大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境及對(duì)策建議

葉家軍

摘要：在“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略被提出以后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情被大大激發(fā)。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍存在一些較為顯著的問(wèn)題，諸如創(chuàng)業(yè)意愿高而創(chuàng)業(yè)比例低，經(jīng)驗(yàn)不足以及資金缺乏等。在今年疫情這一特殊時(shí)期，如何保就業(yè)對(duì)于穩(wěn)經(jīng)濟(jì)而言至關(guān)重要，其中鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是作為穩(wěn)就業(yè)的重要途徑之一。本文通過(guò)現(xiàn)狀分析得出現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所存在的困境問(wèn)題，最終基于這些大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)所遇到的困難，提出針對(duì)性的對(duì)策及建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);困境;對(duì)策及建議

1.引言

自從08年全球金融危機(jī)之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速便開(kāi)始逐步放緩。隨著四萬(wàn)億擴(kuò)張性財(cái)政政策的推出，雖然使經(jīng)濟(jì)在短期內(nèi)得到提振，但是產(chǎn)能過(guò)剩的問(wèn)題則越發(fā)嚴(yán)重。調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及清退過(guò)剩產(chǎn)能不可避免地引起就業(yè)的不穩(wěn)定的問(wèn)題。在此背景下，李克強(qiáng)總理立足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略的提出與實(shí)施，為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了不竭的動(dòng)力，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)人口紅利向人才紅利的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利條件。2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情席卷世界，無(wú)數(shù)人的生活因此受到較為嚴(yán)重的影響。企業(yè)陷入困境，復(fù)產(chǎn)復(fù)工遲遲難以實(shí)現(xiàn);員工難以入職，收入無(wú)法維系家庭開(kāi)支。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)而言，如何保就業(yè)穩(wěn)經(jīng)濟(jì)則顯得格外重要。李克強(qiáng)總理在近期會(huì)議上再次重申鼓勵(lì)大學(xué)生多渠道就業(yè)，多舉措支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。雖然近年來(lái)諸多大學(xué)生積極響應(yīng)號(hào)召，踴躍參與到創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新之中，在艱難的開(kāi)拓過(guò)程中，大學(xué)生群體在創(chuàng)業(yè)中取得了令人矚目的成就，但同時(shí)也遭遇了較為嚴(yán)峻的困境。本文便是基于此分析大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策及建議。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境的現(xiàn)狀分析

2.1門(mén)檻在不斷提高。

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，取得了舉世矚目的成績(jī)。在08年爆發(fā)金融危機(jī)之后，由于屆時(shí)的4萬(wàn)億救市政策，使得我國(guó)本已浮現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩的形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻。那些產(chǎn)能過(guò)剩的行業(yè)往往存在準(zhǔn)入門(mén)檻較低、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈等問(wèn)題。若大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方向上選擇準(zhǔn)入門(mén)檻低的行業(yè)，往往會(huì)面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，要盡可能地規(guī)避市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)激的傳統(tǒng)行業(yè)，才能獲得更佳的生存環(huán)境。但是大學(xué)生如果直接選擇門(mén)檻較高的行業(yè)，這無(wú)疑對(duì)其創(chuàng)業(yè)造成了巨大的阻礙。此外，創(chuàng)業(yè)對(duì)于個(gè)人能力要求也是很高的。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否取得成功需要依靠個(gè)人的綜合能力以及運(yùn)氣。因此如果想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功的幾率能夠提高，其實(shí)這也在被動(dòng)的提高了創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻，只有真正發(fā)現(xiàn)了市場(chǎng)的痛點(diǎn)，并通過(guò)創(chuàng)新的方式解決，這樣的創(chuàng)業(yè)成功率才會(huì)相對(duì)較高。

