數(shù)學(xué)文化當(dāng)中所存在的各種知識。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)問題的過程中開發(fā)自己的思維，創(chuàng)建屬于自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，完善的發(fā)展學(xué)生對于數(shù)學(xué)邏輯的感知。通過數(shù)學(xué)閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更加開闊，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探索方面的學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生解決問題的思維途徑。

一、 數(shù)學(xué)有效閱讀能力重要性

在新的教學(xué)背景要求下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是應(yīng)該注重培養(yǎng)的能力。在這樣的教學(xué)目標(biāo)下，為了提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生較強的閱讀理解能力以及良好的閱讀習(xí)慣。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，更應(yīng)該注重數(shù)學(xué)作為一種特殊語言的重要性。數(shù)學(xué)是一種邏輯語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)更多科學(xué)工具的語言。數(shù)學(xué)作為很多高等學(xué)科的基礎(chǔ)，更需要學(xué)生對數(shù)學(xué)思維有更高層次的擴(kuò)展，在擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維的過程當(dāng)中，就需要學(xué)生有較強的閱讀能力。在不斷地閱讀教學(xué)過程中，深化了學(xué)生對于所學(xué)知識的理解，提高了學(xué)生解決問題的能力，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)具有重要意義。學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀能力的提升過程中，不斷的開發(fā)自己的思維方式，主動地去探索數(shù)學(xué)問題中存在的各種難點，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、 不同階段有效閱讀的意義

（一）課前預(yù)習(xí)閱讀

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的重要性不言而喻，課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課本知識的過程中，提前發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，提升課堂效率，加強學(xué)生在課堂上的收獲。課前預(yù)習(xí)當(dāng)然離不開學(xué)生的有效閱讀能力，只有學(xué)生的閱讀能力有所提升，才能夠有針對性地去預(yù)習(xí)課本中的數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的預(yù)習(xí)主要是對一些數(shù)學(xué)概念具有基本的了解，加減乘除以及數(shù)學(xué)的換算關(guān)系，以及對于時間的辨識。這些基本的概念都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較為緊密，在課前預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠加強自己對于生活的認(rèn)知。課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師再加以細(xì)致的點撥，就能夠取得較好的教學(xué)成果。垂直相交平行等等基本概念，都可以在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，通過學(xué)生自己的理解與教師課堂的對應(yīng)，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知，打開通往數(shù)學(xué)殿堂的大門。

（二）課堂導(dǎo)入閱讀

在課堂導(dǎo)入的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)選取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中具有更高的主動性和參與感。數(shù)學(xué)教學(xué)較為枯燥，許多數(shù)學(xué)邏輯概念理解較為困難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。所以在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以有趣的引導(dǎo)方式吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的注意，同時引導(dǎo)學(xué)生通過有趣的課堂探究活動，主動加入探索數(shù)學(xué)知識的過程當(dāng)中，加深對于數(shù)學(xué)知識的記憶。通過學(xué)生自主地對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，教師加以有趣講解，就能夠不斷提升學(xué)生的閱讀能力，同時加強學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與。教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮適當(dāng)?shù)氖痉蹲饔?，引?dǎo)學(xué)生形成在課堂上閱讀的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上的對于教材的閱讀，有助于夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在課堂上，教師也能夠有目的的，有順序的引導(dǎo)學(xué)生閱讀的思維，有助于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，增強數(shù)學(xué)的有效閱讀在教學(xué)當(dāng)中的作用。

（三）課后復(fù)習(xí)閱讀

課后復(fù)習(xí)同樣需要用到有效閱讀的技巧，課后復(fù)習(xí)能夠鞏固知識，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的記憶，促進(jìn)學(xué)生自身數(shù)學(xué)思維的形成。在課堂教學(xué)活動當(dāng)中所產(chǎn)生的問題，學(xué)生能夠通過復(fù)習(xí)對一些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行反復(fù)思考，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課后復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生不應(yīng)該簡單地回顧課堂教材上的知識，而是應(yīng)該通過解題和閱讀一些題目同時進(jìn)行思考，將解題與課堂知識結(jié)合起來，能夠形成良好的思維訓(xùn)練。在不斷解題的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠體會到成功的快感。對于學(xué)生課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教師也應(yīng)該予以正確的指導(dǎo)，指出學(xué)生復(fù)習(xí)過程中存在的缺陷，并且及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后復(fù)習(xí)過程當(dāng)中的閱讀主要是學(xué)生對于一些較難理解題目的閱讀。在讀題的過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)仔細(xì)注意題目所給出的語境，體會題目當(dāng)中所蘊含的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)向，準(zhǔn)確判斷并且采取正確的思維方法解答題目。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀教學(xué)策略

（一）教師在學(xué)生閱讀過程中的引導(dǎo)

在課堂開始之前，需要教師對于數(shù)學(xué)知識的范讀，能夠初步地引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。小學(xué)生的年齡較小，但處在一個接納知識較為迅速的階段，同時他們的模仿能力也是相當(dāng)強的。教師以自己的行為為學(xué)生做好示范，推動學(xué)生閱讀能力的提升，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識時，引導(dǎo)學(xué)生對于較難理解的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析和解讀，通過教師的反復(fù)認(rèn)真的示范。學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的概念以后再進(jìn)行自主的閱讀。教師示范引領(lǐng)閱讀的主要意義在于幫助學(xué)生理解一些較難理解的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)概念，比如面積，形狀，角度等。這些數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說可能是初步接觸，只有在老師的示范引領(lǐng)下，他們才能夠全面的理解數(shù)學(xué)知識以及概念。

