小學(xué)語文作文教學(xué)之學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效策略

龍莉莉

【摘要】隨著教育課程的不斷改革優(yōu)化，小學(xué)階段語文學(xué)科關(guān)于寫作教學(xué)的探索從未停止，怎樣提高語文寫作教學(xué)質(zhì)量一直是語文教師共同思考的問題。小學(xué)語文作文教學(xué)中極為重要的能力是想象力的培養(yǎng)。只有豐富學(xué)生的想象力，用思維進(jìn)行寫作，才能夠?qū)懗龊梦恼隆Ｎ恼轮饕接懺趯懽鹘虒W(xué)中讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，充分發(fā)揮想象力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);小學(xué)作文;想象力

在教育課程不斷改革的大形勢下，語文寫作教學(xué)也應(yīng)緊跟時代發(fā)展而不斷發(fā)展。積極探索培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)模式可以高效率的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也有利于學(xué)生寫作水平的提升。倘若學(xué)生的想象力不足，思維長期處于一成不變的固有模式，那樣寫出來的作文只會讓人感覺寡淡無味、毫無新意可言。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷探索作文教學(xué)的新思路，提高學(xué)生的想象力來達(dá)到提升學(xué)生整體寫作水平的效果。

1 小學(xué)語文寫作中想象能力的重要性

1.1 充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，主觀能動性總是起決定性因素的。換言之學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮至關(guān)重要的作用。只有自我內(nèi)在有寫作欲望和寫作興趣，才能全身心的投入到寫作過程中。例如可以在春天花朵綻放的時節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去花園里欣賞花朵的芬芳，親近自然的過程中運用學(xué)生們的眼、鼻、嘴等身體器官感受花朵的體態(tài)與芬芳。通過自身的切實感受，在作文中描寫花園里的花朵婀娜多姿時自然融入了自我的切身體會和想象力。教育工作者應(yīng)當(dāng)合理挖掘課本教材，以鼓勵贊許的教育方法讓學(xué)生在寫作中獲得樂趣。充分調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在語文寫作中產(chǎn)生一定的歸屬感，在寫作中有所提高。通過不斷的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生真正的熱愛寫作、對語文寫作產(chǎn)生濃厚興趣，是所有語文工作者應(yīng)當(dāng)努力的目標(biāo)。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)動身邊一切的教學(xué)資源，通過播放課件、插播flash動畫的新形式，寓教于樂，在輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生對語文作文的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

1.2 推動學(xué)生個性化寫作

每個人都應(yīng)該有屬于自我獨特的寫作風(fēng)格和特色。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中不應(yīng)該只局限于作文的立意、語言描述、修辭手法的常規(guī)化教學(xué)。而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鮮明特色，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。作文應(yīng)該是作者的感悟體會通過文字的形式記錄下來，并且展示給讀者的結(jié)果呈現(xiàn)，奇思妙想的想象無疑為文章增添更多絢麗色彩。推動學(xué)生的個性化寫作，既有效避免了千篇一律的平庸作文，也有助于學(xué)生寫作水平的提高，形成獨特的寫作風(fēng)格。個性化寫作的實施，是實實在在的踐行國家提出的“個性化”教育理念，同時也是為我國的科技創(chuàng)新培養(yǎng)更多的人才。深入推動學(xué)生的個性化教育，是培養(yǎng)思維活躍、想象力豐富的全面發(fā)展精英的有效措施。

2 作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略分析

2.1 豐富學(xué)生的知識儲備

小學(xué)學(xué)生由于年齡較小，對事物的感知能力不夠敏銳，也缺乏一定的社會經(jīng)驗和生活常識。語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于課本內(nèi)容，盡可能多的在學(xué)會課本知識的基礎(chǔ)之上滲透課外知識。避免單一的課堂之上輸入，可以隨時隨地把握機會為學(xué)生傳授更多的知識，這也是教師的職業(yè)道德規(guī)范的基本要求之一。學(xué)生具有先天的向師性，即無條件的相信和信任老師，作為語文教師更應(yīng)該回饋學(xué)生的善意，在教學(xué)活動中不斷提升個人的教學(xué)技能，努力豐富學(xué)生的知識儲備。做好文化知識的儲備工作，才能在寫作過程中用詞準(zhǔn)確、得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)個人的真情實感，引起讀者共鳴。如若由于自我的詞語積累量不夠達(dá)標(biāo)，在寫作過程中出現(xiàn)詞不達(dá)意、搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，空有絕妙的想象也不能夠通過文字描述表達(dá)出來。所以說豐富的知識儲備是學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀寫作的堅實基礎(chǔ)之一。

2.2 為學(xué)生的寫作創(chuàng)造特定情境

學(xué)生寫作絕不是閉門造車、一味地堆放詞藻，而應(yīng)該是在特定的生活情景中根據(jù)情感的留露自然而然的寫出文章。只有置身于相應(yīng)情景之中，所寫文章才能符合現(xiàn)有事實和發(fā)展規(guī)律，保證文章邏輯縝密，細(xì)節(jié)合理，有血有肉，達(dá)到真實可感的境界。

舉個例子來說小學(xué)語文課本作文主題之一是十年之后。面對十年之后的未來，學(xué)生們心中所思所想，可以通過手中紙筆一一表達(dá)。面對沒有思路和毫無頭緒的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生算出十年之后自己的年齡，思考這個年齡段人們的相貌和工作狀態(tài)。也可以想象自己未來的職業(yè)和工作單位，對未來想要做的事情進(jìn)行提前規(guī)劃。通過以上思維引導(dǎo)，開拓學(xué)生的寫作思路，在符合事物發(fā)展規(guī)律并且科學(xué)合理的基礎(chǔ)上對十年之后的情景進(jìn)行天馬行空的想象。困住學(xué)生的從來都來不僅僅是文字方面的問題，而是瑰麗絢爛的想象力。只有為學(xué)生營造相映的情景，置身于情景之中才能相由心生寫出真情實感的作文，這也是語文教師在進(jìn)行寫作教學(xué)中孜孜不倦追求的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生想象力在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要性不言而喻。小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中牢牢把握提高學(xué)生想象力的教學(xué)理念，將固有思維轉(zhuǎn)化開放思維，在寫作環(huán)節(jié)提高語文文學(xué)修養(yǎng)的同時使得思維的活躍與開放程度更高，真正為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯打下良好基礎(chǔ)。

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