2.2資源相對(duì)比較匱乏

富足的資源是創(chuàng)業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)保障。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最現(xiàn)實(shí)也是最棘手的問(wèn)題便是資源匱乏。大學(xué)生所面臨的資源匱乏困境主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一，創(chuàng)業(yè)資金不足。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言，在資金充足情況下，創(chuàng)業(yè)行為的容錯(cuò)率就更高，反之如果資金不足的話，那么在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中發(fā)生財(cái)務(wù)危機(jī)的可能性相對(duì)就很大。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金便源于家長(zhǎng)的提供，并且多數(shù)家長(zhǎng)能夠提供的資金也是有限的。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的融資渠道也是相對(duì)有限的，由于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否成功存在較大的不確定性以及個(gè)人資信條件不足，故很難獲取銀行的信貸支持。至于VC等，也只有很少人能夠獲得，大多數(shù)人往往還是無(wú)功而返。上述問(wèn)題的存在，就導(dǎo)致了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目未能支撐到盈利拐點(diǎn)就因資金斷鏈而功敗垂成。第二，人脈資源貧乏。無(wú)論是選擇創(chuàng)業(yè)亦或者選擇就業(yè)，人際資源往往在其中起到很大的作用。而初入社會(huì)的大學(xué)生，在尋求他人幫助時(shí)往往到處碰壁，這也使得創(chuàng)業(yè)難上加難。

2.3環(huán)境有待改善。

由于中國(guó)傳統(tǒng)的觀念相對(duì)比較保守，使得大多數(shù)家長(zhǎng)希望孩子在未來(lái)發(fā)展的選擇上還是傾向于一個(gè)穩(wěn)定的工作。而創(chuàng)業(yè)往往是存在較高的不確定性，這使得風(fēng)險(xiǎn)偏好較低的家長(zhǎng)更傾向于孩子能夠在畢業(yè)后直接選擇就業(yè)。與此同時(shí)，現(xiàn)在的孩子大多從小在父母以及家人的疼愛(ài)下長(zhǎng)大。在吃苦方面相較于從前，還是有一些差距，而選擇創(chuàng)業(yè)難免需要自己親力親為，時(shí)刻在為自己的事業(yè)奮斗，這也使得很多大學(xué)生望而卻步。因此，創(chuàng)業(yè)的艱辛是大學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須要面對(duì)的難題。除此之外，社會(huì)氛圍及相關(guān)扶持也是很重要的。社會(huì)上的是否有鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，往往會(huì)有一種潮流的指引作用。比如當(dāng)下的考研熱、考公熱，正是社會(huì)形成了這樣的氛圍，使得很多人在畢業(yè)后選擇上會(huì)把考研、考公作為一個(gè)非常重要的選項(xiàng)。因此，只有培養(yǎng)出一個(gè)合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學(xué)生們才能更多地積極投身于創(chuàng)業(yè)。

3.對(duì)策與建議

3.1大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確理念，努力提高自身綜合能力來(lái)滿足社會(huì)需要

大學(xué)生應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的并不僅僅只是為了掌握書(shū)本上的內(nèi)容，而更多的是為了把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也并不僅僅只是少數(shù)人的獨(dú)奏，而更應(yīng)該是每一個(gè)大學(xué)生的必修課。要明白并不僅僅只有科學(xué)技術(shù)上的突破才算得上是真正的創(chuàng)新，哪怕只有一點(diǎn)小小的改進(jìn)也能體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)核。而創(chuàng)業(yè)的道路也并不意味著就是一片坦途，而是遍布著荊棘與挑戰(zhàn)，充滿著大量的不確定性。因此，大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)困境時(shí)，首先要做到的是樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，理性地看待創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。其次，要努力提高自己的綜合實(shí)力，有意識(shí)地培養(yǎng)自己各方面的能力。在校內(nèi)，大學(xué)生應(yīng)該積極參與各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)以及主動(dòng)參與一些科研競(jìng)賽，在活動(dòng)中不斷鍛煉自己解決問(wèn)題的能力以及逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。只有不斷完善自己，補(bǔ)足短板，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能滿足社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求，才能使自己更加符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在要求。

