如何利用合作探究提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

廖文武

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)課程，也是重要課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以開(kāi)發(fā)出合作探究式的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作探究;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

引言

注重被動(dòng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生通過(guò)記憶來(lái)掌握知識(shí)，教法機(jī)械統(tǒng)一，嚴(yán)重影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提倡小組合作學(xué)習(xí)是教育體制改革的一部分，可以有效地提高教學(xué)效率。

一、提高自主學(xué)習(xí)能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)學(xué)科成績(jī)要求的比率相對(duì)較高。老師應(yīng)該減少對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，讓學(xué)生從自主學(xué)習(xí)的角度愛(ài)上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并把它運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)他們常用的數(shù)學(xué)技巧。這樣，數(shù)學(xué)就能從多角度培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散和邏輯思維。老師應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考與學(xué)習(xí)?？傮w而言，成績(jī)較好的學(xué)生能夠積極反思學(xué)習(xí)的重要性，與其他學(xué)生進(jìn)行良好的討論，學(xué)會(huì)與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)結(jié)果，從而有效地克服學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在感覺(jué)。被學(xué)習(xí)到的知識(shí)可以從主觀能動(dòng)性中追溯到，并且將"我要學(xué)數(shù)學(xué)"的方式改為"我想學(xué)數(shù)學(xué)"的方式。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性能力

（一）加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

按照新的思路，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的培訓(xùn)。在課程目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，致力于探索新的知識(shí)活動(dòng)。同學(xué)們互相幫助，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。唯有學(xué)生從內(nèi)心接受新知識(shí)，他們才能徹底理解課本，簡(jiǎn)化厚書(shū)。

（二） 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

小學(xué)生天生天真，對(duì)自然事物充滿(mǎn)好奇。正如成千上萬(wàn)個(gè)理由一樣，他們喜歡思考生活中的問(wèn)題，以便找到答案。每天的學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是優(yōu)秀的學(xué)生，越是愿意提問(wèn)?？梢?jiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上越容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)技能就越強(qiáng)。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生各年齡階段都比較活躍，各時(shí)期都充滿(mǎn)了好奇心，多數(shù)小學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師應(yīng)采取適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法。然而，當(dāng)前的教學(xué)情況也暴露出了一些實(shí)踐上的不足，使我們不得不進(jìn)行反思。

（一） 偏重于導(dǎo)入

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上，有的教師往往對(duì)課堂上的情境介紹做得太多，大多數(shù)老師喜歡把所聽(tīng)到的公共或高質(zhì)量的課上有關(guān)相關(guān)知識(shí)為課程介紹。舉例來(lái)說(shuō)，老師在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，他們會(huì)情緒激動(dòng)，并且會(huì)用一些小學(xué)生喜歡的卡通。在課堂介紹中，學(xué)生們將注意力集中在漫畫(huà)欣賞上，對(duì)動(dòng)畫(huà)片上癮，以及脫離數(shù)學(xué)課的知識(shí)轉(zhuǎn)移，而忘記了這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，從而使這節(jié)課失去了意義。

（二） 情境缺乏新意

數(shù)學(xué)教師在課堂上，總是喜歡用成人的思想和觀念去想問(wèn)題，忽視小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，抹掉孩子們的純真，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課上的缺乏純真，創(chuàng)造單一的情境并不新鮮，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來(lái)說(shuō)，在五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)班的"十進(jìn)制乘法"課上，老師用"學(xué)生在機(jī)場(chǎng)購(gòu)物時(shí)遇到的問(wèn)題"來(lái)創(chuàng)建一種課堂情景。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的概念，可以用來(lái)完成課程。沒(méi)有興趣做這項(xiàng)工作

（三）內(nèi)容偏離數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用各種預(yù)設(shè)情景引入新課程，但忽略了這一部分內(nèi)容和課程知識(shí)之間的關(guān)系，也沒(méi)有考慮背景因素和數(shù)學(xué)因素。舉例來(lái)說(shuō)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課上，教師在課堂上采用了有效的教學(xué)模式，并且采用小組合作的方式讓學(xué)生討論。整堂課，學(xué)生們都在討論小組成員的數(shù)目，但并不真正了解，課程內(nèi)容不同于教科書(shū)。

四、利用合作探究提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一） ?合理選擇教材，對(duì)合作探究教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于教學(xué)過(guò)程中的合作提問(wèn)。若無(wú)合作價(jià)值，則使用要求的合作教學(xué)也是重復(fù)工作，因而喪失了學(xué)習(xí)的熱情和自主性。老師要理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要理解學(xué)生要選擇和討論的重要課題，要與學(xué)生進(jìn)行小組合作。保證所研究的問(wèn)題有一定的思維層次，并且與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是完全不同的。老師應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行具體分析。在課程內(nèi)容的劃分方面，在教材選用上，要根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況和他們的學(xué)習(xí)興趣，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。舉例來(lái)說(shuō)，如果你想把長(zhǎng)方體的表面面積知識(shí)傳授給學(xué)生，會(huì)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上遇到一些困難。在確定長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，教師可先用紙張制作長(zhǎng)方體，然后通過(guò)展開(kāi)面，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體面積的計(jì)算，使學(xué)生在合作式調(diào)查教學(xué)中能夠更好地掌握面積公式。協(xié)同學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，探究教師布置的課堂作業(yè)。這一教學(xué)方法著重于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和加深數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（二） ?正確引導(dǎo)學(xué)生自主探究與思考

本文認(rèn)為，在小學(xué)合作數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的背景下，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作教學(xué)勢(shì)在必行。使學(xué)生能夠在探究、學(xué)習(xí)和及時(shí)掌握知識(shí)的過(guò)程中，獨(dú)立地探索和思考數(shù)學(xué)知識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師在"理解矩形"章節(jié)中講授時(shí)，列出不同的矩形、圓形、梯形和方塊，這樣學(xué)生就能找出是哪一個(gè)矩形，并進(jìn)行合作小組學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)搜索信息、歸納歸納矩形的屬性等來(lái)完成課程分配。教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索矩形結(jié)構(gòu)的知識(shí)與特征，共同討論、分析自己的觀點(diǎn)，互相借鑒，共同提高。

（三）師生關(guān)系提升，教學(xué)質(zhì)量上升

教師明白讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生對(duì)教師、課本以及相關(guān)主題和指導(dǎo)的回答的需求最小化。依賴(lài)書(shū)本，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又能解決問(wèn)題。老師們通常需要學(xué)習(xí)來(lái)避免數(shù)學(xué)僵化。若學(xué)生遇到問(wèn)題，又難以運(yùn)用方式解答，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注思考與討論，以減少對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。這樣做的目的是建立獨(dú)立的學(xué)習(xí)教室，并將教學(xué)主題歸還學(xué)生。但對(duì)學(xué)生而言，也存在著一些自身無(wú)法解決的問(wèn)題。當(dāng)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到普遍解決問(wèn)題的思路，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這表明良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要講授、解題，更要在教育、教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生覺(jué)得生活中的許多問(wèn)題都可以通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決，并解決它。

結(jié)語(yǔ)

將合作小組教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂提問(wèn)能力。應(yīng)在實(shí)踐性教學(xué)中引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷開(kāi)發(fā)適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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