高校專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)踐路徑探析

陳德云

摘要：專業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。當(dāng)前，高校專業(yè)教育與思想政治教育存在一定程度的分離現(xiàn)象。促進(jìn)雙方緊密結(jié)合，需要高校糾正辦學(xué)理念偏差，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的責(zé)任與使命；建立以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)專業(yè)教師參與思想政治教育的動(dòng)力；構(gòu)建專業(yè)教師、思政教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制，形成專業(yè)教育與思想政治教育融合的合力。

關(guān)鍵詞：高校；專業(yè)教育；思想政治教育；結(jié)合

中圖分類號：G711文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0129-04

思想政治教育和專業(yè)教育是我國高校人才培養(yǎng)主要組成部分，兩者相互依存，相互補(bǔ)充，共同服務(wù)和支撐高校辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨。思想政治教育工作側(cè)重于育人，主要由思政課教師和輔導(dǎo)員、班主任承擔(dān)，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造。專業(yè)教育工作重點(diǎn)是育才，主要由專業(yè)教師完成，向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上講話指出：“‘才者，德之資也；德者，才之帥也’。人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法?！盵1]但是，受諸多因素影響，高校專業(yè)教育與思想政治教育之間不同程度上存在“兩張皮”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了立德樹人的效果。

一、高校專業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合存在的問題

（一）專業(yè)教育過程中思想政治教育的缺位

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，社會(huì)對高校提出了越來越高的要求，從事高校專業(yè)教育的教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，還要承擔(dān)專業(yè)知識(shí)的科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等工作。受學(xué)科排名、資源獲取、社會(huì)評價(jià)等諸多因素的影響，科研越來越被高校和教師重視，“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象較為普遍。專業(yè)教師習(xí)慣性地認(rèn)為其職責(zé)只是根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求完成教學(xué)任務(wù)，較少考慮教學(xué)手段是否有效、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何等問題，而至于學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，專業(yè)教師認(rèn)為這應(yīng)該是思政教師和輔導(dǎo)員等人的責(zé)任。專業(yè)教師與學(xué)生之間多限于專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交流，教師缺少對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)和人格塑造。專業(yè)課程知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)和改造世界過程中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，凝聚著歷代先知養(yǎng)民厚世、探索未知、追求真理的責(zé)任感和使命感，專業(yè)課程中蘊(yùn)含著生動(dòng)活潑、豐富多彩的思想政治教育資源。高校是高層次人才的集聚地，專業(yè)教師是高層次精英人才的代表，他們的奮斗過程蘊(yùn)含著深刻的做人、做事的道理和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。專業(yè)教師是進(jìn)行思想政治教育的重要力量，專業(yè)教育過程中專業(yè)教師思想政治教育作用的缺失是我國高校思想政治教育工作的重要問題。

（二）思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合不夠深入

思想政治教育的根本目的是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。所謂合格，偏重于才而言，所謂可靠，偏重于德，“合格”與“可靠”是黨對高校人才培養(yǎng)程度與性質(zhì)的統(tǒng)一要求，兩者如車之兩輪，缺一不可，不可偏廢。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，社會(huì)分工越來越細(xì)，知識(shí)更新日新月異，高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)需要更多高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才，當(dāng)代大學(xué)生如果沒有真才實(shí)學(xué)，沒有掌握過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，就難以在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)任務(wù)和激烈的國際競爭中堪當(dāng)大任。在新的背景下，高校專業(yè)教育的任務(wù)更重，要求也更高。在高校，思想政治教育可與專業(yè)教育交織交融、相輔相成，起到激發(fā)靈魂、引起不竭動(dòng)力之效，從而實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”的相互促進(jìn)、共同提高。思想政治教育方法，特別是馬克思主義哲學(xué)可以指導(dǎo)各類專業(yè)課的學(xué)習(xí)，是各類專業(yè)課程得到良好發(fā)展的方法論保障。思政課具有補(bǔ)充精神鈣、強(qiáng)化思想定力的功能。由于專業(yè)教育具有較深的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性，高校思政教師和輔導(dǎo)員一般是思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，或者是一些文科專業(yè)畢業(yè)，文理工科之間知識(shí)的界限使得思政教育與專業(yè)教育融合程度不夠。

