建黨以來黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)制度探討

鄧小峰 林啟霞

摘??要：重視理論學(xué)習(xí)是馬克思主義政黨的鮮明特色，共產(chǎn)黨歷來重視主題教育學(xué)習(xí)，建國以來已先后開展過14次集中主題教育活動(dòng)，其中理論學(xué)習(xí)始終被擺在首位，成為解決思想問題、提高思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一的重要途經(jīng)。本文試圖梳理歷次主題教育中理論學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、基本經(jīng)驗(yàn)、做法與啟示，借助制度設(shè)計(jì)理論從目標(biāo)、原則和內(nèi)容三方面設(shè)計(jì)推動(dòng)形成常態(tài)化、規(guī)范化發(fā)展的集中主題教育學(xué)習(xí)制度。

關(guān)鍵詞：建黨以來;黨內(nèi)集中教育;理論學(xué)習(xí)制度;探討

中國共產(chǎn)黨歷史上系統(tǒng)全面的集中學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，始于1941年的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，此后根據(jù)不同歷史時(shí)期黨的建設(shè)需要先后開展過14次集中主題教育活動(dòng)。系統(tǒng)梳理建黨以來歷次黨內(nèi)集中教育的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，從制度化、常態(tài)化出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)制度將有助于推動(dòng)黨內(nèi)集中主題教育向縱深化發(fā)展。

一、建黨以來黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)的基本做法與實(shí)踐成效

（一）理論學(xué)習(xí)始終擺在首要位置，成為解決思想問題、提高思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一的重要途經(jīng)

縱觀歷次黨內(nèi)主題教育開展情況基本遵循學(xué)習(xí)教育、批評(píng)與自我批評(píng)、密切聯(lián)系群眾、落實(shí)整改四個(gè)工作步驟。如：在1998年開展的“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”（簡(jiǎn)稱“三講”）黨風(fēng)黨性教育活動(dòng)中，主要由四個(gè)環(huán)節(jié)組成，即思想發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)提高，自我剖析、聽取意見，交流思想、開展批評(píng)，認(rèn)真整改、鞏固成果;2005年開展的“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”主要分為三個(gè)階段，即學(xué)習(xí)動(dòng)員、分析評(píng)議、整改提高;2013-2014年開展的“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”由學(xué)習(xí)動(dòng)員，查擺問題、開展批評(píng)與自我批評(píng)，深化提高，建立長(zhǎng)效機(jī)制四個(gè)階段組成;2019年開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，要求以“守初心、擔(dān)使命、找差距、抓落實(shí)”為總要求，以學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實(shí)為基本環(huán)節(jié)?？梢?，理論學(xué)習(xí)始終被擺在第一位，并成為提高思想認(rèn)識(shí)，整頓黨風(fēng)黨紀(jì)，提升黨性修養(yǎng)，促進(jìn)黨的建設(shè)的有效途徑，為主題教育的順利開展提供思想保障。

（二）理論學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞黨的建設(shè)任務(wù)開展，促進(jìn)馬克思主義中國化理論成果的形成、發(fā)展和傳承

根據(jù)不同歷史時(shí)期黨的建設(shè)需要，主題教育中理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也具有明顯的差異性。如：1998年的“三講”黨風(fēng)黨性教育活動(dòng)、2000年的“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)教育、2008年的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀教育、2019年的“不忘初心、牢記使命”主題教育等，主要是達(dá)到思想理論武裝的目的，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上側(cè)重于將馬克思主義中國化最新成果作為主要內(nèi)容。再如：1941年的延安整風(fēng)、1987年的全面整黨運(yùn)動(dòng)、2005年保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教活動(dòng)、2010年“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”教育活動(dòng)、2013年黨的群眾路線教育活動(dòng)、2015年“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)、2016年“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等，主要是解決作風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)貫徹落實(shí)和推進(jìn)先進(jìn)實(shí)踐的，學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上側(cè)重于黨的方針政策、黨章黨規(guī)和黨紀(jì)教育，往往會(huì)列出學(xué)習(xí)的文件目錄，配套學(xué)習(xí)考核、整改制度等，推進(jìn)黨的建設(shè)。黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)成效也不斷地促進(jìn)馬克思主義中國化理論成果的形成和發(fā)展。如：“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話，黨的十九大把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想確立為黨的指導(dǎo)思想并寫進(jìn)黨章。與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展馬克思主義，不斷將馬克思主義中國化最新成果作為黨的建設(shè)的指導(dǎo)思想，是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和本質(zhì)特征，也是黨的歷次集中教育活動(dòng)把握理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，指導(dǎo)教育活動(dòng)開展的思想行動(dòng)指南。

