課程思政在《管理學》教學中的運用與探索

楊帆

摘要：課程思政為高職院校拓展了思想政治教育的深度和寬度提供了新思維，可以作為高職院校育人工作實踐的新思路，為黨和國家培養(yǎng)新時代人才提供新發(fā)展，為解決當前國際社會意識形態(tài)領域下育人新問題提供新方法，也是立足中國特色社會主義新時代，面對民族復興大任對學校教育提出的新要求。文章嘗試將課程思政理念融入到《管理學》理論課程中，從其課程思政的設計思路、重點措施以及所要達到的預期目標進行研究，以期在推進課程課程思政在高校專業(yè)教育中的建設、落實好立德樹人根本任務、實現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育的同向同行中取得積極成效。

關鍵詞：課程思政;管理學;環(huán)境;戰(zhàn)略

在第三十六個教師節(jié)到來之際，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平代表黨中央，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的祝賀和誠摯的慰問。習近平希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻[1]。專業(yè)課必須推進課程思政，要與通識課（綜合素養(yǎng)類課程），思想政治類課程有機結合。

《管理學》作為經濟管理類集理論與實踐、科學與藝術、生活與創(chuàng)新于一體的實用性課程，課程思政須落實到具體的課程研究里，以實現(xiàn)點到面的貫徹執(zhí)行;通過思政融入管理學課程，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，學生可以切身體會到管理職能以及管理者素質的養(yǎng)成，在潤物細無聲的潛移默化中，引導和指引學生樹立正確的管理意識和職業(yè)素養(yǎng)。因此本文的研究具有重要的意義。

一、貫穿《管理學》教學過程的課程思政

推進思想政治理論課教學方法改革，要發(fā)揮好教師的主動主導作用和學生的主體作用。推進教學方法改革的主導力量是教師，廣大教師首先要自己有真才實學，透徹掌握所教課程的主要內容、基本理論;其次，要研究把握學生成長規(guī)律，因材施教。只有根據(jù)學生的實際需求和不同特征，實施不同的教學計劃方案，才能充分發(fā)揮學生學習理論的主體作用，激發(fā)學生內在的學習動力，實現(xiàn)教學相長、共同提高，使思政課既講得生動、有吸引力、大家愿意聽、想聽下去，又能將理論分析透徹、有說服力，給人以啟發(fā)和思考[4]。

《管理學》課程中涉及“決策”，“管理外部環(huán)境和組織文化”，“全球環(huán)境下的管理”，“管理多樣性”，“戰(zhàn)略管理”，“人力資源管理”，“溝通管理”，“運營管理”等章節(jié)內容[2]，可以將企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境、管理創(chuàng)新、管理者的概念、類型、素質、角色、技能、管理道德與社會責任、全球化管理者、組織文化培育、領導藝術等相關知識、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的管理思想、中國政府處理國際關系的原則與立場、中國人的高尚道德和優(yōu)秀品質、中國企業(yè)家在邁向全球化管理者的堅毅和智慧等相關知識充分融合。課程教學中堅持以馬克思主義為指導，加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系。幫助學生了解相關專業(yè)和行業(yè)領域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關政策，引導學生深入社會實踐、關注現(xiàn)實問題，培育學生經世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

二、運用《管理學》教學內容的課程思政

《管理學》課程教學內容主要有：一是培養(yǎng)大學生綜合管理素質與技能;二是以管理者的計劃、組織、領導、控制四大管理職能為宏觀架構以及突出管理實務，在管理職能之下，劃分為決策、溝通、激勵、執(zhí)行等管理實務;三是構建以能力培養(yǎng)為基礎，以管理職能與管理實務為媒介，創(chuàng)建出管理技能、管理職能和管理實務互融互通的內容架構體系;四是在教學內容中融入課程思政，通過案例分析和討論激發(fā)學生強烈的愛國主義精神，增強社會責任感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如在講解“計劃”章節(jié)時，以企業(yè)的月度、季度、年度計劃，國家的五年規(guī)劃、“兩個一百年”等為案例，讓學生認知計劃的重要性，鼓勵學生制定學期計劃、月計劃和周計劃，將大目標分解成多個階段性小目標，使用科學有效的管理方法對時間進行計劃，從而達成目標。

（一）計劃職能

本項目的教學目標是了解計劃的本質和目的;明確設定目標和制定方案的各種方法;懂得如何設定個人目標以及創(chuàng)建一份有效的任務清單;制定如何協(xié)助員工完成目標設定并提高其設定目標的能力。在教學內容上，結合國家重大計劃，如國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃，學生可以深入了解我國國情，提高學生的社會責任感與使命感;實踐教學中，通過運用案例分析法、角色扮演法等多種教學方法，分小組探討怎樣制定計劃，并針對計劃中可能出現(xiàn)的問題，提出應急預案以及解決措施，確保計劃順利進行，達成最終目標。

（二）組織職能

本項目的教學目標是了解組織與組織工作的含義;熟悉正式組織與非正式組織的區(qū)別;明確合理的管理層次與管理幅度的確定，集權、分權、授權的含義;知悉組織結構設計的基本原理。在教學內容上，結合班級組織、校內組織，企業(yè)組織。國家組織、國際組織的案例情況，提高大學生團隊合作意識及團隊協(xié)調能力。在教學過程中，編輯組織場景模式，分析組織架構，進行組織結構設計，協(xié)調職權關系，討論集權、分權在不同公司背景下的優(yōu)勢和劣勢。通過模擬教學法，理論實踐一體化教學法，問題探究法等教學方法的運用，樹立同學們的現(xiàn)代管理理念。