二、專業(yè)教育與思想政治教育分離的原因分析

（一）對立德樹人的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行不到位

高校思想政治教育與專業(yè)教育之間不協(xié)調(diào)問題的產(chǎn)生，從根本上講是當(dāng)前一些高校對高校立德樹人的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)和執(zhí)行還不到位。高?？茖W(xué)研究的目的是為人才培養(yǎng)服務(wù)，沒有一流的科研成果難以培養(yǎng)出一流的人才，兩者不是非此即彼的關(guān)系，而是相互融合、共同促進(jìn)的統(tǒng)一體。隨著社會(huì)分工和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)對高校的干預(yù)和滲透日趨加重，大學(xué)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，社會(huì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、資源獲取方式等因素直接導(dǎo)致高校內(nèi)部出現(xiàn)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究之間的分裂。本文選取了東中西部區(qū)域的3個(gè)理工科高校在2017—2019年三年中出臺(tái)的規(guī)章制度目錄，其中與“教學(xué)”或“人才培養(yǎng)”有關(guān)的管理制度分別占到12%、14%、和11%；其中與“科研”“產(chǎn)學(xué)研”等有關(guān)的管理制度分別占到45%、41%和42%。“科研第一”無論在哪個(gè)區(qū)域、哪個(gè)類型的學(xué)校都占據(jù)重要地位，人才培養(yǎng)的任務(wù)在一些高校逐漸被淡化，熱愛教學(xué)、勤于教學(xué)、研究教學(xué)的教師被邊緣化。

（二）專業(yè)教師參與思想政治教育的制度設(shè)計(jì)出現(xiàn)偏差

職稱評審、考核制度和激勵(lì)制度是引導(dǎo)教師工作方向的指揮棒。我國高校尚未制定專業(yè)教師參與思想政治教育的考核激勵(lì)機(jī)制，在學(xué)校事關(guān)教師發(fā)展的核心考核制度中沒有體現(xiàn)對專業(yè)教師參與思想政治教育勞動(dòng)的認(rèn)可和尊重。以東部地區(qū)某個(gè)雙一流高校高級職稱評審規(guī)定為例，教學(xué)業(yè)績方面的要求有八條，其中第一條要求上過兩門以上課程，至少一門應(yīng)為本科生專業(yè)基礎(chǔ)課；第二至七條是教學(xué)成績的要求，其中教學(xué)綜合考核為優(yōu)秀，在實(shí)際操作中參與職稱評審的教師只要沒有師德師風(fēng)或嚴(yán)重教學(xué)事故都能得到優(yōu)秀；第八條則要求公開發(fā)表至少1篇教研論文。在科研業(yè)績方面的要求有四條，第一條為學(xué)術(shù)論文要求，其中工科要求為8篇（含1篇為SCI和2篇EI論文）及以上或6篇（含2篇為SCI和2篇EI論文）及以上；其中第二條科研項(xiàng)目要求主持省部級項(xiàng)目1項(xiàng)，或橫向科研到款200萬元及以上；第三、四條為科研項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等級要求。這樣的職稱評審條件勢必對教師形成輕教學(xué)和人才培養(yǎng)、主要精力要投向科研的導(dǎo)向。

（三）促進(jìn)專業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制尚未建立

專業(yè)教師、思政教師和輔導(dǎo)員是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要隊(duì)伍和主要依靠力量，三者在思想政治教育過程中具有不同的特點(diǎn)和優(yōu)勢。專業(yè)教師因其專業(yè)知識(shí)帶來的權(quán)威性使其在學(xué)生中有廣泛的影響力，思想政治教育隱含在專業(yè)教育過程中，能夠起到潤物細(xì)無聲的效果，但由于缺乏思想政治教育的認(rèn)知自覺和行動(dòng)自覺，對思想政治教育對象的思想狀況缺少深入了解，同時(shí)存在價(jià)值教育能力不足的問題。思想政治教師需專門對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，熟悉思想政治教育方法和規(guī)律，通過顯性教育方式彰顯我國高校社會(huì)主義辦學(xué)方向。思想政治課只是思想政治教育陣地的部分，思想政治教育目標(biāo)和要求應(yīng)該滲透到各門課程中，思想政治教育教師指導(dǎo)其他課程落實(shí)課程思政方面還有很多工作要做。輔導(dǎo)員是日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，他們與學(xué)生接觸最密切，最了解學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)，如何健全工作機(jī)制，把豐富鮮活的感性材料與專業(yè)教師和思政課教師共享，從而增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對性還未有效展開。當(dāng)前高校在育人方面普遍存在各自為戰(zhàn)、系統(tǒng)性不夠、信息壁壘等現(xiàn)象，整合各方力量，發(fā)揮系統(tǒng)化、合力作用的育人機(jī)制沒有建立起來，一定程度上影響了專業(yè)教師參與思想政治教育的效果。

