輔導(dǎo)員學業(yè)指導(dǎo)能力提升的策略研究

王向亮

摘要：高校輔導(dǎo)員作為和學生聯(lián)系最為密切的教師群體，在學生的成長過程中扮演了非常重要的角色。然而，通過研究發(fā)現(xiàn)，當下輔導(dǎo)員對大學生學業(yè)指導(dǎo)仍存在一些需要完善之處。比如，輔導(dǎo)員在開展輔導(dǎo)工作時，存在缺乏學業(yè)引領(lǐng)、學業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不全等問題，使學業(yè)輔導(dǎo)工作開展效果并不理想。本文針對這些問題提出了有針對性的學習、成長意見和建議，以期高校教育的整體質(zhì)量水平得到增強。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學業(yè)指導(dǎo)能力；提升策略

中圖分類號：G604文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2020）48-0145-03

學業(yè)輔導(dǎo)工作可以為學習困難的學生提供有針對性的幫助，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，學校招生規(guī)模不斷擴大，大學生群體層次多樣化、差異化非常顯著，很多學生的知識基礎(chǔ)水平、學習能力參差不齊，造成大量的學困生無法順利完成學業(yè)，嚴重影響高校的教學質(zhì)量。高校輔導(dǎo)員給學困生提供相應(yīng)的學業(yè)輔導(dǎo)是深化高等教育教學改革的要求，也是培養(yǎng)綜合型人才的客觀要求。

一、高校輔導(dǎo)員開展學業(yè)輔導(dǎo)的背景

高校輔導(dǎo)員是學生管理的直接負責人，對學生的成長具有非常關(guān)鍵的作用，因此在高校輔導(dǎo)工作開展時，輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動與學生成為朋友，真正發(fā)揮思想政治教育和管理的職能，并不斷強化學業(yè)輔導(dǎo)的專業(yè)性水平，幫助學生樹立正確的思想觀念，營造良好的師生環(huán)境[1]。高校輔導(dǎo)員開展輔導(dǎo)工作時，也應(yīng)對學生進行深入研究，幫助學困生及時找到問題和不足。在實踐層面，輔導(dǎo)員應(yīng)與學生進行深度的溝通，幫助學生獲得學業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)與支持。

二、學業(yè)輔導(dǎo)工作的主要特點

1.發(fā)展型輔導(dǎo)

發(fā)展型輔導(dǎo)面向的是學習優(yōu)秀的學生群體，適當?shù)膶W業(yè)輔導(dǎo)工作能增強學生的學習動力，輔導(dǎo)員需要從多方面因素對學生存在的問題進行主動分析，幫助學生減輕焦慮，提高學生的學習能力，例如學生的目標設(shè)定和學習規(guī)劃不夠合理，學習結(jié)果沒有達到預(yù)期要求，就很容易出現(xiàn)心情焦躁等情緒，通過專業(yè)輔導(dǎo)，讓學生學會減輕自己的壓力，增強學習驅(qū)動力，增強學生的學習水平。

2.學困生輔導(dǎo)

學困生輔導(dǎo)主要面向?qū)W習困難的學生群體，因為他們在學習的過程中缺乏主動性和積極性，以至于學習效能低下，經(jīng)常出現(xiàn)掛科等問題，甚至還有學生面臨著無法畢業(yè)的危險。學習困難型輔導(dǎo)，能讓學生正確認識自己的不足，并且通過多種方式增強其適應(yīng)力、自控力，幫助學生積極主動參與到課堂學習活動之中，對自己的人生樹立信心，促使學生的發(fā)展[2]。

3.復(fù)合型輔導(dǎo)

復(fù)合型學生面臨著學業(yè)困難和心理健康等雙重問題。如果學生對學業(yè)存在不正確的價值觀念，例如對所學的專業(yè)不認可，甚至對學校存在抱怨等情緒，容易引起不必要的矛盾；還有部分學生受到人格、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等多種因素影響，也容易產(chǎn)生各種心理問題，進一步影響學生的學業(yè)表現(xiàn)。

三、工作思路與方法

本文針對高校輔導(dǎo)員學業(yè)輔導(dǎo)能力不足的現(xiàn)狀進行剖析，提出相應(yīng)的策略，以確保輔導(dǎo)工作順利開展。為了讓學生能夠參與到課堂教學之中，提高工作的整體積極性，高校輔導(dǎo)員必須要對學生的具體情況進行深度解析，明確輔導(dǎo)的關(guān)鍵與核心，制定完善的輔導(dǎo)方案。

