淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生的除法計算能力

孫代彬

摘要：新課改明確提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要運用多樣化的方式改變學(xué)生機械、單一的算法，為學(xué)生奠定良好的計算基礎(chǔ)。除法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點，培養(yǎng)學(xué)生的除法計算能力既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，也能幫助學(xué)生鞏固計算知識，使學(xué)生形成嚴謹?shù)挠嬎銘B(tài)度，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生除法計算能力的培養(yǎng)展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);除法計算能力;提升策略

計算貫穿了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也是最基礎(chǔ)和重要的內(nèi)容，不論是數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)，還是解題方法的探索都需要計算的支持。而除法更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重，除法計算需要學(xué)生有嚴謹?shù)乃惴?，不能出現(xiàn)一點失誤。但目前的小學(xué)數(shù)學(xué)除法計算中存在著學(xué)生計算能力差、計算概念混淆、認知水平低下等問題，影響了學(xué)生除法計算能力的培養(yǎng)。因此，教師要充分了解學(xué)生的實際情況，有針對性的開展除法計算教學(xué)，以此來提升學(xué)生的除法計算能力。

1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生計算興趣

興趣直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生對除法計算的興趣，通過寓教于樂的方式講解計算方法，才能提高除法計算教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)除法計算的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有著緊密的聯(lián)系，因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式引出計算問題，調(diào)動學(xué)生探索新課知識的熱情，從而鍛煉學(xué)生的除法計算和知識運用能力。例如在《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的教學(xué)中，如果教師直接引入教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致教學(xué)課堂死板、枯燥，無法調(diào)動起學(xué)生對除法計算的興趣。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示商店一角的情境圖，讓學(xué)生先觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，接著提問學(xué)生有沒有獨自到商店購買過商品，自己是怎樣計算價格的，從而調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。接著提問學(xué)生如果一個文具盒12元，60元可以買幾個。生活化的問題能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動投入到除法計算中，有利于學(xué)生除法計算興趣的提高。

2 理解除法算理，奠定良好計算基礎(chǔ)

每個除法計算的問題都有對應(yīng)的算理和算法，想要提升學(xué)生的除法計算能力，需要重視除法算理的講解，不僅要讓學(xué)生熟練應(yīng)用計算法則，還要使學(xué)生深刻理解計算法則的含義。這樣學(xué)生在面對除法計算問題才能快速形成計算思路，運用合適的計算方法解決問題，為學(xué)生奠定下良好的計算基礎(chǔ)。例如在《小數(shù)除法》的教學(xué)中，學(xué)生很難掌握小數(shù)點倒置的問題，因此，教師可以借助整數(shù)除法的法則幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的算理，指導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。首先，教師可以來領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同倍數(shù)，商不變的計算法則，在通過計算訓(xùn)練將法則內(nèi)化為學(xué)生的能力。接著出示小數(shù)除法的問題，如小明計算一周跑22.4公里，如果小明每天都跑步，那他平均每天要跑多少公里，學(xué)生很快就能列出22.4÷7的算式，接著讓學(xué)生回憶計算法則，同時將22.4和7擴大10倍，將小數(shù)點向后移一位，這樣學(xué)生就能快速計算出結(jié)果，還能鍛煉學(xué)生知識遷移的能力，從而提升學(xué)生的除法計算能力。

3 加強計算訓(xùn)練，培養(yǎng)良好計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是提升學(xué)生除法計算能力的觀念，教師要重視常規(guī)訓(xùn)練對學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)作用，在常規(guī)訓(xùn)練中重點培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣和驗算習(xí)慣，以此來提高學(xué)生除法計算的正確率。例如在《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸除法計算，計算問題也比較簡單，教師可以趁機培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。教師可以出示應(yīng)用例題：圖學(xué)校圖書館想要購買一批新書，每本新書的價格為7元，圖書館管理員只帶了315元，可以購買多少本書，首先讓學(xué)生自習(xí)閱讀題目，找出關(guān)鍵信息，每本書7元，一共有315元，保證學(xué)生看清體重的數(shù)字，形成了正確的計算思路。接著讓學(xué)生清晰的書寫算式，在脫式計算中要保證字跡整齊、工整，在完整每個計算步驟后要自己校對。在得出計算答案后，還要學(xué)生通過驗算來檢查計算的正確性，使學(xué)生認識到驗算的正確性，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

4 重視計算過程，提高學(xué)生計算質(zhì)量

如果教師在小學(xué)數(shù)學(xué)除法計算教學(xué)中照本宣科的講解教學(xué)知識，沒有采用靈活多樣的方法會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)遺忘速度快的問題，影響學(xué)生除法計算能力的提升。因此，教師要重視學(xué)生計算過程的指導(dǎo)，運用生動形象的方式展示教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生計算正確率的提高。例如在《分數(shù)除法》的教學(xué)中，學(xué)生常常會因為馬虎出現(xiàn)計算錯誤，教師可以從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生自己找出計算錯誤的原因。還可以讓計算正確的學(xué)生將自己的計算步驟寫在黑板上，為學(xué)生提供參照的依據(jù)，使學(xué)生清晰了解到自己的計算問題，有效解決學(xué)生在除法計算中的困難，掌握除法計算的技巧。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提升學(xué)生的除法計算能力，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的計算習(xí)慣，關(guān)注到學(xué)生算理的理解和計算過程的對錯。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式增加除法教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生深刻理解除法算理，在常規(guī)教學(xué)中鍛煉學(xué)生計算能力，以此來提升學(xué)生的除法計算能力。

參考文獻：

[1] 姬亞瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)敎學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（20）.

[2] 徐錫標.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)除法中的探究式教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013（26）.

基金項目：2018年六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題“提高小學(xué)生除法計算能力的策略研究”（編號：2018052）。

（作者單位：貴州省六盤水市六枝特區(qū)第一小學(xué)）