淺析大學(xué)生知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

楊策 王國(guó)慶 聞世宇

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級(jí)與更新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)的大學(xué)生學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。同時(shí)高校也為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)的資源與平臺(tái)，比如在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以及網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等等，同時(shí)，大學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索等方式來(lái)獲取知識(shí)信息。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;知識(shí)共享;學(xué)習(xí)平臺(tái);設(shè)計(jì);開(kāi)發(fā)

引言：知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)主要是幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)信息，而現(xiàn)有的這類(lèi)平臺(tái)，雖然能夠?qū)崿F(xiàn)文獻(xiàn)查找，教學(xué)輔助等功能，但是并沒(méi)有針對(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)平臺(tái)構(gòu)建。與此同時(shí)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師與學(xué)生之間的溝通以及學(xué)生與學(xué)生之間得到互動(dòng)等都會(huì)產(chǎn)生很多的、有價(jià)值的知識(shí)信息，但是卻沒(méi)有相應(yīng)的系統(tǒng)能夠?qū)@些信息進(jìn)行保存?；趯?duì)以上問(wèn)題的考量，我們提出了開(kāi)發(fā)大學(xué)生知識(shí)共享平臺(tái)的設(shè)想，通過(guò)該系統(tǒng)的輔助來(lái)完成學(xué)生日常的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，為教師與學(xué)生的知識(shí)交流提供平臺(tái)，使這些知識(shí)可以被保持下來(lái)。還可以按照專(zhuān)業(yè)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，為學(xué)生的使用提高便捷性。在技術(shù)上也采用了web 2.0技術(shù)，還有微博、等社交網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)等。

一、需求分析

本系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)需求主要基于對(duì)教學(xué)需求以及教師與學(xué)生的知識(shí)管理需求的考慮，系統(tǒng)的需求分析經(jīng)歷了兩個(gè)階段：一個(gè)是類(lèi)似系統(tǒng)分析階段，也就是指低現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)以及知識(shí)管理系統(tǒng)的功能以及優(yōu)勢(shì)、弊端的分析，第二個(gè)是對(duì)本系統(tǒng)的功能需求進(jìn)行分析。

（一）類(lèi)似系統(tǒng)分析

1. 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)的BB平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的教學(xué)管理功能，但是卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)作用。大學(xué)生web2.0平臺(tái)的個(gè)人空間互動(dòng)性較高，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理功能與師生互動(dòng)功能，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢砸梦⒉┖筒┛偷膸追止δ芘c信息推送功能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)。

2. 大學(xué)生常用的web2.0平臺(tái)，個(gè)人空間上的內(nèi)容大多都是與生活、娛樂(lè)等相關(guān)的內(nèi)容，并沒(méi)有與學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)，同時(shí)高校使用的BB平臺(tái)主要是實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程中一些主要知識(shí)點(diǎn)的存儲(chǔ)，對(duì)于教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些隱含知識(shí)內(nèi)容往往不太重視。比如教學(xué)的課件、學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)心得等。如果缺乏專(zhuān)門(mén)的知識(shí)積累和共享平臺(tái)，那么學(xué)生的知識(shí)將無(wú)法被集中儲(chǔ)存氣啦，會(huì)造成知識(shí)流失。而本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的挖掘、儲(chǔ)存、共享等功能，比如教學(xué)過(guò)程中的一些基本內(nèi)容、優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)展示、學(xué)生的參賽作品保存等等，本系統(tǒng)都可以實(shí)現(xiàn)。

二、大學(xué)生知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能需求分析

在分析了現(xiàn)有的類(lèi)似系統(tǒng)之后，我們?cè)谘永m(xù)其優(yōu)勢(shì)的科技處之上，結(jié)合教學(xué)的需求以及師生的知識(shí)管理需求，對(duì)本系統(tǒng)的功能進(jìn)行了設(shè)計(jì)

在線(xiàn)教與學(xué)功能：教師用戶(hù)可以創(chuàng)建課堂，導(dǎo)入學(xué)習(xí)該課程學(xué)生的名單，向?qū)W生發(fā)送作業(yè)信息，課堂公告查閱學(xué)生的作業(yè)情況，并進(jìn)行評(píng)閱。學(xué)生用戶(hù)可以查看課堂作業(yè)信息與課堂公告信息，在線(xiàn)進(jìn)行作業(yè)的提交，接收教師的反饋信息，同時(shí)還可以進(jìn)行課堂打卡。

