后疫情時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力提升途徑分析

侯慧敏

摘要：當(dāng)前受新冠肺炎疫情、經(jīng)濟(jì)下行壓力等多種因素疊加影響，今年我國(guó)各高校畢業(yè)生普遍存在求職困難、就業(yè)崗位不對(duì)口、職業(yè)滿(mǎn)意度不高等現(xiàn)象，就業(yè)形勢(shì)空前復(fù)雜與嚴(yán)峻。如何在新的時(shí)代背景下針對(duì)社會(huì)需要，充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)作用，提高大學(xué)生的就業(yè)綜合能力，是當(dāng)下輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要面對(duì)和解決的重要問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;高校輔導(dǎo)員;就業(yè)能力

一、高職院校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)基數(shù)不斷增長(zhǎng)

2020年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)874萬(wàn)人，同比增加40萬(wàn)人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。近年來(lái)，隨著中國(guó)全面提高國(guó)民素質(zhì)，中國(guó)對(duì)教育不斷重視與發(fā)展，大學(xué)教育逐漸普及，各地高校大規(guī)模的擴(kuò)招，使大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量一直處于遞增的趨勢(shì)。因此大學(xué)畢業(yè)生群體的就業(yè)問(wèn)題變得更加突出。尤其今年受疫情影響，我國(guó)各高校畢業(yè)生普遍存在求職困難、就業(yè)率低、就業(yè)形勢(shì)空前復(fù)雜與嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高

在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，“供需矛盾”一直存在，企業(yè)存在“找不到人、留不住人”，出現(xiàn)“招工難”的現(xiàn)象，而學(xué)生方由于存在自我定位不準(zhǔn)確、對(duì)工作期望值過(guò)高、崗位實(shí)用能力差、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等原因，則出現(xiàn)“離職率高、一崗難求”的現(xiàn)象，這也是困擾校企雙方多年的問(wèn)題。

（三）企業(yè)對(duì)大學(xué)生的期望值過(guò)高

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求質(zhì)量越來(lái)越高，有些用人單位在崗位設(shè)置時(shí)出現(xiàn)文憑限制、性別限制、區(qū)域限制、工作經(jīng)驗(yàn)限制等現(xiàn)象。企業(yè)方需要學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)希望學(xué)生具有一定的崗位適應(yīng)力、可持續(xù)發(fā)展能力，能夠給企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)最大化。但受到學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、崗位適應(yīng)能力差、專(zhuān)業(yè)不匹配、學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)、缺少系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃、自我認(rèn)知不夠等因素，導(dǎo)致企業(yè)招不到合適人選。

二、疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）就業(yè)環(huán)境發(fā)生了改變

受疫情影響，多數(shù)中小企業(yè)在復(fù)工復(fù)產(chǎn)之后，要減少支出保證現(xiàn)金流，所以應(yīng)該會(huì)減少或延遲招人，特別是針對(duì)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，短期內(nèi)提供的整體就業(yè)崗位有縮減現(xiàn)象。另外，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)基數(shù)的不斷增長(zhǎng)，2020年畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，而新增的崗位數(shù)量因疫情影響而在不斷越少，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。同時(shí)，受疫情影響，很多企業(yè)將畢業(yè)生企業(yè)宣講會(huì)、招聘會(huì)都改成了線(xiàn)上，同過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、騰訊會(huì)議的形式進(jìn)行視頻面試。這就要求畢業(yè)生要適應(yīng)這種面試方式，不要受面試的方式變化而影響自己的發(fā)揮和表達(dá)。

（二）就業(yè)觀(guān)念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

受疫情影響，一部分學(xué)生就業(yè)觀(guān)念發(fā)生了改變，選擇先擇業(yè)后就業(yè)。在本次疫情期間，餐飲行業(yè)、旅游行業(yè)和酒店行業(yè)是受疫情影響最大的行業(yè)，出現(xiàn)了資金鏈斷裂、大幅裁員、業(yè)務(wù)量縮小、公司倒閉等現(xiàn)象，同時(shí)也有發(fā)展的更好的行業(yè)，比如在線(xiàn)教育、生鮮電商、游戲和醫(yī)療行業(yè)等，在其他行業(yè)都在裁員減薪的情況下，這些發(fā)展的好的行業(yè)在招人加薪，很多同學(xué)在就業(yè)時(shí)更關(guān)注這些有發(fā)展的行業(yè)。另外很多同學(xué)會(huì)將就業(yè)方向放在穩(wěn)定性強(qiáng)，抗風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)的公司，以保證有穩(wěn)定的收入來(lái)源。。

三、后疫情時(shí)代，高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力提升途徑

（一）高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

高校輔導(dǎo)員是"集多重角色于一身：就業(yè)知識(shí)的傳授者、選擇職業(yè)的引路人、學(xué)校和家長(zhǎng)的代言人、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)者、就業(yè)市場(chǎng)信息員、擇業(yè)心理輔導(dǎo)員等。這一獨(dú)特優(yōu)勢(shì)主要是由高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和工作職責(zé)決定的。