（三）理論學(xué)習(xí)形式以集中教育為主，自上而下推行，有效保障學(xué)習(xí)效果，催生常態(tài)化、制度化學(xué)習(xí)教育的形成

黨內(nèi)歷次主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)集中教育和自上而下推行有嚴(yán)格要求，如在延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中明確提出：“在學(xué)習(xí)形式上，中共中央成立中央學(xué)習(xí)組，延安及各根據(jù)地成立高級(jí)學(xué)習(xí)組……隨后在全黨展開”，在“三講”教育中，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子開展教育的時(shí)間，至少要兩個(gè)月左右”，在群眾路線教育活動(dòng)中要求“每個(gè)單位的集中教育時(shí)間一般不少于三個(gè)月”，在“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)中要求從“中央做起，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下、示范帶動(dòng)”，在“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)活動(dòng)中指出了要采取集中教育和個(gè)人自學(xué)相結(jié)的方法，在群眾路線教育活動(dòng)中也提到建章立制的問題，“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)更是面向全體黨員開展，并提出推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。集中教育呈現(xiàn)出了強(qiáng)大的思想動(dòng)員力、資源整合力，是中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)理論武裝和自身建設(shè)的獨(dú)特途徑和手段。根據(jù)教育活動(dòng)的指向性理論學(xué)習(xí)形式的不斷變化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)走向常態(tài)化和制度化。

（四）理論學(xué)習(xí)的成效與黨的建設(shè)成效相結(jié)合，促進(jìn)形成思想建黨、理論強(qiáng)黨的共識(shí)

歷次黨內(nèi)主題教育理論學(xué)習(xí)成效往往通過黨的建設(shè)成效來檢驗(yàn)。如：延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)通過理論學(xué)習(xí)，樹立了馬克思主義學(xué)風(fēng)，糾正和肅清了黨內(nèi)長(zhǎng)期存在的主觀主義、教條主義的影響，使黨的建設(shè)在思想上達(dá)到了一定的高度，有力地推進(jìn)了黨的作風(fēng)建設(shè)。在“三講”教育活動(dòng)總結(jié)中提到，“領(lǐng)導(dǎo)干部普遍受到了一次深刻的馬克思主義教育，提高了學(xué)習(xí)理論、增強(qiáng)黨性鍛煉的自覺性”。2009年，中共十七屆四中全會(huì)通過《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》，明確提出把思想理論建設(shè)放在首位，提高全黨馬克思主義水平，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨。黨內(nèi)逐漸形成思想建黨、理論強(qiáng)黨的共識(shí)，2019年“不忘初心?牢記使命”主題教育活動(dòng)把“理論學(xué)習(xí)有收獲”作為具體目標(biāo)之一，就是體現(xiàn)出黨對(duì)思想建黨、理論強(qiáng)黨的高度重視和明確要求。

