互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下體育教學(xué)工作開展策略研究

摘 要： 學(xué)生是祖國的未來，民族發(fā)展的希望，國家也一直在強調(diào)要注重培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校在對學(xué)生傳授知識，提高學(xué)生各項技能的同時，也要十分注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)工作，這恰恰也是學(xué)校體育課設(shè)置的目的。但是我國現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在諸多問題，本文主要通過探索互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境下體育教學(xué)工作的開展，尋找互聯(lián)網(wǎng)與體育課的融合，更好地實現(xiàn)體育教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞： 體育課;教學(xué)現(xiàn)狀;互聯(lián)網(wǎng);特點

一、學(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量相對缺乏

縱觀我國現(xiàn)階段的學(xué)校上到大、中專高校，下到中小學(xué)，大家對于體育課的重視程度都有待進一步提高，各個學(xué)校中普遍存在師資力量缺乏的問題，普遍呈現(xiàn)出重視文化課知識的學(xué)習，體育課設(shè)置的時間以及體育老師都一再壓縮。中小學(xué)一名教師跨級部上課的情況屢見不鮮，師資力量嚴重缺乏，也有很多學(xué)校需要借助外聘教師來開展體育教學(xué)工作，使得最終的教學(xué)效果并不顯著，大學(xué)體育教師配備相對比較充足。從校領(lǐng)導(dǎo)到教師及家長對體育課的忽視形成惡性循環(huán)，不利于體育課程強身健體目標的實現(xiàn)。

（二）學(xué)生喜歡運動，但對體育課興趣不高

學(xué)生對于一門課程的興趣，很大程度上會取決于這門課程授課過程中的課堂氛圍。而興趣是最好的老師，學(xué)生對于一門課程興趣低下，會直接影響學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習效果，進而影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。但是當下我國學(xué)生對體育課的認知更多的是因為學(xué)校和家長的意志而進行，學(xué)校體育課程設(shè)置過于機械，中小學(xué)的體育課程內(nèi)容主要就是跑步、做操以及考試考核的項目，就算是高校中體育課程的設(shè)置也是較為單一的項目，如籃球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操等，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣在學(xué)校設(shè)置的項目中選擇自己喜愛的運動項目。由于受課堂人數(shù)限制，一旦選課失敗，只能選擇相對適合自己興趣的項目，或者無奈選擇自己不感興趣的項目，課程設(shè)置為一學(xué)年。最終的考核方式也是相對機械化，這對激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣大打折扣。

（三）場地器材緊缺

很多體育項目的開展需要場地或者器材作為支撐，但是學(xué)生多，場地器材少，已經(jīng)成為各所學(xué)校體育課程開展過程中所面臨的問題。教師想教、學(xué)生想學(xué)，但迫于場地器材有限，學(xué)校設(shè)施與學(xué)生人數(shù)之間的比例已經(jīng)嚴重不和諧，場地設(shè)施難以滿足教學(xué)及鍛煉需求，已經(jīng)成為學(xué)校體育課迫在眉睫需要解決的問題。

二、信息化環(huán)境下體育教學(xué)的特點

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入了我們的生活，無處不在，同樣，互聯(lián)網(wǎng)+也在很大程度上改變了傳統(tǒng)教育現(xiàn)狀。在互聯(lián)網(wǎng)為大家?guī)碇T多便捷的同時，我們也應(yīng)該注意信息化環(huán)境下，體育教學(xué)也在運用信息化技術(shù)輔助教學(xué)的過程中逐漸呈現(xiàn)出新的特點：

（一）體育教學(xué)內(nèi)容信息化

體育教學(xué)過程中逐漸開始運用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而很大程度上將體育教學(xué)內(nèi)容變得更加信息化。例如，眾所周知很多體育運動都講究其動作技巧，以前只能通過教師的示范性教學(xué)讓同學(xué)們了解到動作要領(lǐng)、動作技巧和要點，一堂體育課只有一位教師面對眾多學(xué)生，難免會出現(xiàn)部分學(xué)生觀察不到教師講授的動作要點，這種情況下，就充分顯現(xiàn)了運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在學(xué)校條件允許的情況下，教師可以在課堂之初，或者在室外氣候不適應(yīng)運動時，運用多媒體設(shè)備進行動態(tài)演示，不僅可以講解正確的動作要領(lǐng)和技巧，還可以演示錯誤示范作正誤對比，這樣一來，既可以更好地保護體育教師的身體，同時能夠幫助學(xué)生更加直觀地對動作要點有更深入的理解。如果學(xué)校條件不允許，教師可以制作課件小視頻，配上講解內(nèi)容的文字，發(fā)到授課班級群里，同學(xué)們也可以根據(jù)自身對所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)掌握程度，隨時對照課件學(xué)習。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體將體育課中的重難點凸顯出來，化繁為簡，從而更好地提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育教學(xué)資源多元化