在實際輔導(dǎo)工作開展時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強對學生的學業(yè)輔導(dǎo)，進行思想觀念的引領(lǐng)和規(guī)則強化，讓學生能夠處理好學習與就業(yè)之間的關(guān)系，有效增強對學業(yè)的興趣和學習自信心；可引入專業(yè)的測評類學習輔導(dǎo)軟件，幫助學生對自身存在的問題進行有效處理，使學生能合理規(guī)劃未來的人生發(fā)展。若輔導(dǎo)員與學生之間的溝通效果不理想，很難有效對學生進行針對性指導(dǎo)，為此必須積極重視高校輔導(dǎo)員的學業(yè)輔導(dǎo)能力。針對學生的不同特點，高校輔導(dǎo)員需要對學生的學習狀態(tài)進行有針對性的分析，與學生建立良好的信任關(guān)系，幫助學生強化學習目標、調(diào)適學習能力，制定明確的學習目標，加強時間管理，優(yōu)化學習方式；加強對學生的課業(yè)幫扶，運用自身的專業(yè)知識以及對課程的了解程度，為學生提供更加專業(yè)合理的建議[3]。

針對不同學生群體開展學業(yè)輔導(dǎo)時，輔導(dǎo)員必須要明確不同的工作思路和工作方法。通常情況下，發(fā)展型輔導(dǎo)需要對學生的學習方法進行指導(dǎo)，加強學生思想觀念的引領(lǐng)，幫助學生合理調(diào)整預(yù)期，增強學生學習的主動性和積極性，根據(jù)學生的具體情況采取有效監(jiān)督。學困生輔導(dǎo)需要根據(jù)學生的問題制定針對性的教學策略，使學生能對學習產(chǎn)生興趣，讓學生樹立遠大的理想抱負，增強學習的自信心。對于復(fù)合型輔導(dǎo)，則必須要通過改善物理環(huán)境，營造人文環(huán)境等多種方式，加強對學生的心理健康教育，讓學生能夠?qū)I(yè)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生的學習潛能。輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W生介紹專業(yè)未來的發(fā)展前景，提高學生學習效果。

四、輔導(dǎo)員學業(yè)指導(dǎo)存在的主要不足

1.重視外在強化，忽視內(nèi)在指導(dǎo)

大部分的輔導(dǎo)員對學生開展學業(yè)指導(dǎo)時，經(jīng)常會出現(xiàn)抓兩頭帶中間的管理方式，重點解決掛科學生的思想問題，有效減輕學生的心理壓力，對學習成績比較好的學生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學生做好人生規(guī)劃，但是卻忽視了學習成績普通的學生。在課堂抽查時，很多輔導(dǎo)員都會重點關(guān)注學困生，使得學業(yè)指導(dǎo)存在明顯的偏差，未能幫助大多數(shù)學生解決學習中遇到的困難，忽視學生的學習動機。

2.學業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不全

根據(jù)調(diào)查研究顯示，很多高校開展學業(yè)指導(dǎo)時，存在學業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不全的問題。例如：很多學生對專業(yè)課程更感興趣，包括課程知識、專業(yè)發(fā)展前景等方面，對科研方法、學習方法卻不感興趣，使得在學業(yè)指導(dǎo)中需求千差萬別。如果采用統(tǒng)一的學業(yè)指導(dǎo)方式，很難為不同學生提供個性化的參考，使得學業(yè)指導(dǎo)開展效果不理想。

五、對策研究

1.強化育人服務(wù)理念

輔導(dǎo)員作為聯(lián)系學生和教師的重要橋梁，對學生的學習成長起到關(guān)鍵的作用，輔導(dǎo)員需要積極發(fā)揮育人理念，樹立以學生為中心的思想，時刻牢記管理和服務(wù)的宗旨，做到以人為本，強化對學生的學習管理。輔導(dǎo)員的工作需要針對學生的生活學習、身心等方面，采取有效的措施，對于問題學生也應(yīng)給予耐心，讓每一位學生都能夠感受到輔導(dǎo)員的關(guān)心。高校輔導(dǎo)員必須運用情感教育的方式，對學生進行關(guān)心與愛護，提高學生的學習自信心，加強對學生的管理[4]。