三、促進(jìn)專業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合的思路與措施

專業(yè)教育和思想政治教育之間是辯證統(tǒng)一關(guān)系，兩者在培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)手段等方面有著顯著的區(qū)別，各自遵循自身的特點(diǎn)和規(guī)律，但兩者共同服務(wù)和統(tǒng)一于為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的重任，彼此之間內(nèi)含著促進(jìn)對立面發(fā)展的要素和資源。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要‘守好一段渠、種好責(zé)任田’，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]

（一）夯實(shí)高校人才培養(yǎng)的使命與責(zé)任，促使教師落實(shí)立德樹人任務(wù)

“高等教育的本質(zhì)是育人活動(dòng)，提高人的個(gè)體或群體價(jià)值”[2]，因此，高校必須將培育時(shí)代新人和培養(yǎng)人才作為賴以存在的邏輯基礎(chǔ)。教書育人乃大學(xué)之根本。無論哪種類型的高校，其最根本的社會(huì)價(jià)值在于源源不斷地向社會(huì)培育一流人才。只有培育出的人才既有一流水平又有一流德行，大學(xué)才能源遠(yuǎn)流長，得到社會(huì)的尊重和認(rèn)可。高校應(yīng)進(jìn)一步貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，立足于為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，切實(shí)肩負(fù)起為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多高素質(zhì)專業(yè)人才的責(zé)任自覺。高校要構(gòu)建學(xué)習(xí)教育、示范引導(dǎo)、自我養(yǎng)成、過程監(jiān)督的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師塑造良好的師德師風(fēng)。在年輕教師入職、老教師退休、教師節(jié)、開學(xué)和畢業(yè)典禮等節(jié)點(diǎn)策劃光榮教師表彰等活動(dòng)，喚醒全體教師情感體驗(yàn)，觸發(fā)教師行為自覺，增強(qiáng)教書育人的自豪感、榮譽(yù)感和成就感。專業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合是知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)、顯性教育和隱形教育的統(tǒng)一，是一種新的教育教學(xué)理念，需要專業(yè)教師消化吸收，并內(nèi)化為行動(dòng)自覺。學(xué)校要積極開展專業(yè)教師參與思想政治教育能力培訓(xùn)活動(dòng)，通過專家講座、集體研討、名師培育等方式提高專業(yè)教師參與思想政治教育的能力和水平。

（二）建立促進(jìn)專業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合的考核激勵(lì)機(jī)制

“教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向?！盵3]建立專業(yè)教師參與思想政治教育的學(xué)校評價(jià)制度供給，將專業(yè)教師參與思想政治教育的成效納入黨的建設(shè)、學(xué)校評價(jià)、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證和學(xué)科評估等評價(jià)考核體系，注重成果運(yùn)用，對于先行學(xué)校、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)課程團(tuán)隊(duì)給予政策、經(jīng)費(fèi)等支持。學(xué)校層面要建立健全專業(yè)教師參與思想政治教育的激勵(lì)機(jī)制，把專業(yè)教師參與思想政治教育納入教師業(yè)績評價(jià)、職稱評審、崗位聘任、年度考核等教師評價(jià)中，發(fā)揮政策的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，切實(shí)激發(fā)專業(yè)教師育人動(dòng)力。中部地區(qū)某高校積極探索專業(yè)教師參與思想政治教育的考評制度，把考評個(gè)人和所在院系教研室、基層黨組織黨的建設(shè)、師德師風(fēng)、評優(yōu)樹先等結(jié)合起來，不僅調(diào)動(dòng)了教師個(gè)人，也調(diào)動(dòng)了基層組織重視思政教育和專業(yè)教育的積極性?？荚u分別由不同部門分工落實(shí)，教務(wù)處、人事處要把專業(yè)教師參與思想政治教育成效納入教學(xué)單位和教師個(gè)人年度考核范圍；教師工作處（部）要把專業(yè)教師參與思想政治教育納入師德師風(fēng)考核、教師職務(wù)（職稱）晉升條件和教師培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）建立三類教師共同做好專業(yè)教育和思政教育融合的育人合作機(jī)制