3.2各大高校應(yīng)設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及提高創(chuàng)業(yè)服務(wù)的實(shí)效

學(xué)校教育是大學(xué)生形成形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，拓展相關(guān)知識(shí)面的一個(gè)重要窗口，也是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的重要介質(zhì)。對(duì)于長(zhǎng)期呆在象牙塔里的學(xué)生而言，對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還是相對(duì)比較粗淺的，而高校教育關(guān)系著我們大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的形成。當(dāng)前，在“雙創(chuàng)”環(huán)境下，各大高校都在穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體效果不斷提升，但是也存在諸多不足，還需要從以下這幾個(gè)方面加強(qiáng)：一是教育的方式有待創(chuàng)新，目前大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程還是以傳統(tǒng)的課堂授課為主，與現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還是處于脫節(jié)狀態(tài)，如果只是僅僅課本知識(shí)的傳授，很難讓學(xué)生身歷其境地體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛;二是在師資的配套上應(yīng)更加多元化，大多數(shù)高校教師還是以職業(yè)教師為主，沒(méi)有在外創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，只會(huì)照本宣科的上課，很難把創(chuàng)業(yè)途中的困難與收獲與學(xué)生分享，因此應(yīng)該多聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師走進(jìn)大學(xué)的課堂;三是應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在課堂上學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)后一定要學(xué)以致用，讓知識(shí)能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。除此之外，高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，而不能僅僅通過(guò)考試的方式來(lái)衡量其知識(shí)和能力的掌握程度，這樣學(xué)生才能在未來(lái)更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)的需求。

3.3社會(huì)應(yīng)該培養(yǎng)一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，寬容失敗的氛圍

創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)充滿的艱辛和挑戰(zhàn)，充滿不確定性的事。創(chuàng)業(yè)的結(jié)果往往也不是僅僅由個(gè)人的能力與努力所能夠決定的，它的結(jié)果往往還受到很多不確定的東西所影響，因此運(yùn)氣和機(jī)遇對(duì)于創(chuàng)業(yè)是否成功也是起到極大的影響。而無(wú)論是社會(huì)亦或者是家庭，在鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也要寬容失敗。有不少家庭在孩子失敗時(shí)，往往不是去鼓勵(lì)安慰而是選擇責(zé)罵，然后勸阻孩子重新選擇就業(yè)這一方式。創(chuàng)業(yè)成功本事就是小概率事件，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，并且從每一次教訓(xùn)中有所收獲，進(jìn)而不斷成長(zhǎng)。因此，社會(huì)一方面不僅要鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道和方向，讓個(gè)人的發(fā)展反向地促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，另一方面社會(huì)和家庭還需要培養(yǎng)一個(gè)容忍失敗的氛圍，正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，寬容的對(duì)待失敗，這樣才能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子在中國(guó)大地中深根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

3.4完善相關(guān)配套服務(wù)，拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道

社會(huì)在鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，一定要有配套的政策扶持等措施。當(dāng)下有很多大學(xué)生非常熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，想要讓自己的想法落地從而施展自己的抱負(fù)，但受制于現(xiàn)實(shí)中各方面的擔(dān)憂而有后顧之憂，難以全身心的投入。因此我們只有讓真正有想法有能力的大學(xué)生不要受限于資金缺乏的困難，才能真正的讓他們的夢(mèng)想能夠落地開(kāi)花。此外，政府還應(yīng)該帶頭牽線，讓企業(yè)和高校能夠有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而使得產(chǎn)-學(xué)-研能夠有機(jī)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，共同攜手構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓有意向的大學(xué)生能夠在這個(gè)實(shí)踐平臺(tái)上不斷去嘗試去努力，也可以讓他們能近距離接觸企業(yè)，近距離的了解企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程，讓他們對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)有更加深刻的理解，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更真切的參與感和體驗(yàn)感，這樣也有利于他們未來(lái)的發(fā)展。

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