核心素養(yǎng)下中考化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略

張琴琴

【摘 要】從中國文字辭源的意義上說，“素為未染色之絲”，“養(yǎng)”乃長久的育化?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)的過程中，在自身認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)所逐漸形成的，能夠在分析、解釋、解決與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出來的關(guān)鍵素養(yǎng)，它反映了學(xué)生經(jīng)過化學(xué)學(xué)習(xí)，利用化學(xué)視角，認(rèn)識(shí)客觀事物的方式和水平。化學(xué)復(fù)習(xí)課是一種非常重要的課型，復(fù)習(xí)課不是學(xué)過知識(shí)簡單的重復(fù)和再現(xiàn)，復(fù)習(xí)課要借助于問題、情境、把學(xué)過的內(nèi)容總結(jié)、歸納、重組、提升。中考取消了考試大綱，“指揮棒”變了，我們就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以變應(yīng)變，棄舊圖新，使教、學(xué)、考有機(jī)銜接，協(xié)同共進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生掌握知識(shí)，歷練思維、增長才干、接受檢驗(yàn)的系統(tǒng)工程。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);復(fù)習(xí)課 ;教學(xué)策略

一、初中化學(xué)復(fù)習(xí)課的目的

復(fù)習(xí)的目的是將前面新課中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、概念、原理、方法等，重新加工整合，使零碎的化學(xué)知識(shí)形成新的框架，使知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，形成知識(shí)鏈和知識(shí)網(wǎng)，以全面提升學(xué)生的閱讀、審題、分析問題、解決問題、知識(shí)遷移等綜合能力，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思維品質(zhì)。復(fù)習(xí)課不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，我們教師應(yīng)該跳進(jìn)題海，研究試題，解放學(xué)生;結(jié)合復(fù)習(xí)的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)，提升審題能力、分析問題、用已學(xué)知識(shí)解決具體情境的方法，在復(fù)習(xí)中使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。復(fù)習(xí)課時(shí)間長，枯燥乏味，在實(shí)際教學(xué)過程中比較難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在復(fù)習(xí)課中開動(dòng)腦筋，努力求“新”，新的情景，新的素材，利用西沃游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)，，讓學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)小視頻，用老師的盡心盡力取悅學(xué)生，高興學(xué)來的東西就是久而彌新。

二、目前的現(xiàn)狀

1、在復(fù)課中如何激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，復(fù)習(xí)課的形式單一，長時(shí)間講題練題，炒冷飯，缺新味，學(xué)生和老師都身心疲憊，效率低下。在復(fù)習(xí)中也存在一邊撿，一邊漏的情況，后進(jìn)生在中途發(fā)力，苦于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，知識(shí)青黃不接，漏洞太多，在后面補(bǔ)差效果不明顯。

2、缺少將知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技等，如何更有效的提高學(xué)生分析和應(yīng)用知識(shí)能力，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，學(xué)生前學(xué)后忘嚴(yán)重，鞏固效果差。如何有效提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，有效克服學(xué)生對(duì)基本知識(shí)知識(shí)遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生端正書寫態(tài)度，克服書寫混亂，解題過程不完整，格式不規(guī)范。

審題不仔細(xì)，粗心大意，核心問題把握不準(zhǔn)確。對(duì)化學(xué)問題表述不清，專業(yè)術(shù)語及規(guī)范性有待提高。

教師教學(xué)語言繁冗，不夠精煉，在試卷講評(píng)效果不

6、教師的自主命題能力，編制作業(yè)能力還有待提高，在總復(fù)習(xí)中被資料牽著鼻子走，過多依賴資料，對(duì)試題的改編，知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，新題型的把控方面做的還不夠。

三、具體措施

1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，先根據(jù)不同班級(jí)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師研讀課標(biāo)、深度挖掘教材，研究真題，做到心中有數(shù)，心中有本。

2、在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“六化”

瑣碎知識(shí)“口訣化”，重要裝置“圖形化”，操作表述“固定化”，語言描述“規(guī)范化”，系統(tǒng)知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)化” 。

2、巧設(shè)小專題

在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，巧設(shè)小專題，有效突破難點(diǎn)，也可以利用微課逐一突破難點(diǎn)、我們?cè)O(shè)立的有變質(zhì)分析、多功能瓶的使用，酸堿鹽反應(yīng)的先后順序，固體物質(zhì)的鑒別、工藝流程圖、將無明顯現(xiàn)象可視化、從微觀角度欣賞復(fù)分解反應(yīng)、氣體的制取和收集等小專題，定式訓(xùn)練+變式訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

3、習(xí)題的選擇、命題的突破

在實(shí)際教學(xué)中，我們的資料存在重復(fù)練，題量多，難度大等問題，造成學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度敷衍應(yīng)付，復(fù)習(xí)效果不具有針對(duì)性，不同層次班級(jí)的學(xué)情不一樣，復(fù)習(xí)的進(jìn)度和側(cè)重點(diǎn)不同。因此在復(fù)習(xí)中可以對(duì)作業(yè)進(jìn)行深加工，重新編輯，使復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)更加突出。在平時(shí)的考試中，根據(jù)考試雙向細(xì)目表進(jìn)行有針對(duì)性的命題，以真實(shí)為測(cè)試的載體，以實(shí)際問題為測(cè)試任務(wù)，以學(xué)科知識(shí)為測(cè)試工具，以核心素養(yǎng)為測(cè)試宗旨。關(guān)注新視角，新方向，關(guān)注新的思想與觀點(diǎn)，新知識(shí)與新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，最終由化學(xué)走向社會(huì)。他們要用化學(xué)核心知識(shí)去解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題。關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)、新政策。涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、生活、科技等，命一套質(zhì)量高的試題是我們一直的追求目標(biāo)。

4、重視閱卷反饋和試卷講評(píng)和糾錯(cuò)

一個(gè)高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于診斷出患者的病因。在每次模考后，寫閱卷反饋，分析到每一位同學(xué)存在的問題。重視試卷講評(píng)，分析試題考查目的，覆蓋知識(shí)點(diǎn)，以及學(xué)生的答題情況，總結(jié)解題思路與方法，提煉出最優(yōu)解法，拓展學(xué)生的思路。指出在答題中的典型錯(cuò)誤，分析原因，及時(shí)糾錯(cuò)。重視非主觀因素，活躍課堂氣氛、與學(xué)生溝通交流，尋找最優(yōu)的教學(xué)方法，來提高教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡久華，王磊 .初中化學(xué)教學(xué)策略，北京師范大學(xué)出版社，2010

[2] 胡久華，深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)，教育科學(xué)出版社，2018.10

[3] 李萍，中考化學(xué)命題研究藍(lán)皮書，世界圖書出版公司，2020.10