教師也應(yīng)該通過一些有趣的創(chuàng)設(shè)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性和積極性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生更加主動地去形成自主學(xué)習(xí)的動力，這對學(xué)生主動閱讀數(shù)學(xué)知識、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有很重要的意義。

（二）提高學(xué)生感知情景能力

在課堂教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該僅僅提供給學(xué)生文字性的數(shù)學(xué)邏輯概念，而是要通過各種形式的信息來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的傳授。閱讀理解能力并不僅僅是指對于文字的閱讀理解能力，更加注重的是學(xué)生對于整體情境的探索和認(rèn)知，教師在進(jìn)行閱讀思維訓(xùn)練的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的圖文形式的綜合性語言。教導(dǎo)學(xué)生有效率的進(jìn)行圖文的審閱，可以給學(xué)生一些較為出色的數(shù)學(xué)閱讀材料，通過其中多種多樣的信息形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。而且多種形式的數(shù)學(xué)知識的表達(dá)方式，更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種圖文結(jié)合或者更豐富的語音視頻結(jié)合的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。閱讀能力實際上就是理解能力，通過多種形式的閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生自主探索和探究數(shù)學(xué)問題的能力。

（三）激發(fā)學(xué)生問題思維

提高學(xué)生的閱讀興趣，最重要的就是讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問是激勵學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的最重要的方式。學(xué)生通過閱讀，首先要培養(yǎng)的就是自己的問題意識，形成獨立的思維能力之后，學(xué)生要主動地去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，這就是學(xué)習(xí)興趣的形成。教師在進(jìn)行學(xué)生的有效閱讀能力訓(xùn)練的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出疑問，誘導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，在他們充滿興趣的意識下去主動的閱讀，在這樣的閱讀過程當(dāng)中，學(xué)生才能夠真正地訓(xùn)練自己閱讀的能力，閱讀并不僅僅是對于一段文字的朗讀，更加重要的是學(xué)生有自己的閱讀節(jié)奏，通過閱讀解決自己腦海當(dāng)中產(chǎn)生的疑問，這些疑問能夠有效地激發(fā)學(xué)生的思維興趣，鍛煉學(xué)生的探究能力。發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這是學(xué)生對于整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)方向，也是學(xué)生形成有效閱讀能力的重要標(biāo)志。

（四）提高動手能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會各種運算法則和提升學(xué)生的各種運算能力，同時也要提升學(xué)生的動手能力。在許多數(shù)學(xué)問題解決的過程當(dāng)中，需要學(xué)生通過動手去理解一些數(shù)學(xué)概念，比如圓柱的表面積，以及圓柱和圓錐的體積關(guān)系，這些都需要學(xué)生通過動手去理解記憶這些基本的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生通過閱讀書本上的語言文字，形成一個模糊的概念，同時用動手的方式去將這種模糊的感覺在現(xiàn)實當(dāng)中展現(xiàn)出來，能夠形成具體可看的數(shù)學(xué)形象。這種動手能力的培養(yǎng)是閱讀能力的一種升華，是對閱讀能力的一種現(xiàn)實展現(xiàn)。動手實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題以及數(shù)學(xué)描寫表達(dá)了學(xué)生閱讀的深度，也體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的效果。這種動手能力是學(xué)生的有效閱讀能力達(dá)到一定階段的具體表現(xiàn)。

（五）聯(lián)想及想象能力訓(xùn)練

數(shù)學(xué)語言相對于其他學(xué)科的語言更加的晦澀，數(shù)學(xué)語言的邏輯性也較強，抽象表達(dá)能力也更強。所以學(xué)生在對于數(shù)學(xué)問題的閱讀過程中，一定要注意一些語境當(dāng)中的特殊差別，使得題目當(dāng)中的條件充分地展示出來。在閱讀之后，學(xué)生要能夠通過另外的表述方式對整體問題進(jìn)行重新的表述，并且不改變數(shù)學(xué)問題的原始內(nèi)涵。這種復(fù)述的能力也是非常重要的，這表明學(xué)生對于數(shù)學(xué)抽象語言以及邏輯概念的理解較為深刻，能夠用自己的語言去表達(dá)數(shù)學(xué)問題。

四、 結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這對于學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力提升具有很重要的意義，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。學(xué)生積累了大量的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)經(jīng)驗之后，能夠用自身的思維能力去解決大量的數(shù)學(xué)問題。通過大量的有效閱讀，學(xué)生可以更加方便的接觸數(shù)學(xué)文化的大門。通過對數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，也增強了學(xué)生對更高等級學(xué)科的探索能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)把閱讀能力作為學(xué)生的基本能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)與有效閱讀能力的提升，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王福琴.加強有效閱讀教學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)：淺談有效閱讀在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的再強化[J].新課程學(xué)習(xí)，2012（11）：130.

[2]黃婭玲.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課有效閱讀策略[J].進(jìn)展，2019（1）：100-101.

[3]楊艷.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀培養(yǎng)的有效策略[J].內(nèi)蒙古教育：基教版，2013（10）：55.

[4]黃倩.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效閱讀審題的研究[J].贏未來，2017（23）：130.

[5]曹曉琦.小學(xué)數(shù)學(xué)有效閱讀策略探析[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2017（4）：77-78.

[6]卓嘎.小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（29）：273-274.

作者簡介：

劉麗花，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)實驗小學(xué)。