高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)主要有：與大學(xué)生關(guān)系密切使輔導(dǎo)員容易獲得就業(yè)指導(dǎo)信任;將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常管理中使輔導(dǎo)員對(duì)的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)更其實(shí)效性;比較清楚了解大學(xué)生的個(gè)性使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)更具針對(duì)性。

（二）高校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)能力提升途徑

在日常的思想引領(lǐng)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“做好高校思想政治教育工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。作為一名高校思想政治教育工作者，高校輔導(dǎo)員要搶抓離校前的關(guān)鍵期指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的就業(yè)知識(shí)和技巧，利用課堂教學(xué)互動(dòng)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)和擇業(yè)的心態(tài)，理性分析判斷當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場(chǎng)，精準(zhǔn)定位，認(rèn)清就業(yè)、事業(yè)之間的關(guān)系，做好隨時(shí)就業(yè)的準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方式方法，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

利用新職業(yè)網(wǎng)等教育系統(tǒng)推出的就業(yè)軟件，大數(shù)據(jù)分析本專(zhuān)業(yè)歷年就業(yè)的主要崗位和離職率以及就業(yè)滿(mǎn)意度等;利用今日校園等軟件，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)時(shí)反饋，對(duì)大量畢業(yè)生完成精準(zhǔn)摸排，詳細(xì)掌握畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀;對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生建檔立卡，實(shí)行一對(duì)一幫扶;發(fā)動(dòng)學(xué)校的整體資源，聯(lián)合就業(yè)部門(mén)、專(zhuān)業(yè)教師、班級(jí)輔導(dǎo)員和校友力量實(shí)行全員聯(lián)動(dòng)，進(jìn)行全覆蓋網(wǎng)格化精準(zhǔn)化就業(yè)幫扶;強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，聯(lián)動(dòng)一二課堂，努力將形勢(shì)政策課、校企合作課程、社會(huì)實(shí)踐課與專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課以及職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生的求職技能。

3.做好學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)化規(guī)劃，做學(xué)生就業(yè)的指引者和陪伴人

學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不能只集中在大三進(jìn)行突擊訓(xùn)練，就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，我們要站在學(xué)生的角度上，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征和崗位需求進(jìn)行全面分析。從學(xué)生大一開(kāi)始一直到大三的全過(guò)程，進(jìn)行分階段分層次職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。譬如：在大一入學(xué)教育過(guò)程中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)知課程，并在課程中融入職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育觀(guān)念;同時(shí)按照教育部要求加入勞動(dòng)實(shí)踐課程，引導(dǎo)大學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)信務(wù)實(shí)的工作態(tài)度;在大二大三的校企合作課程、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、崗前綜合實(shí)訓(xùn)等課程中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)景的職業(yè)體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過(guò)程中注意引導(dǎo)，讓學(xué)生真正明白卓越的工匠精神以及精益求精的工作理念，并樹(shù)立工作的基本的價(jià)值追求;在求職階段引導(dǎo)他們關(guān)注民生、民情，正確看待自己面對(duì)的“義”和“利”，在職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)和成才觀(guān)。

4.后疫情時(shí)代開(kāi)展網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)，利用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)拓寬就業(yè)渠道

一是借助網(wǎng)絡(luò)新媒介，推出新職業(yè)網(wǎng)等線(xiàn)上招聘平臺(tái)，借助目前常用的求職類(lèi)網(wǎng)站，組織用人單位的線(xiàn)上招聘，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì);重視就業(yè)信息的發(fā)布和傳遞。

二是政府牽頭上馬新的就業(yè)平臺(tái)軟件，在平臺(tái)上可以收簡(jiǎn)歷、發(fā)簡(jiǎn)歷、并對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行跟蹤服務(wù)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)情況，跟進(jìn)解決相關(guān)就業(yè)中產(chǎn)生的困難。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生和學(xué)校以及用人企業(yè)及時(shí)做好信息的溝通銜接，向?qū)W生積極準(zhǔn)確的傳達(dá)就業(yè)指導(dǎo)中心的相關(guān)招聘信息和政策方針，從而幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀，掌握就業(yè)信息動(dòng)態(tài)，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。

5、改變就業(yè)觀(guān)念，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

面對(duì)當(dāng)前復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生改變傳統(tǒng)就業(yè)觀(guān)念，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)等新型就業(yè)模式;引導(dǎo)學(xué)生抓住國(guó)家各級(jí)部門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)推出的各種優(yōu)惠政策，迅速調(diào)整自己的求職理念，適應(yīng)社會(huì)多樣化的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文系2020年天津市高校思想政治教育工作研究基地支持項(xiàng)目《產(chǎn)教融合背景下，大學(xué)生就業(yè)能力培育路徑研究》階段性研究成果之一。

作者單位：天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院