高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)研究

孫紹軼

【摘 要】高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生成為具備高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)烈文化主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型人才這一目標(biāo)展開(kāi)，使基地成為高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所和主要載體。實(shí)踐基地的建設(shè)需要發(fā)揮政府、企事業(yè)單位、學(xué)校三方作用，共同助力高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和社會(huì)價(jià)值提升。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐基地;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;教學(xué)基地建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0172-02

高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，將有效地提升高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有利于將畢業(yè)生的能力與企事業(yè)單位需求相掛鉤，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)，高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和企事業(yè)單位雙方將結(jié)合各自的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮在商業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作、文化推廣、公共服務(wù)等方面的作用，加強(qiáng)文化發(fā)展合作，整合文化資源，提高效能，促進(jìn)雙方在產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)、文化產(chǎn)品供給、文化遺產(chǎn)保護(hù)與展覽、文藝人才培養(yǎng)、文化宣傳推廣、文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的合作。通過(guò)系統(tǒng)性、持續(xù)性的文化傳承與文化創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)教育成果、文化創(chuàng)新成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，構(gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)深度融合的發(fā)展格局，為大連城市精神文明和文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。達(dá)到提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)商業(yè)設(shè)計(jì)和公共文化建設(shè)的近期目標(biāo)，促進(jìn)區(qū)域城市和諧發(fā)展，助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型的長(zhǎng)期目標(biāo)。

首先，學(xué)校本著一切為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，一切為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)著想，一切為社會(huì)價(jià)值提升做貢獻(xiàn)的原則，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，升級(jí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。結(jié)合依托單位豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高校教師扎實(shí)的基礎(chǔ)，不斷完善自身的管理制度，不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，共同進(jìn)行文化內(nèi)容發(fā)掘和產(chǎn)品研發(fā)。即提高高?？蒲兴?，提升依托單位的整體專(zhuān)業(yè)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，實(shí)踐教學(xué)基地所依托的企事業(yè)單位積極推行有利的政策，為學(xué)生開(kāi)放優(yōu)質(zhì)的文化研究和藝術(shù)創(chuàng)作資源搭建平臺(tái)，為優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)作作品提供展示、銷(xiāo)售、推廣的渠道，提高學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的積極性，提升實(shí)踐教育質(zhì)量和實(shí)踐基地的社會(huì)價(jià)值。

一、建立切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制

高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和企事業(yè)單位應(yīng)首先建立雙方實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師授課辦法、雙方導(dǎo)師流動(dòng)教學(xué)機(jī)制和專(zhuān)業(yè)互訪機(jī)制、高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)雙師型人才培養(yǎng)機(jī)制，完善學(xué)生參與實(shí)踐基地學(xué)習(xí)的管理制度和考核方式，明確基地建設(shè)雙方責(zé)任和分工，系統(tǒng)建設(shè)包含產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的實(shí)踐教學(xué)流程和成果評(píng)估機(jī)制。

高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的教學(xué)管理，應(yīng)充分考慮設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的跨學(xué)科融合特性，在堅(jiān)持設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主體地位的同時(shí)，盡量擴(kuò)充實(shí)踐基地中設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)向其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的輻射面，發(fā)揮設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域中的作用和服務(wù)功能，建設(shè)針對(duì)整個(gè)社會(huì)的全方位設(shè)計(jì)教育實(shí)踐基地和提高廣泛適用于各個(gè)行業(yè)的設(shè)計(jì)研發(fā)能力。在教學(xué)管理機(jī)制的建立過(guò)程中，可以考慮以高校自有的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)接企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)需求，擴(kuò)充企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)覆蓋面。也可以考慮企事業(yè)單位已有業(yè)務(wù)方向和高校專(zhuān)業(yè)方向的多角度結(jié)合，為雙方最大限度、最大自由度地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)合作搭建平臺(tái)。

首先讓高校教師和企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)教師充分進(jìn)入彼此的業(yè)務(wù)領(lǐng)域中，高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參與企事業(yè)單位項(xiàng)目的研發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)推廣，可以全面了解企事業(yè)單位業(yè)務(wù)范圍、專(zhuān)業(yè)短板等。同時(shí)建立相應(yīng)機(jī)制，引進(jìn)企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)入高校實(shí)訓(xùn)課堂，一方面指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，更能使企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)教師充分了解高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)情況，為未來(lái)全面發(fā)揮高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的資源和效能，更好地建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)造條件。

二、建設(shè)符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求和專(zhuān)業(yè)教育要求的實(shí)踐教學(xué)體系

針對(duì)高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和企事業(yè)單位實(shí)際情況建立“調(diào)研-信息分析-創(chuàng)意整理-創(chuàng)作-生產(chǎn)-銷(xiāo)售”一體的實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用企事業(yè)單位資源，組織師生全面開(kāi)展文化內(nèi)容的發(fā)掘研究，從專(zhuān)業(yè)教學(xué)已有的雕塑、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、插畫(huà)、設(shè)計(jì)、文創(chuàng)、交互媒體、影視特效、欄目包裝等領(lǐng)域?qū)ρ芯砍晒M(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)轉(zhuǎn)化，形成展覽作品、動(dòng)畫(huà)作品、文創(chuàng)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)產(chǎn)品、影視作品、非遺傳播作品等，作品具有深刻的文化內(nèi)涵，能滿(mǎn)足企事業(yè)單位具體業(yè)務(wù)發(fā)展需求，符合專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有市場(chǎng)投放潛力，能夠助力社會(huì)文化建設(shè)。