二、建黨以來黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

（一）理論學(xué)習(xí)內(nèi)容要與黨的事業(yè)相結(jié)合

歷次黨內(nèi)集中教育都是在黨的重要?dú)v史時(shí)期和節(jié)點(diǎn)為完成不同歷史任務(wù)和使命開展。如：延安整風(fēng)就是為了應(yīng)對(duì)日趨嚴(yán)峻復(fù)雜的抗戰(zhàn)局面解決黨內(nèi)主觀主義而開展;改革開放后，面臨著從革命黨向執(zhí)政黨的轉(zhuǎn)變，黨風(fēng)廉政建設(shè)迫在眉睫，面向全黨開展了整黨運(yùn)動(dòng);黨的十八大以后，“四風(fēng)”問題仍有蔓延之勢(shì)，便開展理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行教育，開展中國特色社會(huì)主義宣傳教育，開展馬克思主義群眾觀點(diǎn)和黨的群眾路線專題學(xué)習(xí)討論;在即將實(shí)現(xiàn)第一個(gè)一百年奮斗目標(biāo)之際，開展“不忘初心、牢記使命主題教育”。可見，不管是整風(fēng)整黨運(yùn)動(dòng)，還是集中教育活動(dòng)，都重視把理論學(xué)習(xí)與黨的事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在集中教育中通過理論學(xué)習(xí)，組織廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論和黨的最新理論成果，極大地提高了全黨的思想理論水平，對(duì)凝聚全黨思想共識(shí)，增進(jìn)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，保障不同歷史時(shí)期的任務(wù)與使命順利完成。

（二）理論學(xué)習(xí)內(nèi)容要與工作實(shí)踐相結(jié)合

黨內(nèi)集中教育具有鮮明的問題導(dǎo)向，在理論學(xué)習(xí)、查找問題、批評(píng)和自我批評(píng)、落實(shí)整改的普遍“四步工作法”中都以查找和解決實(shí)際問題為目的。如：1957年的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上檢查自己的思想和工作，開展批評(píng)與自我批評(píng);群眾路線教育活動(dòng)圍繞工作中的“四風(fēng)”問題出臺(tái)了一系列嚴(yán)密細(xì)致的條例;“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要“與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來，與完成本地區(qū)本部門本單位重點(diǎn)工作任務(wù)結(jié)合起來，做到專題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤”;“兩學(xué)一做”和“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)等在設(shè)計(jì)中都與解決實(shí)際工作問題相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)來提升解決工作實(shí)際問題的能力。黨內(nèi)集中教育的一大動(dòng)因就是解決問題，與工作實(shí)踐相結(jié)合能提升理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）理論學(xué)習(xí)要與改造個(gè)人主觀世界相結(jié)合

在歷次黨內(nèi)集中教育的對(duì)象中，有11次是以領(lǐng)導(dǎo)班子或領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，分批或逐步推進(jìn)到其他黨員干部，有3次是面向全體黨員，領(lǐng)導(dǎo)干部作為普通黨員參與。這說明，領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部是黨內(nèi)集中教育的重點(diǎn)對(duì)象，也是思想建黨、理論強(qiáng)黨的根本要義，通過理論學(xué)習(xí)達(dá)到武裝頭腦，真學(xué)真懂，增強(qiáng)本領(lǐng)的作用。如：在1998年中共中央發(fā)出《關(guān)于在全黨深入學(xué)習(xí)鄧小平理論的通知》中提出“深入學(xué)習(xí)鄧小平理論，必須在改造客觀世界的同時(shí)努力改造主觀世界，必須大力弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)”，在群眾路線教育活動(dòng)中明確把“通過教育活動(dòng)達(dá)到改造主觀世界目的”作為活動(dòng)要求，在“三嚴(yán)三實(shí)”教育活動(dòng)總結(jié)中明確指出“活動(dòng)本身就是一次徹頭徹尾的通過理論學(xué)習(xí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、堅(jiān)定理想信念、時(shí)刻繃緊了政治紀(jì)律和政治規(guī)矩這根弦的改造主觀世界的過程”。