體育教學(xué)的目的是通過課堂幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，但是畢竟課堂資源有限，而且在眾多文化課考試及就業(yè)壓力下，學(xué)校體育課程設(shè)置比例有限。隨著信息化技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代到來，體育教學(xué)資源也變得更加多元化，彌補課堂體育教學(xué)不能完全滿足學(xué)生需求的不足之處。運用軟件、電子期刊、網(wǎng)絡(luò)圖書館、電子圖書、運動視頻等一系列信息化下的產(chǎn)物，都可以將學(xué)生對于體育項目的學(xué)習、鍛煉身體提升身體素質(zhì)的途徑從課堂中拓展出來，讓學(xué)生擁有更加豐富的體育教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習面，增長體育方面的知識。

三、運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行體育教學(xué)的優(yōu)勢

在信息化浪潮不斷強化的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為未來社會發(fā)展中不可阻擋的趨勢，影響到我們生活的方方面面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也在全國各地如火如荼的開展起來，自然，我們在日常體育教學(xué)中也可以充分運用這一新技術(shù)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育充分結(jié)合，在信息化技術(shù)的幫助下，有利于我們更好地開展體育教學(xué)工作。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習興趣”，讓體育更得人心

我們都知道“興趣是最好的老師”，任何學(xué)科，只有學(xué)生在擁有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，才能化被動接受為主動需求學(xué)習，主觀上的意愿能夠幫助學(xué)生學(xué)得更好，收獲得更多。我們很多人所熟悉的體育教學(xué)，都是課堂之初慢跑然后做拉伸動作，再進行單純的技術(shù)性教學(xué)，整個課堂運動氛圍單一、機械化，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習與鍛煉的興趣。與此同時，相對于其他文化課知識的學(xué)習，我們不能否定體育課還是讓學(xué)生更加感興趣的，但是因為體育課程授課過程中缺乏合理性及興趣性，經(jīng)常呈現(xiàn)出學(xué)生一聽到上體育課就很興奮，但是當課程進行到真正教學(xué)內(nèi)容時學(xué)生就出現(xiàn)了懈怠感，體育課教學(xué)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)局。

而有了信息化技術(shù)的介入，有了“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習興趣”的嘗試，我們可以在體育教學(xué)過程中嘗試著利用直觀、生動、形象的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出圖文并茂、色彩艷麗的畫面，讓學(xué)生對所學(xué)習的體育項目、運動技巧有更加直觀的感受和認知。 例如在體育瑜伽課中講授“幻椅式”體式時，教師的親身示范的確可以讓學(xué)生近距離、直觀地對動作有基本的認識，但是受課堂時間影響教師示范次數(shù)有限，教師不可能做到在課堂中不停地演示該動作直到所有同學(xué)的體式都達到標準。在示范過程中很多動作要點難以分解開來講授，此時我們就可以充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，用視頻演示的方法讓學(xué)生在反復(fù)觀看視頻的過程中理解消化這一動作。而且整個視頻播放在可控內(nèi)，可以根據(jù)需要隨時暫停，或前進后退，這樣也方便老師利用電子屏幕向?qū)W生講述動作要點，甚至我們還可以運用視頻播放錯誤動作的演示，配合課堂上和視頻中對應(yīng)的具有代表性的學(xué)生來做演示，一來讓學(xué)生對錯誤動作感知更加直觀，二來也可以避免教師親身多次進行錯誤示范，對身體造成可能性的傷害。通過反復(fù)的視頻讓學(xué)生將動作刻畫在腦海里，然后再進行實踐，實踐過程中反復(fù)將自己動作與視頻中的動作進行比對，加深理解，此時的老師也可以在親自示范動作中解脫出來，到每一名學(xué)生身邊進行針對性的指導(dǎo)和錯誤動作的糾正。教師根據(jù)學(xué)生技術(shù)掌握程度，合理分組，小組同學(xué)對照視頻互相糾正，這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，也提高了課堂中學(xué)生對所學(xué)動作的完成率。而且課堂所學(xué)動作以視頻形式呈現(xiàn)，也方便學(xué)生課下反復(fù)觀看學(xué)習，不斷鞏固。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+個性”，讓體育教學(xué)化難為易

體育教學(xué)看起來容易，但實際操作起來難，學(xué)生學(xué)容易，正確地掌握動作要領(lǐng)難，教師教容易，教好難。在組織體育課教學(xué)的過程中教師要克服不少的困難，既要全程調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，又要想方設(shè)法創(chuàng)造良好的氣氛，并使課程內(nèi)容具有趣味性來將體育知識傳授給學(xué)生，寓教于樂。傳統(tǒng)的體育課授課方式更多的是單純依靠教師的簡單講解，學(xué)生接受起來會比較枯燥，教學(xué)效果不盡如人意。有了“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的輔助幫助，能夠更大程度上解放教師和學(xué)生的個性。尤其是對于一些重點、難點的體育知識，我們可以運用“互聯(lián)網(wǎng)+”改變知識呈現(xiàn)的方式，將其“改頭換面”來更加適合教學(xué)內(nèi)容。例如，可以利用幻燈片幫助授課，在幻燈片中加入活潑的動畫和音樂效果，來切實吸引學(xué)生的注意力。通過動靜結(jié)合、大小結(jié)合、快慢結(jié)合等方式，來突出重難點的講解，將整個體育課教學(xué)變得更加活躍、有趣，而且有利于增加教師和學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生對知識的感受能力和理解能力。