作為高校實(shí)踐基地教學(xué)體系建立的設(shè)計(jì)者和運(yùn)行的掌舵者，應(yīng)該精準(zhǔn)把握設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。由于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有信息量大、信息更新快、跨界性等特征，并受科技、市場(chǎng)、文化等影響較大，所以需要高校緊緊把握專(zhuān)業(yè)脈搏，保障實(shí)踐基地課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐基地依托的企事業(yè)單位，一方面，是專(zhuān)業(yè)信息的提供者和指導(dǎo)者，高校應(yīng)當(dāng)借鑒他們的建設(shè)性意見(jiàn);另一方面，高校專(zhuān)業(yè)的自我更新系統(tǒng)能夠使其主動(dòng)完成教學(xué)方式和教學(xué)理念的升級(jí)，使得高校和企業(yè)在實(shí)踐基地的教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中形成良性互補(bǔ)的關(guān)系。例如，建立靈活的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)課堂機(jī)制;建立針對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的遞進(jìn)式前期專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練準(zhǔn)備體系;夯實(shí)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程體系;引進(jìn)國(guó)內(nèi)外藝術(shù)專(zhuān)業(yè)院校優(yōu)質(zhì)課程資源等。

三、建設(shè)實(shí)踐成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化機(jī)制

實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地教學(xué)成果的市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)化是實(shí)踐基地建設(shè)的重要節(jié)點(diǎn)，完成市場(chǎng)對(duì)成果的檢驗(yàn)也是設(shè)計(jì)行業(yè)最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不可忽視的重要衡量指標(biāo)?；貙?shí)踐成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化機(jī)制建設(shè)應(yīng)簡(jiǎn)化成果轉(zhuǎn)換的中間程序，基地掌握了大量設(shè)計(jì)成果的生產(chǎn)渠道和銷(xiāo)售渠道，建立這兩種渠道的信息庫(kù)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)渠道對(duì)接。前期企事業(yè)單位選派實(shí)踐導(dǎo)師，分析市場(chǎng)需求情況和營(yíng)銷(xiāo)策略，對(duì)高校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)研成果進(jìn)行可行性評(píng)估，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意主題給予方向性指導(dǎo)，對(duì)作品的形式、工藝、售價(jià)給予建設(shè)性意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成作品。后期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)入工廠參與產(chǎn)品打樣制作，參與商務(wù)談判和產(chǎn)品定價(jià)，參與產(chǎn)品線(xiàn)上線(xiàn)下銷(xiāo)售。充分彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生從營(yíng)銷(xiāo)的角度全面了解產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，建立立體的產(chǎn)品研發(fā)體系，準(zhǔn)確把握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)和不同領(lǐng)域不同消費(fèi)者的消費(fèi)指向。

四、建設(shè)學(xué)生實(shí)踐成果對(duì)高校科研的反哺機(jī)制

最后，學(xué)院將學(xué)生在實(shí)踐基地的優(yōu)秀實(shí)踐成果進(jìn)行系統(tǒng)審核和評(píng)估，并劃分為科研型、商業(yè)轉(zhuǎn)化型等多種類(lèi)型的成果。定期組織專(zhuān)業(yè)教師和企事業(yè)單位實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師共同對(duì)以上類(lèi)型的成果特征進(jìn)行分析和總結(jié)，形成有針對(duì)性、有應(yīng)用價(jià)值的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案。對(duì)于實(shí)踐成果按照學(xué)術(shù)價(jià)值、市場(chǎng)價(jià)值、教學(xué)建設(shè)價(jià)值、辦學(xué)體系完善價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)估和分類(lèi)，具體分析實(shí)踐基地產(chǎn)出成果在以上幾個(gè)方面中的分布情況。依此，除按作品特征決定成果應(yīng)用方向和方式以外，還可以適時(shí)調(diào)整實(shí)踐基地運(yùn)行方案和完善實(shí)踐課程框架的搭建，達(dá)到教學(xué)效果、學(xué)習(xí)成果、合作效果、教育目標(biāo)、市場(chǎng)價(jià)值等方面信息的量化目標(biāo)。該方案將為未來(lái)不同類(lèi)型作品的教學(xué)提供理論支持和數(shù)據(jù)支撐。完成基地實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)科研的反哺，最終建立從教學(xué)到科研到實(shí)踐的良性有機(jī)循環(huán)機(jī)制，全面提升高校和依托單位的業(yè)務(wù)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林啟德.基于校企一體的校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與研究[J].科教論壇，2019.

[2]趙瑞梅.校企合作三贏實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與實(shí)踐[J].智庫(kù)時(shí)代，2019.

[3]楊飛.校企融合下數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019.

[4]胡毅田，陳寶賡，馬瑞東.藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建立校外實(shí)踐基地的教學(xué)探討[J].美術(shù)教育研究，2019.