農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要性及策略研究

鄧明田

【摘要】我國的基礎(chǔ)教育在整個教育中起著非常重要的作用，基礎(chǔ)教育對后續(xù)教育的發(fā)展具有重要的奠基作用。在新時代的背景下，我國的教育部門對農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)倍加關(guān)注，特別是在新課改的頒布以及加大對國學(xué)的教育力度背景下，我國的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化?；诖?，本文主要針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要性和如何更好地提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)展開研究，從而為廣大的農(nóng)村小學(xué)語文教育工作者提供更多地經(jīng)驗和借鑒，同時，也更好地促進(jìn)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文，重要性，策略

小學(xué)語文對學(xué)生的語言能力和綜合能力具有十分重要的作用，語文課程是基礎(chǔ)教育，乃至高等教育的必學(xué)之課，學(xué)好語文對自身的綜合素養(yǎng)和對其他課程的學(xué)習(xí)都具備良性作用，因此，對于廣大的小學(xué)教師而言，更應(yīng)該注重對小學(xué)語文教學(xué)實踐和教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此來為祖國的發(fā)展提供更好地智力支持。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重要性

（一）奠定堅實語文基礎(chǔ)

小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段接觸的一門系統(tǒng)課程，而且將會伴隨學(xué)生的一生。小學(xué)語文的教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用，小學(xué)語文教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對字、詞、句的認(rèn)、讀、寫能力，而且還能讓學(xué)生養(yǎng)成樂于閱讀、善于分析的良好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生通過對字詞的理解，不斷地運(yùn)用到生活實踐之中，以此讓學(xué)生掌握更系統(tǒng)的知識水平和綜合能力。

（二）培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生能夠讀寫字、詞、句、段，更多的是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生語文基礎(chǔ)能力、綜合實踐能力等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛以及對文字的鐘情。學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中不僅僅提高了自身的知識水平，而且更多的是提升了綜合能力以及培養(yǎng)了高尚情操。

（三）提高生活審美能力

小學(xué)語文教學(xué)過程中，不僅注重知識與技能的培養(yǎng)，而且更注重的是情感態(tài)度與價值觀，更多地偏向于學(xué)生對審美能力的提高，學(xué)生通過對語文知識的融會貫通，潛移默化地明白世界觀、人生觀和價值觀，通過對語文知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對中華民族文化的自豪感，增強(qiáng)判斷事物的是非能力，立足生活，消化知識，樹立良好的價值導(dǎo)向和情感態(tài)度，提升學(xué)生的審美能力。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）以平等構(gòu)和諧環(huán)境

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該逐步地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師與學(xué)生平等的溝通與交流，積極聽取學(xué)生的心聲和觀點，與學(xué)生共同參與教學(xué)實踐活動。另外，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生都是留守兒童，父母在外務(wù)工，對子女的關(guān)愛欠缺，因此，在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的引路人，而且還要是關(guān)愛學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的大家長。小學(xué)生的心智不夠成熟，對事物的理解有所偏差，教師更多地是要以平等關(guān)愛的目光去對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生成為獨(dú)立人格的人，從而讓學(xué)生能夠感受到離開家庭的溫暖，能夠從內(nèi)心真正地接受教師。

（二）以啟發(fā)激學(xué)生思維

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該明白“授人以魚不如授人以漁”的道理，教師要多給學(xué)生機(jī)會，多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：新課標(biāo)的小學(xué)語文教材中，分精讀和略讀文章，對于略讀文章，教師應(yīng)該多給予學(xué)生獨(dú)立閱讀的機(jī)會，通過加大對學(xué)生的引導(dǎo)讓學(xué)生能夠通過個體閱讀、合作閱讀等方式對文章進(jìn)行掌握，對于略讀文章還應(yīng)該讓學(xué)生能夠充分的表達(dá)言論，充分的凸現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神。老師在學(xué)生閱讀的過程中，進(jìn)行閱讀提示和閱讀啟發(fā)，然后將更多地時間交給學(xué)生自讀和自悟，讓學(xué)生在閱讀的過程中迸發(fā)思維的火花，以此達(dá)到意想不到的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

（三）以重視增學(xué)生自信

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師更多的是要重視后進(jìn)生的成長，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是對于后進(jìn)生而言，自身在語文學(xué)習(xí)的過程中，有一定的缺陷，在此過程中，教師就應(yīng)該摒棄極端思想，更多的是要注重對后進(jìn)生的表揚(yáng)，充分的挖掘?qū)W生的長處和優(yōu)點，在全班同學(xué)的面前給予學(xué)生客觀的評價，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)過程中找回自信。教師通過加大對學(xué)生的重視程度，以此更好地來激起學(xué)生的希望之火，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中，奮發(fā)圖強(qiáng)，對學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)大的能量，將努力學(xué)習(xí)從口號化轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H。

（四）以習(xí)慣書學(xué)生發(fā)展

俗話說“書品即人品，寫字學(xué)做人。”寫字教育是一項任重而道遠(yuǎn)的工程，需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的練習(xí)環(huán)境和營造練字氛圍，讓學(xué)生能夠擁有良好的練習(xí)心態(tài)和長期性練字的習(xí)慣。教師通過對學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，持之以恒的開展寫字練習(xí)，不斷地提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中能夠得到充分的自信，讓自身地書品和人品在字里行間得到彰顯。

三、結(jié)束語

隨著新課改的不斷發(fā)展，我國的農(nóng)村地區(qū)語文教學(xué)更應(yīng)該得到有效的提升，通過對教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加大對教學(xué)方式的更新，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，注重對課堂質(zhì)量的追求，讓高效課堂體現(xiàn)在每一堂課，從而讓我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)水平更上一個新的臺階。

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