四、如何更好地運用互聯(lián)網(wǎng)開展體育教學(xué)工作

（一）加強師資建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容

針對師資不足的問題，學(xué)校可以首先結(jié)合在校學(xué)生人數(shù)、體育課設(shè)置等因素，并結(jié)合實際需求，招聘校外一些高水平的體育教師，同時注重開展對教師崗前培訓(xùn)工作，增強體育老師對本質(zhì)工作的熱愛程度。與此同時，學(xué)校還要定期對老師開展校內(nèi)校外實地及網(wǎng)上培訓(xùn)、講座等，讓教師能夠接觸到更多、更加新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而為學(xué)校體育課授課注入新鮮的活力。在實際教學(xué)過程中，體育老師應(yīng)該通過各種方式嘗試著培養(yǎng)學(xué)生居于課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，同時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的鍛煉方法和手段作為體育課的教學(xué)目標。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)視頻技術(shù)拓展體育課堂

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得我們的生活逐漸突破地域的限制，體育課的授課也可以嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來突破地域的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)視頻技術(shù)來拓展體育課堂，帶學(xué)生走出學(xué)校上體育課存在諸多風險，但是一再重復(fù)的體育課也容易讓學(xué)生失去興趣。例如我們在體育課堂中可以邀請所學(xué)體育項目領(lǐng)域的專家、專業(yè)運動員等通過遠程視頻的方式，讓學(xué)生對該體育項目有更加深入、直觀的了解，在視頻過程中還可以設(shè)置互動環(huán)節(jié)，學(xué)生對感興趣的問題展開提問，遠程專業(yè)人員進行解答。通過這樣的方式能夠?qū)Ⅲw育課堂拓展到課堂之外、校園之外。這樣在課堂中邀請“神秘嘉賓”的方式，利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能夠讓學(xué)生更深入地了解體育項目的內(nèi)容和技術(shù)。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完善課后互動途徑

因為學(xué)生文化課考試面臨的壓力越來越大，各所學(xué)校中體育課程的設(shè)置相對較少，但是提高學(xué)生身體素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有強健體魄刻不容緩。我們可以嘗試著在體育課堂之外，給學(xué)生提供溝通交流的平臺，讓學(xué)生對體育項目的學(xué)習、練習從課堂中走到課堂之外。例如，學(xué)校體育老師可以通過貼吧、微信群、微博、論壇等加強和學(xué)生之間的溝通交流，為學(xué)生在課后練習、產(chǎn)生疑問提供答疑的平臺，這樣一來，也有利于提高學(xué)生學(xué)習興趣，在體育課后依舊有興趣自主練習，加深對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握能力。

（四）建立學(xué)校體育教學(xué)資源庫

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展、信息爆炸時代到來的大趨勢下，學(xué)?？梢猿浞掷眠@一歷史趨勢，將互聯(lián)網(wǎng)引用到教學(xué)之中，服務(wù)于教學(xué)。學(xué)校可以嘗試建立體育教學(xué)資源庫，突破學(xué)生課堂只有一名體育老師的限制，調(diào)動所有體育老師錄制、制作體育知識、運動技能學(xué)習的視頻，發(fā)布到學(xué)校統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺之上，給學(xué)生在課余時間了解、學(xué)習體育知識提供更多的資源，方便學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習、練習，彌補體育課堂學(xué)習項目的局限性。這樣一來，讓學(xué)生對于體育知識的學(xué)習突破了課堂的限制，化被動接受為主動學(xué)習，充分提高學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性，也有利于學(xué)生個性化發(fā)展。在“我要學(xué)”心理的主導(dǎo)下，學(xué)習真正變成是以自我為中心，每一名學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇信息，學(xué)習自由度有了很大提升，有利于學(xué)生拓寬視野，促進學(xué)生個性化發(fā)展。在學(xué)生收集信息、選擇學(xué)習教學(xué)內(nèi)容和視頻的過程中，也提高了學(xué)生對信息的收集、理解、運用能力。另一方面，資源庫的方式也有利于學(xué)校體育教師充分發(fā)揮自己的特長，每位教師可以突破課堂授課的限制，選擇自己特長的相關(guān)體育項目錄制后上傳至資源庫，讓教學(xué)資源得到更加高效的利用。

五、結(jié)論

從以上幾個方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展體育教學(xué)工作，體現(xiàn)體育的教育價值。

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作者簡介： 欒美麗（1969—），女，漢族，山東龍口人，碩士，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。