基于家園合作的幼兒主題活動(dòng)的開展

楊亞莉

摘要：幼兒園是幼兒開始正式學(xué)習(xí)的第一階段，在幼兒園階段形成的道德、習(xí)慣和行為方式等都會(huì)成為幼兒一生中寶貴的財(cái)富。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，也是幼兒人生情感的啟蒙開端，是人類情感最美好最豐富的資源所在地。良好的家庭氛圍是幼兒形成初步情緒調(diào)控能力的重要條件。當(dāng)前的幼兒園主要基于家園合作，它是幼兒園與家庭一起合作共同促進(jìn)幼兒健康成長的方式和手段，它的開展有利于家長資源的充分利用。本文將從家園合作的重要性出發(fā)，提出基于家園合作的幼兒園主題活動(dòng)開展的有效策略。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒主題活動(dòng);開展策略

家園合作是家庭與幼兒園之間的雙向活動(dòng)，它通過家庭教育與幼兒園教育間的相互配合，共同為幼兒的成長和學(xué)習(xí)提供高效的服務(wù)。在家園合作的方式中，核心對象針對于幼兒本身，最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，達(dá)成條件是家庭和幼兒園之間的積極態(tài)度。在家園活動(dòng)的開展過程中，家庭對幼兒投入愛心和責(zé)任感，對幼兒園投入信任和支持，幼兒園對家庭投入熱情，對幼兒投入耐心和責(zé)任。

1 家園合作的重要性

1.1 促進(jìn)幼兒健康成長

教師、家長對于幼兒而言都是教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體。幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個(gè)最重要的環(huán)境，它們對幼兒的教育都不同的特點(diǎn)。從幼兒園層面出發(fā)，幼兒在校與其他幼兒接觸，共同成長，主要鍛煉了幼兒的能力。從家庭角度出發(fā)，幼兒在家作為家庭的中心，主要鍛煉了幼兒的情緒和情感。家庭和幼兒園對于幼兒的成長有不同的作用，家園合作的方式能有效將這兩部分進(jìn)行整合，從而有效促進(jìn)幼兒的成長。

1.2 促進(jìn)家庭與教師聯(lián)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，家庭和幼兒園只能通過幼兒進(jìn)行不直接的聯(lián)系，這直接阻礙了教師對于幼兒的全面了解。在家園合作下，家長和教師能直接的聯(lián)系，家長能直接指導(dǎo)幼兒在校的表現(xiàn)和狀態(tài)，教師也能對幼兒的生活中做出更多的了解。家長和教師之間的聯(lián)系有利于雙方通過交談對幼兒做出改變，家長可以通過幼兒在校的性格或心情對幼兒的生活做出調(diào)整，教師可以通過幼兒在家的情況對幼兒的教學(xué)做出改變或教育板塊的加強(qiáng)。家庭與幼兒園直接的交流合作能加強(qiáng)聯(lián)系，促進(jìn)幼兒的成長。

1.3 促進(jìn)幼兒的發(fā)展

幼兒園、家庭是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會(huì)文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。因此，兒童教育必須在特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體的力量，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。而在家園合作下，幼兒園和家庭構(gòu)成一個(gè)整體，共同為構(gòu)建幼兒健康舒適的成長環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

2 基于家園合作的幼兒園主題活動(dòng)的有效開展策略

2.1 強(qiáng)化合作意識(shí)

幼兒的主要教育場所是幼兒園，幼兒園在家園合作下應(yīng)該占主導(dǎo)地位，教師和幼兒園應(yīng)該是家園合作的發(fā)起者、協(xié)調(diào)者和主題活動(dòng)的策劃者。在開展具體的家園合作中，教師必須要意識(shí)到它的重要意義和教育觀念，用強(qiáng)烈的合作意識(shí)去感染家庭，讓家庭參與其中。在開展主題活動(dòng)實(shí)踐時(shí)，教師可以從活動(dòng)設(shè)計(jì)到準(zhǔn)備階段引入家長，加強(qiáng)家長的參與感，強(qiáng)化雙方的合作意識(shí)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以詢問家長的意見，共同指定活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。在準(zhǔn)備階段，教師可以認(rèn)真聽取家長的建議，通過溝通與協(xié)商，共同促進(jìn)活動(dòng)的成功開展。

2.2 引導(dǎo)家庭參與

家園活動(dòng)的開展建立在家長和教師之間的信任、交流和尊重的基礎(chǔ)上，教師在開展幼兒園主題活動(dòng)時(shí)可以積極引導(dǎo)家庭參與，為家園合作的開展構(gòu)建良好的開端。比如臨近端午節(jié)，教師可以組織家長到幼兒園共同過一個(gè)“簡單”端午，教師可以組織包粽子，觀看屈原的影視作品，欣賞屈原的詩詞作品等活動(dòng)。家庭對于主題活動(dòng)的參與能有效加強(qiáng)各家庭之間的交流合作，它還增強(qiáng)了家庭、教師、家長三者之間的感情交流，這都為幼兒園的教學(xué)開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.3 相互學(xué)習(xí)提高

家長和幼兒園之間不僅僅是合作關(guān)系，更是相互學(xué)習(xí)和共同提高的關(guān)系。在對幼兒的教育中，教師相對于家長更具備專業(yè)的知識(shí)，家長相對于年輕教師更具備生活的經(jīng)驗(yàn)。教師和家長的教育出發(fā)點(diǎn)都是為了幼兒更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，雙方之間的相互學(xué)習(xí)和共同提升是教學(xué)的開展前提和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在家園合作角度下，家長和教師都應(yīng)持有尊重理解的態(tài)度去互相學(xué)習(xí)。

3 總結(jié)

家園合作作為幼兒園教學(xué)中的主要手段，對幼兒的成長和發(fā)展都有著重要的作用，教師和家長之間都應(yīng)認(rèn)真對待，積極采取策略去加強(qiáng)家園合作模式的進(jìn)行。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西省商洛市丹鳳縣第一幼兒園）