（三）領導職能

本項目的教學目標是知道領導的含義及本質，權力的構成與來源，領導者應具備的個人素質與群體素質;了解領導理論;熟悉激勵理論中的需要層次論、雙因素理論、期望理論、公平理論及強化理論;掌握激勵的原則與方法;了解溝通的基本要素與過程;熟悉溝通的類別;掌握有效溝通的基本技術與方法。在教學內容上，結合國家領導，黨的領導等實際案例，學生可以學習偉人的領導方式，樹立學生的領導意識。在教學過程中，通過情景模擬和討論歷史場景，提供學生的實際動手和操作能力;通過角色扮演，可以使學生們提高溝通能力以及解決沖突的能力。

（四）控制職能

本項目的教學目標是了解控制職能的含義與作用;熟悉控制的基本類型;知道有效控制的基本原則;明確控制的步驟;掌握控制的方法。在教學內容上，結合學生個人和團隊的自我評價和綜合評價，提高同學們的團隊協(xié)作和團隊管理意識，樹立現(xiàn)代管理理念。在教學過程中，通過情景模擬教學法，在指導學生完成學習任務的過程中，將班內學生分成學習小組，各組模擬為管理部門，組內學生扮演經理、經理助理、主管、業(yè)務人員等不同的角色，分別履行各自的職責，協(xié)同完成工作任務。并通過角色輪換，訓練學生的多種能力，提升學生的大局意識，集體意識。

三、探索《管理學》的課程思政

（一）將理論知識與實際熱點相結合

管理是通過協(xié)調和監(jiān)督他人的活動，有效率和有效果地完成工作。而管理學是一門以系統(tǒng)研究管理活動與管理過程的普遍規(guī)律、基本原理與一般方法的科學。《管理學》在多變的政治、經濟、社會、科技環(huán)境下，介紹了制定決策、設立目標和制定計劃、設計組織、配置人員、變革創(chuàng)新、構建企業(yè)文化、有效領導與溝通、合理控制的管理過程。通過該課程可以讓學生對管理學有所了解，為今后的進一步學習打下基礎。在傳授相關知識時，融入學科前沿問題，緊跟時事，如“戰(zhàn)略環(huán)境分析”部分，講解在當今國際社會背景下，我國企業(yè)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，加強學生對國際趨勢和我國經濟發(fā)展所面臨的困境的了解。在“當今世界的一些社會責任與道德問題”篇章，引導學生勇于承擔責任，做一個遵紀守法的公民，做一個對社會有所貢獻的社會人。而在“激發(fā)創(chuàng)新”，結合華為科技創(chuàng)新，阿里巴巴商業(yè)創(chuàng)新模式等先進案例進行講解。融入創(chuàng)新服務，新商業(yè)模式，“互聯(lián)網+”等多種創(chuàng)新形式，提煉重點，分析難點，總結要點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

（二）將管理內涵與職業(yè)生涯規(guī)劃相結合

《管理學》的內容知識具有很深厚的內涵和廣闊的外延，應該充分利用基本原理的外延與內涵進行拓展，讓學生反思與悟出人生管理的真諦。面對復雜多變的國際形勢，國家和企業(yè)如逆水行舟，不進則退，因此要緊跟時事，制定科學合理的發(fā)展戰(zhàn)略，做好面對挑戰(zhàn)的準備。同理，每個人的發(fā)展也必須制定相匹配的人生規(guī)劃。“戰(zhàn)略環(huán)境”章節(jié)的靈魂在于精確分析環(huán)境下與時俱進，青年人在面對著深刻變化的社會、豐富多樣的生活、形形色色的思潮時，要樹立正確的理想、堅定的信念。基于中國特色社會主義進入新時代這一科學判斷，習近平總書記深刻指出，實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的歷史進程，將貫穿千千萬萬當代青年成長發(fā)展的全過程，闡釋了當代青年承擔的歷史使命和肩負的時代責任。當代青年成長應樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

結語

課程思政教學改革是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以習近平總書記關于教育工作的重要論述為根本遵循，為我校落實立德樹人根本任務的重要舉措，更好的把思想政治教育貫穿和融入我校專業(yè)建設、教學活動中。課程思政是新時代下改進高校大學生思想政治教育的創(chuàng)新教育理念，是高校育人的一項系統(tǒng)工程，是思想政治教育與專業(yè)教育協(xié)同育人的有效途徑。

參考文獻：

[1]央廣網.習近平：不忘立德樹人初心 牢記為黨育人為國育才使命 不斷作出新的更大貢獻[EB/OL]. http：//china.cnr.cn/news/20200910/t20200910_525248332.shtml， 2020-9-10.

[2]斯蒂芬·P·羅賓斯. 管理學（第13版） [M].北京： 中國人民大學出版社，2017.

[3]教育部.教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm，2020-05-28.

[4]《中國高等教育》.卷首語：大力推進思政課教學方法改革創(chuàng)新. [EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_2082/zl_2017n/s8079/2017zl_mtsszk_2015/201505/t20150521_188380.html，2015-05-21.