論新形勢下家庭教育的問題與對策

李倩

【摘要】學校教育是我國國民接受基礎教育的主要陣地，但不是全部陣地，小學生所接受的家庭教育對學生今后的學習發(fā)展有著不可小覷的作用意義。家庭除了是學生成長的重要場所，也是幫助學生塑造良好品質、養(yǎng)成良好性格與學習習慣的的原始場所，甚至家長在家庭中的一言一行都會對學生產生深遠的影響，但很多家長并沒有意識到家庭教育的重要性，片面的認為將學生送到學校就不需要再負責學生的教育工作了，這種認知顯然是錯誤的。本文總結了新形勢下家庭教育的幾個主要問題，并提出了具體的解決對策，希望能為家長的家庭教育提供一些參考和建議。

【關鍵詞】小學生;家庭教育;新形式;問題與對策

家庭教育是學生從出生開始接受到的啟蒙教育，家長就是學生的第一任教師，作為學生啟蒙的負責人，家長要為學生講好“人生第一課”，為學生今后的學習發(fā)展奠定良好的基礎。家庭教育的好壞對一個家庭的未來有著直接影響，國家是由一個個小家組成的，小家家庭教育的有效性更是國家發(fā)展、民族復興的希望之源、力量之基。小學階段是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，也是初步適應社會的時期，家長要運用家庭教育幫助學生度過這個關鍵期和轉折期，促進學生的進步和發(fā)展。

一、新形勢下家庭教育的問題

1.1重智輕德，忽略綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

很多家長受應試教育的影響，過于重視學生的成績，產生“萬般皆下品，唯有讀書高”的錯誤觀念，認為學生只有學習好、成績高才會有光明的前程與未來，在家庭教育中也常常重智育輕德育，缺乏對學生的品德教育，沒有向學生傳達正確的社會主義核心價值觀，導致很多學生無法形成正確的三觀，在教育教學中經常出現(xiàn)學習成績好、品行差的情況。殊不知，素質教育時代，學生學習、發(fā)展、升學、就業(yè)注重的是學生的全面素質，強調的是學生的道德素養(yǎng)，現(xiàn)如今，成績已經不是衡量學生好壞的唯一標準[1]。另外，有些家長還容易忽略學生的心理健康教育，小學生由于生活經驗較少，在產生心理問題時也不敢和教師進行傾訴，如果家長也不能做好心理健康教育，就會對學生的心理發(fā)展產生負面影響。甚至一些家長只以成績好壞論成敗，一點也不顧及學生的心理感受和訴求，這也是校園暴力發(fā)生的一個重要因素。

1.2缺乏家庭教育的經驗，家庭教育效果不佳

新課改強調家長的教育輔導作用，但是對一些學歷水平較低的家長而言，輔導學生做作業(yè)存在一定難度，不僅不能準確地找出作業(yè)中的錯誤，還經常誤導學生的解題思路，很多家長仍舊沒有家庭教育的意識，無法為學生營造良好的家庭文化環(huán)境。調查表明，很多家長不愿意學習課文知識與家庭教育實用性理論知識，導致家長在開展家庭教育時經常缺乏家庭教育的經驗。而一些接受高等教育的家長，為了給學生提供更好的物質條件，經常忙于應酬、出差、加班，沒有足夠的時間陪伴孩子，更別說家庭教育了，長此以往，學生會和家長之間產生隔閡，不愿意親近家長、聽從家長的安排。家庭文化教育環(huán)境的創(chuàng)設會直接影響家庭教育的效果。

二、新形勢下家庭教育的對策

2.1注重全面發(fā)展，落實人的培養(yǎng)

家長要明確的認識到，不管是學校教育還是家庭教育，其目的都是培養(yǎng)人。在家庭教育的過程中，家長要重視對學生的培養(yǎng)，引領學生成長，細化家庭教育的內容，注重學生的全面發(fā)展。家長除了要關注學生智力的發(fā)展，還要培養(yǎng)學生的求知欲望、求知方式，加強德體美勞以及心理健康等其他方面的教育，要教會學生做一個善良、正直、真誠的人，幫助學生形成良好的道德觀念、勞動意識[2]。家長要把小學生當做一個人去培養(yǎng)，就要尊重學生、理解學生，以平等的態(tài)度和學生交流。學生也是家庭的小主人，學生的成長不僅承載了家長的希望與期盼，對學生的一生也有著深遠的影響。家長要尊重學生的主體意識，不強硬的控制學生，和學生平等對話交流，關注學生的身心健康，形成良好的親子關系。

2.2言傳身教，營造良好的家庭學習氛圍

小學生的可塑性和模仿能力較強，經常會受到身邊大人的影響，下意識模仿家長的行為、語言，為了提高家庭教育的成效，家長要規(guī)范自己的言行舉止、生活習慣，對學生進行熏陶和感染作用，讓學生在模仿的過程中更好地學習和成長。家長要及時了解學生的學習情況、生活情況、身體情況以及興趣愛好等，當發(fā)現(xiàn)學生某一方面存在問題時，應及時給予制止和糾正，引導學生朝著好的方向發(fā)展[3]。為了提高學生學習生活的積極性和主動性，家長可以許諾給學生一些獎勵，但是家長要確保，自己的承諾要言而有信，給學生樹立一個良好的榜樣作用。同時，為了提高自身的輔導能力，家長要主動學習學生此階段學習的知識，為學生購置適宜的科普、文學書籍，和學生一起閱讀，點撥學生學習其中的知識與道理，為學生營造良好的家庭學習氛圍。

結束語：

小學生尤其是剛剛升入小學的學生，處于被喚醒、推動的關鍵時期，家長要充分發(fā)揮自己首要教育者和第一教師的作用，注重學生的全面發(fā)展，落實人才的培養(yǎng)，以身作則，通過家庭文化與家教家風為學生學習成長營造良好的家庭學習氛圍，熏陶和感染學生，提高學生自身素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀念，用科學合理的家庭教育方法教育學生，讓學生的身心都能夠得到健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊檸，周圓. 談小學階段家庭教育的問題梳理和對策[J]. 教育教學論壇，2020（08）：198-199.

[2]劉慧娟. 小學階段家庭教育的問題與對策[J]. 教育觀察，2020，9（27）：41-43.

[3]凌南娟. 談小學階段家庭教育的問題及對策[A]. 中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2019年南國博覽學術研討會論文集（一）[C].中國環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2019：2.