意料之內(nèi) 情理之中

摘要：2020年高考語文全國1卷作文題堅(jiān)持守正創(chuàng)新，有效貫徹了“反猜題”思想，以“立德樹人”為目標(biāo)，引導(dǎo)考生堅(jiān)定文化自信;落實(shí)課標(biāo)要求，突出語文學(xué)科關(guān)鍵能力考查;優(yōu)化情境設(shè)置，堅(jiān)持應(yīng)用導(dǎo)向。這要求學(xué)生復(fù)習(xí)備考時(shí)要扎實(shí)讀寫訓(xùn)練，著力提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化自信;語文關(guān)鍵能力;情境設(shè)置;應(yīng)用導(dǎo)向

隨著2020年高考試題揭開其神秘面紗，有不少人認(rèn)為2020年高考語文全國1卷的作文題讓人感覺很“意外”。筆者認(rèn)為2020年高考語文全國1卷的作文題雖然有讓人意外的地方，但是其符合教育部命題中心全面貫徹“一體四層四翼”的高考改革總要求，緊緊依托《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》《中國高考評價(jià)體系》及《中國高考評價(jià)體系說明》。因?yàn)槠溆行ж瀼亓恕胺床骂}”“反押題”思想，所以讓人感覺出乎意料。筆者擬針對2020年高考語文全國1卷的作文題分述如下，請方家賜教。

一、緊扣立德樹人總要求，引導(dǎo)考生堅(jiān)定文化自信

2020年高考語文全國1卷作文題堅(jiān)持立德樹人的總要求，以學(xué)科育人為導(dǎo)向，從歷史故事中挖掘精華，啟發(fā)學(xué)生追懷古人事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值內(nèi)涵，力求達(dá)到涵養(yǎng)品德的目的，讓古人智慧為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)助力，為中華民族偉大復(fù)興獻(xiàn)策。

2020年高考語文全國1卷作文題材料選用了春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊國的齊桓公、管仲和鮑叔牙三人互相信任、精誠合作、共創(chuàng)大業(yè)的故事，促使學(xué)生展開深入思考。鮑叔牙識人薦才，甘居人下、國家利益至上的精神讓人感佩;管仲忠心事主，竭忠盡智的行為引人深思;齊桓公心胸寬廣，善于納諫，愛才用才終于九合諸侯的事跡發(fā)人深省。學(xué)生在閱讀作文題目所給材料的過程中也深受影響，觀照自身，進(jìn)而思考甘居人后、舍小為大、感恩奉獻(xiàn)等品德的現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)先賢的美好情感。

2020年高考語文全國1卷作文題洋溢著濃郁的家國情懷，需要廣大考生深刻體悟。鮑叔牙是公子小白的老師，忠心耿耿，他能清晰地認(rèn)識到自己能力的不足，認(rèn)識到齊桓公逐鹿中原的宏大抱負(fù)和管仲卓越的治世才能，這才積極薦才，甘居人下。鮑叔牙的所作所為體現(xiàn)出來的實(shí)際上是一種國家利益至上的崇高品格。齊國強(qiáng)盛是萬民之福，“小我”的利益需要服從“大我”的考量。

二、落實(shí)新課標(biāo)要求，突出語文學(xué)科關(guān)鍵能力考查

語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。2017版新課標(biāo)提出了整本書閱讀和研討的新要求：“引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本任務(wù)群的學(xué)習(xí)貫串必修、選擇性必修和選修三個階段?！?/p>

2020年高考語文全國1卷作文題材料體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其情境設(shè)置是班級“讀書會”與“發(fā)言稿”，題目蘊(yùn)含了對廣大考生整本書閱讀與研討的期許，也是對未來參加高考考生的一種暗示和引導(dǎo)?！胺?wù)選拔，引導(dǎo)教學(xué)”本來就是高考的應(yīng)有職責(zé)。

2020年高考語文全國1卷作文題重點(diǎn)考查了學(xué)生的閱讀理解能力、辯證思維能力和寫作表達(dá)能力。管鮑之交的歷史故事學(xué)生耳熟能詳，但高考命題組做了一定的調(diào)整，加入了“后人稱頌……”“孔子說……”“司馬遷說……”等內(nèi)容。命題者給考生提供了三種不同的評價(jià)觀點(diǎn)，客觀上降低了考生理解材料的難度。上述三種不同的評價(jià)其實(shí)就是三種立意方向，考生任選其中一種立意即可。

需要明確的是，讀懂材料、寫夠800字僅是考場作文最低層次的要求，如何吃透材料、由表及里、比較篩選、寫出亮點(diǎn)則需要考生深入考量。試題材料以古為鏡，關(guān)照當(dāng)下，圍繞個人發(fā)展與國家、社會的需要為中心展開。人才與國家發(fā)展，小我與大我，家國與責(zé)任等都可在思考之列。

三、優(yōu)化情境設(shè)置，堅(jiān)持應(yīng)用寫作導(dǎo)向

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“考試、測評題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容?！?/p>

《中國高考評價(jià)體系說明》指出：“高考評價(jià)體系中的‘四層考查內(nèi)容和‘四翼考查要求是通過情境與情境活動兩類載體來實(shí)現(xiàn)的，即通過選取適宜的素材，再現(xiàn)學(xué)科理論產(chǎn)生的場景或是呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的問題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的背景下發(fā)揮核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，運(yùn)用必備知識和關(guān)鍵能力去解決實(shí)際問題，全面綜合展現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)水平?！薄斑@是考查學(xué)生學(xué)以致用、應(yīng)對生活實(shí)踐問題情境的學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了高考試題的‘應(yīng)用性。”

2020年高考語文全國1卷作文試題很好地設(shè)置了“班級讀書會”這樣一個模擬生活情境，要求考生以應(yīng)用性的“演講稿”為載體完成寫作任務(wù)。寫作主題、寫作對象、寫作目的、寫作話題、寫作文體非常清晰，真正做到了讓寫作活動成為一場特定語境下的對話交流的檢測目標(biāo)。情境化的寫作設(shè)置將歷史故事語料與寫作要求無縫對接，讓學(xué)生明白了為什么寫、寫什么、為誰寫等一系列問題。

四、扎實(shí)讀寫訓(xùn)練，提升學(xué)科素養(yǎng)

2017年以來，高考語文全國1卷作文題緊跟時(shí)代脈搏，堅(jiān)持宏大敘事的考查，以青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)為內(nèi)核，有效落實(shí)了立德樹人的總要求。但是，緊跟熱點(diǎn)帶來的弊端也已顯現(xiàn)。全國各地的模擬試題根據(jù)全國1卷的這個命題特點(diǎn)，以新冠肺炎防控、人類命運(yùn)共同體、扶貧攻堅(jiān)、“五育并舉”、科技與人文、英雄等為主題反復(fù)訓(xùn)練模擬，力圖猜中押寶。更有學(xué)生習(xí)慣于寫“小社論”，以報(bào)刊評論員的口氣寫文章，大話空話滿篇。

高三復(fù)習(xí)備考需要教師扎扎實(shí)實(shí)抓好能力訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生讀與寫的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，絕不能寄望于猜題押寶。

新高考改革的變化告訴我們， 只要學(xué)生知識積累充分，思維品質(zhì)過關(guān)，表達(dá)能力到位，學(xué)生定能寫出優(yōu)秀的考場作文。

作者簡介：肖良（1982—），男，湖北省十堰市第一中學(xué)高級教師，主研方向?yàn)楦呖甲魑暮臀谋炯?xì)讀。