知識(shí)存儲(chǔ)和共享功能：教師課堂問(wèn)題的解答過(guò)程以及優(yōu)秀作業(yè)的存儲(chǔ)，學(xué)生論文的上傳以及學(xué)生作品、學(xué)術(shù)性博客等知識(shí)都可以上傳到系統(tǒng)知識(shí)庫(kù)中，并且可以按照專(zhuān)業(yè)對(duì)知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，為學(xué)生的檢索以及使用提供方便。同時(shí)與可以實(shí)現(xiàn)對(duì)具體課堂知識(shí)的記錄與分享。

三、大學(xué)生知識(shí)共享平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

B/S結(jié)構(gòu)也就是指瀏覽器與服務(wù)器結(jié)構(gòu)，是在C/S結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的商機(jī)板，在這種結(jié)構(gòu)之下，用戶(hù)的工作界面是同瀏覽器來(lái)展示的，極少部分的事務(wù)邏輯是通過(guò)前端網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但是主要事物邏輯是利用服務(wù)器端來(lái)實(shí)現(xiàn)的，形成我們所說(shuō)的三層結(jié)構(gòu)，該平臺(tái)使用B/S結(jié)構(gòu)的原因主要是因?yàn)椋?/p>

首先，平臺(tái)在投入實(shí)際使用之后，用戶(hù)量是十分大的，基于B/S模式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，節(jié)省了客戶(hù)端的空間，只需要運(yùn)行瀏覽器就可以使用學(xué)習(xí)平臺(tái)的各種功能了。可以通過(guò)瀏覽器直接登錄進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)，提高了使用的便捷性與效率。

避免了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)處理的麻煩，客戶(hù)端是瀏覽器軟件，也就不需要專(zhuān)人來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)與管理了，系統(tǒng)的升級(jí)也只需要進(jìn)行瀏覽器升級(jí)就可以了，系統(tǒng)的運(yùn)行效率得到了大大提升。

在平臺(tái)上，主要要是銅鼓發(fā)布信息的形式來(lái)實(shí)踐知識(shí)的交流與學(xué)習(xí)，而B(niǎo)/S結(jié)構(gòu)的信息傳輸與共享速度十分快，并且使用的范圍也比較廣泛，可以有效提升學(xué)習(xí)的效率與互動(dòng)。

（二）功能結(jié)構(gòu)

在需求分析的基礎(chǔ)之上，我們對(duì)平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，主要包含五個(gè)模塊，分別是：知識(shí)庫(kù)模塊、教與學(xué)模塊、微博模塊、博客模塊、通信平臺(tái)、系統(tǒng)維護(hù)，其功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。

三、大學(xué)生知識(shí)共享平臺(tái)的技術(shù)開(kāi)發(fā)

大學(xué)生知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)采用瀏覽器（B/S）模式，使用微軟ASP.NET MVC框架，采用C#作為開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，Visual Studio2010為開(kāi)發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)采用SQL.sever 2008。以下分別介紹ASP.NET MVC和l Jquery Ajax技術(shù)在平臺(tái)中的具體應(yīng)用。

（一）ASP.NET MVC

MVC （Model-View-Contronller，模式-視圖-控制器模式）是一種軟件架構(gòu)模式，它把系統(tǒng)分為3個(gè)基本部分：模型（Mode1），視圖（View）和控制器（Contronller） [ 3’。ASP.NETMVC是微軟官方提供的以MVC模式為基礎(chǔ)的ASP.NET Web框架。相比傳統(tǒng)的ASP.NET Web 應(yīng)用程序，MVC框架具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：

1.通過(guò)把項(xiàng)目分成Model、 View和 Controller，使得復(fù)雜項(xiàng)目更加容易維護(hù)，減少項(xiàng)目之間的耦合。

2.不再使用視圖狀態(tài)或基于服務(wù)器的表單技術(shù)。這使得MVC框架特別有利于想全面控制一個(gè)應(yīng)用程序的行為的開(kāi)發(fā)人員。

3.MVC包含了強(qiáng)大的URL映射組件和HTML.Helper類(lèi)。強(qiáng)大的URL重寫(xiě)機(jī)制，可以更方便地建立容易理解和可搜索的URL。

結(jié)束語(yǔ)：本文主要對(duì)知識(shí)共享學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)過(guò)程以及技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程進(jìn)行了分析，目前該系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了初步的設(shè)計(jì)，并且已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，為師生的教與學(xué)提供了很好的知識(shí)共享平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱維巍，董瑞麗.高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)升級(jí)改進(jìn)策略研究——以金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，19（04）：27-31.

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[3]萬(wàn)紅新.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下知識(shí)共享型課程的教學(xué)傳導(dǎo)路徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（28）：213-215.

作者簡(jiǎn)介：

楊策（1999—），男，黑龍江七臺(tái)河人，就讀于黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院，專(zhuān)業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化。

課題：黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考研典當(dāng)鋪（XC2019009）