2.加強規(guī)律研究，提高工作精度

在學業(yè)輔導(dǎo)的背景下，輔導(dǎo)員必須要明確職業(yè)的特殊性，針對新的特點和問題進行準確處理，在輔導(dǎo)精度和針對性上加大力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，針對學生的特殊需求進行剖析，把握學習的整體效果，還要不斷優(yōu)化工作方式，加強對學生的管理，深入探究學生群體存在的差異，有效解決學業(yè)輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員還應(yīng)該提高職業(yè)素養(yǎng)，保證自身的工作效果得到提升，堅持以人為本，從整體上提高職業(yè)素養(yǎng)，確保學業(yè)輔導(dǎo)工作有效落實。輔導(dǎo)員在處理日常工作時，要多換位思考，多站在學生的角度去思考和解決問題。只有采用此種方式，才能讓輔導(dǎo)員的工作更為順利地展開，真正提高職業(yè)能力。

3.完善大學生學業(yè)指導(dǎo)制度

針對輔導(dǎo)員開展學業(yè)指導(dǎo)期間存在的問題，調(diào)查研究顯示，很多高校并沒有完善的學業(yè)指導(dǎo)制度，導(dǎo)致學業(yè)指導(dǎo)開展的整體效果并不理想。高校要積極加強對大學生的學業(yè)指導(dǎo)，采取個性化的輔導(dǎo)方案，滿足學生的個性化需求，建立科學的學業(yè)指導(dǎo)制度，促進大學生學業(yè)指導(dǎo)的水平有效提升。輔導(dǎo)員需要對學生所學的專業(yè)知識有深入的了解，明確學科未來的發(fā)展方向和研究路徑，還需要對課程設(shè)置教學方案準確把握。在開展學業(yè)輔導(dǎo)工作時，也應(yīng)該從整體上加大輔導(dǎo)力度。輔導(dǎo)員的學源背景非常受重視，許多高校紛紛開展博士輔導(dǎo)員或與所帶學生學科相似背景的輔導(dǎo)員招聘，這能夠有效補齊輔導(dǎo)員隊伍的短板，幫助輔導(dǎo)員與學生之間建立完善的話語體系和信任關(guān)系，增強對學生的支持，還需要注重資源的合理搭配，有意識增強學員匹配，對現(xiàn)有的輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)構(gòu)進行合理優(yōu)化，保證學業(yè)輔導(dǎo)的整體效果[5]。

4.深化專業(yè)培養(yǎng)提升專項能力

高校輔導(dǎo)員需要用多種培訓形式增強自身的學業(yè)輔導(dǎo)能力，從職業(yè)準備環(huán)節(jié)加強學生學習方法、時間管理、效率提升等多項措施，加強對學生的引領(lǐng)。高校要建立完善的監(jiān)督機制，積極鼓勵輔導(dǎo)員與班主任和專業(yè)教師的溝通交流，主動參與到學生競賽課題研究等活動之中，強化對專業(yè)的了解情況。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該根據(jù)崗位類型和發(fā)展需求的不同，有針對性設(shè)計培養(yǎng)方案，對培訓的結(jié)果采取及時的跟蹤反饋制度，確保方案得到有效優(yōu)化。高校應(yīng)該多開展主題講座，從而有效提升輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員進行學業(yè)指導(dǎo)，必須要樹立以生為本的思想觀念，加強對學生的正向引導(dǎo)，形成良好的師生關(guān)系；要時刻把握學生的思想動態(tài)和學習狀況，對學習成績不佳的學生做好疏通和引導(dǎo)工作；加強對全體學生的把握，避免出現(xiàn)“兩頭抓中間松”的問題。輔導(dǎo)員自身要加強對專業(yè)知識的學習，提高學業(yè)指導(dǎo)的能力，確保學業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。

參考文獻：

[1]竇愛玲.淺談高職輔導(dǎo)員開展學業(yè)指導(dǎo)的途徑[J].才智，2019（28）.

[2]林嬌.高校輔導(dǎo)員開展學業(yè)指導(dǎo)的路徑淺析[J].高考，2018（32）.

[3]顧洪濤.淺析高校輔導(dǎo)員開展學業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑[J].讀天下，2016（13）：187.

[4]王薇薇，姚書志.高校輔導(dǎo)員服務(wù)職能實現(xiàn)路徑研究[J].陜西科技大學學報，2017（06）.

[5]張曉冬.高校輔導(dǎo)員學業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（40）.

（薦稿人：史成澤，寧夏工商職業(yè)院校財會金融學院院長，教授）

（責任編輯：向志莉）