新課程改革下高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)分析

摘 要：本文重點(diǎn)分析新課程改革下高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)，結(jié)合高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變高中美術(shù)教育觀念、增強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)能力，提升學(xué)生創(chuàng)造力、給予高中美術(shù)學(xué)科高度重視、加大學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)教育力度、豐富高中美術(shù)教學(xué)方法這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升高中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，為高中生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)做鋪墊。

關(guān)鍵詞：新課改;高中美術(shù)教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

引言：現(xiàn)如今，國(guó)家越來(lái)越注重學(xué)生的綜合發(fā)展。新課程改革下的高中教育比較注重學(xué)生德智體美勞全方面培養(yǎng)，而其中美的培養(yǎng)要通過(guò)美術(shù)教育的方式實(shí)現(xiàn)。實(shí)際上，美術(shù)教育的目的為對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。高中美術(shù)教學(xué)除了能夠讓學(xué)生緩解巨大的學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是隨著教育改革的繼續(xù)深入，高中美術(shù)教育的不足愈發(fā)明顯。相比于其他學(xué)科，高中美術(shù)并未得到教育者的高度重視。在新課改背景下，需要提升美術(shù)教育的地位，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)教育，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以下主要內(nèi)容為新課程改革下高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)手段。

1.新課程改革下高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高中美術(shù)課堂教學(xué)還存在些許問(wèn)題，其中比較常見的是教學(xué)內(nèi)容和方式不當(dāng)、美術(shù)教師教學(xué)能力待提升、學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不牢固、教學(xué)手段待優(yōu)化，詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.1教學(xué)內(nèi)容和方式不當(dāng)

諸多高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，并未考慮美術(shù)本身的結(jié)構(gòu)，把分散的知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，沒有系統(tǒng)分析學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，致使學(xué)生頭腦中未形成美術(shù)的認(rèn)識(shí)體系。在新課改背景下教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的審美觀，傳授審美辦法。而部分教師未注意到改點(diǎn)，直接向?qū)W生展示晦澀難懂的作品，學(xué)生對(duì)其沒有一個(gè)基本的了解，如此直接的展示是不能起到良好的教學(xué)效果的。比如，在學(xué)生對(duì)美術(shù)作品沒有基本常識(shí)的情況下，直接向?qū)W生展示梵高的作品，學(xué)生根本無(wú)法理解那些抽象畫作的內(nèi)涵，學(xué)生甚至連梵高的人物背景都不了解，所以，此種教學(xué)是毫無(wú)意義的。美術(shù)教育一定要從淺至深，從易至難，滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如此才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好美術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)【1】。

1.2美術(shù)教師教學(xué)能力待提升

當(dāng)前，一些高中美術(shù)教師盡管具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，但欠缺豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中很容易將一些因素忽略掉，致使教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而這些教師在上崗前，并未接受過(guò)任何專業(yè)的培訓(xùn)。在新課改以后，教師也未對(duì)教學(xué)方案和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，在課堂中教師主導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，運(yùn)用簡(jiǎn)單陳述的方式教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)，采用陳舊的教學(xué)案例，在教學(xué)實(shí)踐中并未系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)情，也未和學(xué)生及時(shí)溝通，只是一味的輸出教材內(nèi)容【2】。

1.3學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不牢固

高中時(shí)期的學(xué)生，他們盡管了解基本的線條知識(shí)與色彩內(nèi)容，但是高中美術(shù)知識(shí)繁雜性較強(qiáng)，會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。一些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不牢固，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)很容易遇到一些問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情及效果而言，都會(huì)帶來(lái)巨大的影響【3】?；诖耍咧忻佬g(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)教育，通過(guò)牢固學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，來(lái)為他們學(xué)習(xí)難度更大的美術(shù)知識(shí)做鋪墊。

1.4教學(xué)手段待優(yōu)化

在高中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)手段關(guān)乎著課堂教學(xué)質(zhì)量。一些教師采用單一的教學(xué)方式，且未引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事物進(jìn)行觀察和創(chuàng)造。在此種教學(xué)方式下，美術(shù)教學(xué)水平及效果很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，另外學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)也不會(huì)得到良好的培養(yǎng)。因此，促進(jìn)教學(xué)手段優(yōu)化勢(shì)在必行。

2.新課程改革下高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)

新課程改革下高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)手段比較常見的是轉(zhuǎn)變高中美術(shù)教育觀念、增強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)能力，提升學(xué)生創(chuàng)造力、給予高中美術(shù)學(xué)科高度重視、加大學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)教育力度、豐富高中美術(shù)教學(xué)方法，詳細(xì)內(nèi)容如下：

2.1轉(zhuǎn)變高中美術(shù)教育觀念

隨著素質(zhì)教育理念的提出，高中學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升美術(shù)教育在高中教育體系中的地位，營(yíng)造一個(gè)具有藝術(shù)氣息的校園。在課程劃分上，要科學(xué)劃分美術(shù)課程的時(shí)間，且設(shè)置美術(shù)實(shí)踐課。在美術(shù)課程的上課方式上，要縮短大班教學(xué)時(shí)間，能夠在條件允許下，進(jìn)行美術(shù)問(wèn)答活動(dòng)或者是創(chuàng)作比賽【4】。高中美術(shù)教師要系統(tǒng)分析教學(xué)現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生知識(shí)存儲(chǔ)等因素，制定新型的教學(xué)方案，提出新的教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的美術(shù)水平。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加美術(shù)展，并寫處相應(yīng)的觀后感，同學(xué)生和教師分享與交流。教師要將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在傳授美術(shù)知識(shí)之后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，對(duì)有缺陷的作品進(jìn)行優(yōu)化。