高校應(yīng)建立起專業(yè)教師、思政教師和輔導(dǎo)員共同做好專業(yè)教育和思想政治教育融合的合作育人機(jī)制。高校專業(yè)教師圍繞專業(yè)知識(shí)和能力為目標(biāo)，恪盡職守、因材施教，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送了一大批高素質(zhì)的各類專業(yè)技術(shù)人才，為國家經(jīng)濟(jì)、國防、科技等領(lǐng)域提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐和智力保障。教師承擔(dān)著教書育人的神圣使命，專業(yè)教師是思想政治教育的重要力量，專業(yè)課程中存在豐富的思想政治教育資源，專業(yè)教師將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，有利于落實(shí)立德樹人的目標(biāo)和要求。2004年，中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[4]指出，“廣大教職員工都負(fù)有對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。要制定完善有關(guān)規(guī)定和政策，明確職責(zé)任務(wù)和考核辦法，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍和工作格局。”在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)大背景下，必須整合各類思想政治教育資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力才能取得最大的效果。建立專業(yè)教師、思政教師和輔導(dǎo)員集體會(huì)商或備課機(jī)制，實(shí)現(xiàn)形式共研、信息共享、問題共商、路徑共同的合作育人工作機(jī)制。思政教師可以發(fā)揮熟悉形勢政策、思想政治教育目標(biāo)、方法途徑、規(guī)律特點(diǎn)等思想政治教育方面的優(yōu)勢，與專業(yè)教師一起探討挖掘課程知識(shí)、教學(xué)方法等蘊(yùn)含的思政教育資源，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值目標(biāo)要求，研究課堂教育方法，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的良性融合[5]。專業(yè)教師要主動(dòng)研究、深入挖掘所教授課程中蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)，在完成課程知識(shí)目標(biāo)過程中落實(shí)課程價(jià)值目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中也得到正確價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造。專業(yè)教師可改進(jìn)教與學(xué)融合機(jī)制，通過專業(yè)教師和輔導(dǎo)員例會(huì)、觀摩教研活動(dòng)、專業(yè)教師普及課等方式讓輔導(dǎo)員參與專業(yè)教育過程，了解、掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況。輔導(dǎo)員結(jié)合專業(yè)教育過程中的難點(diǎn)與問題，有針對性地組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、朋輩幫扶及勵(lì)志活動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，激勵(lì)學(xué)生成功成才的信心和勇氣，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與日常思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

四、結(jié)語

專業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑和方法，教育主管部門、高校、專業(yè)教師、思政教師和輔導(dǎo)員等各參與主體要充分認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育的時(shí)代性、艱巨性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對高校立德樹人提出的新使命、新要求，增強(qiáng)做好新時(shí)代高校思想政治工作的行動(dòng)自覺，構(gòu)建全員全程全方位育人的大格局。主管政府部門和高校要進(jìn)一步增強(qiáng)政治站位，做好頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)規(guī)劃，為兩者融合創(chuàng)造更好的制度環(huán)境和政策激勵(lì)；專業(yè)教師與思政教師、輔導(dǎo)員等應(yīng)立足責(zé)任和使命，強(qiáng)化執(zhí)行和落實(shí)，同向同行，共同努力，一定能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多政治素質(zhì)過硬、道德水平高、專業(yè)能力扎實(shí)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話[N].人民日報(bào)，2016-12-09（01）.

[2]潘懋元.中國高等教育百年[M].廣州：廣東高等教育出版社，2003：88.

[3]新華社.深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案[EB/OL].（2020-10-13）[2020-10-20]. http：//www.gov.cn/zhengce/ 2020-10/13/content_5551032.

[4]中共中央、國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日報(bào)，2004-10-15（01）.

[5]王艷艷.高校思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)相融合探究[J].赤子，2019（19）：100.

（薦稿人：朱忠孝，常州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）