（四）理論學(xué)習(xí)要與制度建設(shè)相結(jié)合

改革開放后，中國共產(chǎn)黨面臨著從“革命黨”向“執(zhí)政黨”的轉(zhuǎn)變。1980年鄧小平在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)提出：“歷史經(jīng)驗(yàn)證明，用大搞群眾運(yùn)動(dòng)的辦法，而不是用透徹說理、從容討論的辦法，去解決群眾性的思想教育問題，而不是用扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)步前進(jìn)的辦法，去解決現(xiàn)行制度的改革和新制度的建立問題，從來都是不成功的?！边@說明，思想問題同樣需要制度的保障，這一認(rèn)識(shí)也貫穿在往后的主題教育活動(dòng)中。如，在“三嚴(yán)三實(shí)”教育中，明確指出“‘三嚴(yán)三實(shí)’專題教育不是一次活動(dòng)，要將其融入經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育之中”;在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育推進(jìn)過程中，中央提出要推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化;在“不忘初心、牢記使命”教育活動(dòng)中則明確提出要上升到制度層面。可見，黨內(nèi)主題教育走向制度化、常態(tài)化是對(duì)活動(dòng)開展效果的充分肯定，也是進(jìn)一步鞏固思想建黨成效的需要。促進(jìn)黨內(nèi)集中教育制度化，有利于將思想建黨與制度建黨密切結(jié)合，在不斷完善黨的相關(guān)制度的同時(shí)制度反過來又能夠指導(dǎo)主題教育的常規(guī)化開展，二者互為補(bǔ)充、互相增益。

三、黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)制度的設(shè)計(jì)

習(xí)近平總書記明確指出：“在全面從嚴(yán)治黨中，要堅(jiān)持思想建黨和制度治黨緊密結(jié)合，從嚴(yán)治黨靠教育，也靠制度，二者一柔一剛，要同向發(fā)力、同時(shí)發(fā)力?！秉h內(nèi)集中教育實(shí)踐活動(dòng)的成效保障，不僅依靠教育實(shí)踐模式的科學(xué)有效，能夠根據(jù)變化發(fā)展的新形勢(shì)不斷地自我修正和完善，更取決于是否建立了科學(xué)的制度保障體系。只有建立健全科學(xué)的制度方法，并堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，才能取得實(shí)質(zhì)性和可持續(xù)發(fā)展效應(yīng)。

（一）理論學(xué)習(xí)制度設(shè)計(jì)的依據(jù)

歷次黨內(nèi)集中教育活動(dòng)方式經(jīng)歷了兩個(gè)階段的調(diào)整和發(fā)展。以改革開放為界，改革開放前主要是“運(yùn)動(dòng)式”的教育方式，如：整風(fēng)、整黨運(yùn)動(dòng);改革開放后，以溫和的集中教育為主，到1998年“三講”教育，在理論學(xué)習(xí)成效、學(xué)習(xí)制度上有明顯的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，在探索一條不搞政治運(yùn)動(dòng)、妥善解決黨內(nèi)問題、提高干部素質(zhì)的新路子上邁出了新的重要步伐，創(chuàng)造和積累了一些在新的歷史條件下加強(qiáng)黨的建設(shè)特別是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍思想政治建設(shè)的重要經(jīng)驗(yàn)。2016年“兩學(xué)一做”教育更是推動(dòng)了黨內(nèi)集中教育從“關(guān)鍵少數(shù)”向廣大黨員拓展、從集中性教育走向經(jīng)常性教育。黨內(nèi)集中教育出現(xiàn)了由運(yùn)動(dòng)式教育向常態(tài)化教育的轉(zhuǎn)變，理論學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了由階段式學(xué)習(xí)向常規(guī)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?！安煌跣?牢記使命”主題教育明確提出要從制度層面去保障主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

（二）理論學(xué)習(xí)制度設(shè)計(jì)的原則

1.主體歸位，利益內(nèi)嵌

主體歸位就是把要誰做明確為要我做，利益內(nèi)嵌是把要我做轉(zhuǎn)化為我要做。理論學(xué)習(xí)制度的設(shè)計(jì)首先應(yīng)從宏觀的角度對(duì)黨內(nèi)集中教育對(duì)象有一個(gè)明確的指向，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)分時(shí)分層分類設(shè)計(jì)指引性強(qiáng)的常態(tài)化制度，根據(jù)制度統(tǒng)籌和執(zhí)行每年每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成常態(tài)化的學(xué)習(xí)形態(tài)。再者，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行和督查應(yīng)與教育對(duì)象的工作晉升和年度評(píng)比相掛鉤，為黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)附以利益相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制。