2.2增強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)能力，提升學(xué)生創(chuàng)造力

在新課改背景下，教師要努力轉(zhuǎn)變自身的現(xiàn)狀。首先，高中美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，增強(qiáng)自身教學(xué)水平，增加知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生的發(fā)展。立足于學(xué)生的興趣，制定行之有效的教學(xué)方案。其次，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，致使他們對(duì)美術(shù)的理解各有不同【5】。比如，“向日葵”這個(gè)作品，一些學(xué)生看到了梵高在生活中的掙扎，一些學(xué)生感嘆梵高的創(chuàng)作天賦，一些學(xué)生體會(huì)到了生活的美好。教師可以讓每個(gè)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受，或者是書寫讀后感。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持藝術(shù)相通的理念。美術(shù)能夠使乏味的學(xué)科變得生動(dòng)。將高中美術(shù)教育和其他學(xué)科相結(jié)合，學(xué)語(yǔ)文時(shí)從藝術(shù)的視角增強(qiáng)文章理解能力，學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)能夠?qū)⒎彪s的題目線條化。最后，學(xué)校應(yīng)大力培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，樹立新的教學(xué)目標(biāo)，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

2.3給予高中美術(shù)學(xué)科高度重視

新課程改革下高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)活動(dòng)開展中，身為一名合格的美術(shù)教師，應(yīng)明確美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展對(duì)學(xué)生美術(shù)水平提升和美素素養(yǎng)培養(yǎng)方面的積極作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)上，教師要給予其高度重視，如此美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展才可以得到鼎力支持。身為高中美術(shù)教師，應(yīng)對(duì)現(xiàn)如今學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的了解，另外在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的宣傳與講解，使學(xué)生與家長(zhǎng)都能意識(shí)到美術(shù)教育的必要性。只有思想觀念發(fā)生改變，如此美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展才更加順利，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)其具體問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的解決，且讓美術(shù)自身的學(xué)習(xí)價(jià)值得以更充分的體現(xiàn)【6】。

2.4加大學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)教育力度

在高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，可以給學(xué)生美術(shù)水平提升及美術(shù)素養(yǎng)加強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在教授“造型·表現(xiàn)”這一知識(shí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生掌握具體的美術(shù)技能和技巧。“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡，美術(shù)教師是通過(guò)訓(xùn)練與培養(yǎng)人的視覺感受能力及形象表現(xiàn)能力為中心點(diǎn)的。高中美術(shù)教師要在教學(xué)過(guò)程中加大對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)力度，使學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)觀察來(lái)了解美術(shù)的基本形式，并對(duì)自身所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行分析和整理。學(xué)生只有可以從外界展開細(xì)致且高效的觀察，如此他們才可以更好的發(fā)現(xiàn)美和捕捉美，并增強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)美及感受美的能力。身為高中美術(shù)教師，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供美好的物象讓其進(jìn)行寫生，且誘導(dǎo)其可以觀察身邊美好的事物并記錄，為日后美術(shù)創(chuàng)作提供良好素材【7】。

2.5豐富高中美術(shù)教學(xué)方法

在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行完善與豐富，使其可以更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并可以調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。比如，在教授“古代花鳥畫”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引用新興技術(shù)，將多媒體工具帶入課堂，通過(guò)利用新型的事物為學(xué)生展示諸多經(jīng)典畫作，激發(fā)學(xué)生興趣。教師能夠依據(jù)不同時(shí)期的花鳥畫的順序來(lái)向?qū)W生展示，使學(xué)生在觀看中可以對(duì)花鳥畫進(jìn)行更加詳盡的鑒賞，并從自我的角度對(duì)不同時(shí)期的花鳥畫的不同進(jìn)行分析與對(duì)比。只有合理的調(diào)整與豐富教學(xué)方法，如此學(xué)生才可以對(duì)美術(shù)知識(shí)展開更深入的了解及掌握【8】。多媒體技術(shù)的科學(xué)使用已成為了高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開展的主要方式。身為教師，要積極引導(dǎo)新興的教學(xué)觀念，并通過(guò)更加負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待有關(guān)備課與教學(xué)活動(dòng)，同所教的知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，盡量選取行之有效且新興的教學(xué)方式，如此才可以最大程度的加強(qiáng)高中美術(shù)教學(xué)的有效性，為學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和審美能力提供夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)如今，高中美術(shù)課堂教學(xué)還存在些許問(wèn)題，其中比較常見的是教學(xué)內(nèi)容和方式不當(dāng)、美術(shù)教師教學(xué)能力待提升、學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不牢固、教學(xué)手段待優(yōu)化。為了保障高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，解決上述問(wèn)題勢(shì)在必行，相關(guān)部門可以從轉(zhuǎn)變高中美術(shù)教育觀念、增強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)能力，提升學(xué)生創(chuàng)造力、給予高中美術(shù)學(xué)科高度重視、加大學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)教育力度、豐富高中美術(shù)教學(xué)方法這幾點(diǎn)入手，來(lái)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，保障新課改背景下高中美術(shù)教學(xué)的有效性，為學(xué)生日后良好發(fā)展提供有利條件。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：龍鵬，出生：1982.06，民族：苗族，籍貫：貴州松桃，單位：貴州省銅仁第一中學(xué)，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中美術(shù)教育教學(xué)