淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

陳勇

【摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，新時(shí)代下科學(xué)技術(shù)水平得到了造大的提高，改變了人們的生活狀態(tài)、生活方式和思想觀念，在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代下，信息技術(shù)是非常重要的技術(shù)手段，現(xiàn)在和未來對(duì)于信息技術(shù)人才有著非常大的需求。本篇文章通過對(duì)創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析研究，并且提出一定教學(xué)意見，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

引言：創(chuàng)客教育理念在較大程度上優(yōu)化了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在新時(shí)期教育的背景之下，信息技術(shù)老師一定要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，把創(chuàng)客教育當(dāng)成理念載體，對(duì)信息技術(shù)授課的模式展開創(chuàng)新，進(jìn)而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠進(jìn)一步提升。

一、目前我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，老師監(jiān)督管理工作質(zhì)量不高

目前在小學(xué)階段同學(xué)們的心智發(fā)育還不夠成熟，學(xué)習(xí)的自主能力和自制力較差，甚至有一些同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。同時(shí)通過對(duì)大量小學(xué)信息課堂教學(xué)時(shí)間過程進(jìn)行調(diào)查研究，能夠明顯的發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中，很難將注意力集中在教師所講授的內(nèi)容當(dāng)中。一方面是由于同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳導(dǎo)致的，另一方面是老師在課堂教學(xué)過程中監(jiān)督管理工作質(zhì)量不夠高，無法及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。這樣的課堂教學(xué)狀態(tài)不僅影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也阻礙著小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的發(fā)展。

（二）教師水平不夠高，教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過程中，老師發(fā)揮著非常重要的作用，不僅是知識(shí)內(nèi)容的傳播者和講授者，同時(shí)也是學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)者。目前大多數(shù)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍按照教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行課堂的教學(xué)，很少會(huì)將社會(huì)當(dāng)中的真實(shí)案例融入課堂講授過程中，這就使學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與社會(huì)脫軌，無法將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于生活。另一方面，有些教師的綜合水平不夠高，無法理解教材當(dāng)中更深層次的內(nèi)容，更無法有效提高課堂講授的質(zhì)量。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作能力較差

信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)理論和實(shí)踐結(jié)合程度有著較高的要求，只有將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作當(dāng)中，才能夠掌握信息技術(shù)。但目前在小學(xué)教學(xué)過程中，很少有教師重視學(xué)生的時(shí)間操作過程，大部分的時(shí)間都在進(jìn)行知識(shí)理論的講解，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另外由于學(xué)校沒有專業(yè)的設(shè)備，這也導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作課堂質(zhì)量得不到有效的提高。

二、創(chuàng)造教育背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來講，在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，必須要進(jìn)行科學(xué)合理的課堂情境的創(chuàng)建。通過創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，能夠?qū)⑿W(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們，幫助其進(jìn)行理解。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)模型，以此來幫助同學(xué)們構(gòu)建更加完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如在人教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《如何獲取圖片信息資源》這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，合理的創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容更加具體的展現(xiàn)給同學(xué)們，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，同時(shí)掌握?qǐng)D片信息資源獲取的流程，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）實(shí)踐研究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課任教師來講，在創(chuàng)客教育背景下，要想有效地提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，需要對(duì)教學(xué)的形態(tài)和方式進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)的過程中要根據(jù)教材的內(nèi)容，積極的組織和開展相應(yīng)的課程活動(dòng)，通過利用較強(qiáng)實(shí)踐性、探究性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容對(duì)活動(dòng)問題進(jìn)行深入的分析研究，能夠幫助同學(xué)對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

（三）提高教師綜合能力，打造專業(yè)化隊(duì)伍

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進(jìn)的技術(shù)手段被應(yīng)用于目前的課堂教學(xué)當(dāng)中，教育工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門學(xué)科來講，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在和未來的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常大的影響。因此教師隊(duì)伍要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束和影響，對(duì)教學(xué)模式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師必須要認(rèn)識(shí)到只有自身的專業(yè)素質(zhì)水平得到提高才能夠創(chuàng)新出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課堂教學(xué)模式，才能夠提高課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生更加全面的發(fā)展和成長。

結(jié)束語：綜上所述，信息是技術(shù)是新時(shí)期背景下我國國內(nèi)教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)課程，小學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)直接決定其信息技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)和未來是否可以更好的適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展。所以，小學(xué)信息技術(shù)老師一定要?jiǎng)?chuàng)新講課理念，把創(chuàng)客教育當(dāng)做主導(dǎo)，對(duì)信息技術(shù)課程不斷創(chuàng)新，從而使小學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)有效提升。

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