2.自我組織，自我管理

自組織的活力高于他組織，自管理的效率也高于他管理。過去，對(duì)理論學(xué)習(xí)的推進(jìn)往往是依靠黨校、組工干部進(jìn)行指揮、協(xié)調(diào)，監(jiān)督，檢查和控制，集中學(xué)習(xí)必然需要統(tǒng)一的籌備。學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向常規(guī)化后，自我組織和自我管理的學(xué)習(xí)制度就是顯得尤為重要?？山梃b項(xiàng)目參與式的管理制度，通過項(xiàng)目自申請(qǐng)，自管理，自考核，充分激發(fā)基層黨組織內(nèi)生動(dòng)力。

3.尊重歷史，繼承創(chuàng)新

黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)有悠久的歷史傳統(tǒng)，其中不乏好的經(jīng)驗(yàn)和做法，常態(tài)化制度的設(shè)計(jì)應(yīng)在原有的學(xué)習(xí)方式方法基礎(chǔ)上繼承創(chuàng)新。

（三）理論學(xué)習(xí)制度設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

考察歷次黨內(nèi)集中教育理論學(xué)習(xí)可見，解決思想問題、提高思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想統(tǒng)一是普遍的成效。常態(tài)化理論學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)把思想改造作為基本要求，并根據(jù)不同的目標(biāo)要求設(shè)置相應(yīng)的考核目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

歷次黨內(nèi)集中教育都是在黨的重要?dú)v史時(shí)期和節(jié)點(diǎn)為完成不同歷史任務(wù)和使命開展。常態(tài)化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要做到：首先，要與黨的事業(yè)發(fā)展相契合，為推進(jìn)黨的事業(yè)發(fā)展，為解決當(dāng)前黨內(nèi)存在的問題而開展;其次，要與工作實(shí)踐和個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)相結(jié)合，要在工作實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)不斷提升工作效能，解決工作困難，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性;此外，也要通過自主學(xué)習(xí)不斷改造個(gè)人的主觀世界，始終與黨的思想保持一致。

3.學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)

歷次黨內(nèi)集中教育除了通過批評(píng)與自我批評(píng)的形式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還以一手抓思想理論武裝，一手抓貫徹落實(shí)、推動(dòng)先進(jìn)性實(shí)踐來實(shí)施集中教育活動(dòng)，根據(jù)不同的教育目標(biāo)，往往學(xué)習(xí)形式有所側(cè)重。常態(tài)化理論學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)也應(yīng)根據(jù)每次學(xué)習(xí)目標(biāo)的變化而選擇不同的形式來開展，不斷創(chuàng)新發(fā)展活動(dòng)形式以提升學(xué)習(xí)成效。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

常態(tài)化理論學(xué)習(xí)成效需要相應(yīng)的考核制度來保障，在考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮要與改造客觀世界相結(jié)合，比如：是否推動(dòng)了實(shí)際問題的有效解決，可以通過任務(wù)清單的方式來執(zhí)行。同時(shí)也要與改造主觀世界相結(jié)合，比如：在提升思想認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定理想信念等方面的實(shí)際表現(xiàn)。

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[5]總結(jié)運(yùn)用“三講”教育經(jīng)驗(yàn)開創(chuàng)新世紀(jì)黨建工作新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2000-12-17（01）.

[6]中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育方案》[EB/OL].（2015-04-19）[2020-09-20].http：//www.xinhuanet.com/politics/2015-04/19/c_1115016886.htm.

[7]中共中央關(guān)于在全黨深入學(xué)習(xí)鄧小平理論的通知[EB/OL].（1998-07-01）[2020-09-20].https：//www.gmw.cn/01gmrb/1998-07/01/GB/17740%5EGM1-0101.HTM.

[9]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：336.

責(zé)任編輯??陳杰聰