軟件工程專業(yè)建設與實踐探究

李璐瑤 王乃博 趙凱

【摘要】現階段，隨著社會的進步以及經濟的提升，軟件事業(yè)也得到了更多的關注。更好地促進國內軟件工程事業(yè)的發(fā)展，需要強化軟件工程人才的支撐。因此，高校加強軟件工程專業(yè)的建設與實踐也就成為了必然的趨勢?；诖?，本文圍繞軟件工程專業(yè)，對于專業(yè)建設路徑以及實踐策略做出了探究。

【關鍵詞】軟件工程專業(yè);建設;實踐

引言

事實上，軟件工程專業(yè)具備了很強的實踐性、操作性?，F如今，很多高校都設置了這一專業(yè)，期望為軟件人才市場教育出更多的高技能素養(yǎng)畢業(yè)生，用以為國內軟件事業(yè)的進步提供原動力。因此，各個高校也都在主動地對該專業(yè)做出建設。然而，其還是會容易受到一些其它要素的影響，對軟件工程專業(yè)建設實踐的成效形成了干擾。因此，高校務必要做出改變，借助于有效的手段來完成專業(yè)建設工作，下文將對這部分內容展開簡要論述。

一、軟件工程專業(yè)建設現狀

（一）忽視了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關鍵性

受限于以往應試教育理念的影響，以及固有教學條件、師資力量的制約，致使軟件工程專業(yè)現行使用的人才培養(yǎng)模式無法滿足學生的實際需求。人才培養(yǎng)模式老化程度明顯，便很難培養(yǎng)出適應當代社會市場環(huán)境的軟件工程人才，因而，無法凸顯軟件工程專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢。分析原因，主要是由于學校忽視了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關鍵性，使得人才培養(yǎng)方向不夠明確，一旦如此，必然會妨礙到軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現[1]。

（二）校企合作缺少協同育人機制，學生實踐創(chuàng)新能力較差

現如今，校企合作模式愈加受到了高等學校的歡迎，但事實上，基于學生進入到校企合作企業(yè)實習的時間有限，所以，很難實現理論與實操的深度融合，加之欠缺協同育人機制，故此，無法凸顯出軟件工程專業(yè)建設的實效性，進而不能提升軟件工程專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力。

（三）專業(yè)建設體系缺少完整可行性，課程之間的銜接性較差

對于軟件工程專業(yè)而言，在專業(yè)建設實踐中學校沒有站在人才培養(yǎng)角度對課程體系展開相應的設計工作，因而，無法實現多類學科的有效融合，一旦如此，就會造成課程教學體系缺少完整性、可行性，最終致使學生對學習方向、就業(yè)方向不能精準定位。

二、軟件工程建設與實踐的創(chuàng)新思路

（一）以社會需求為核心，圍繞學校特色實現建設目標

對于高校來說，需要將社會的實際需求作為出發(fā)點，然后依據自身學校的真實情況，來制訂出軟件工程專業(yè)建設的目標，這樣才可以確保實踐過程能夠更加順暢。因此，學校相關人員應該對本校的特性做出切實而充分的研究與分析，從而得出軟件工程人才的主要培育方向，比如大數據方向、游戲開發(fā)方向、人工智能方向等等，這樣才可以保證專業(yè)建設的品質，從而為社會供應更多的軟件人才。

（二）建設出軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

現如今，“新工科”是熱度極高的一項內容，而這樣對軟件工程專業(yè)的建設形成了一些全新的要求。所以，高校務必要建設出軟件工程專業(yè)人才的培育模式，而這也正是該專業(yè)建設實踐的關鍵一環(huán)。詳細來說，可以從如下兩方面著手：一方面可以在社會中尋找一些經驗十分充足的專業(yè)人士，然后讓他們也參與到高校軟件工程專業(yè)的建設過程之中，從而對該專業(yè)中的各個模塊做出優(yōu)化，凸顯出新工科的特征;另一方面應對加強實踐基地的構建，比如可以與外界的企業(yè)取得聯系，然后與他們爭取到合作，定期地將軟件工程專業(yè)的學生送至企業(yè)需完成學習，如此一來，就可以將產教融合在一起，從而讓該專業(yè)的學生能夠真正地接觸到行業(yè)的真實面貌，同時在實習中增強自身的實踐能力。

（三）創(chuàng)建出理論、實操相統一的新型教學體系

基于實際狀況來看，軟件工程專業(yè)體系的建設目的，在于提升學生的實操能力、創(chuàng)新能力、理論學習能力，在這種情況下，高等學校就應參照本校的師資力量、學校特色、教學現狀的基礎上，創(chuàng)建出理論、實操相統一的新型教學體系，唯有如此，才可以凸顯課程特色，逐步實現人才培養(yǎng)目標。針對于此，在優(yōu)化軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式時，學校應當依照課程結構創(chuàng)設軟件工程專業(yè)的課程體系，以此提升新型教學體系建設的實效性。與此同時，在建設軟件工程專業(yè)的新型教學體系方面，學校應該從課程實踐、課程設計、實操訓練、綜合實訓等若干角度出發(fā)，盡可能的增加實踐教學占比，這樣才可以增強學生的實踐運用能力，強化學生的創(chuàng)新實踐能力，提升學生綜合實力，從而在就業(yè)時可以將軟件工程專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢凸顯出來。

結束語：

總而言之，在很多的高校之中，軟件工程專業(yè)的學生數量都比較多，并且該專業(yè)在最近這些年的熱度也愈來愈高，受到很多學子的青睞。而如想要確保該專業(yè)畢業(yè)的學生都可以擁有比較強的技能素養(yǎng)，確保實踐能力達到各個企業(yè)的要求，那么高校就需要做好這一專業(yè)的建設。因此，在專業(yè)建設的實際過程中，高校需要有意識地防范各種問題，同時確保專業(yè)建設手段的有效性，所以上文就對這部分內容做出了簡要論述，以供參考。

參考文獻：

[1]劉春燕.軟件工程專業(yè)實踐課程的在線開放課程建設研究[J].科教導刊（上旬刊），2020（34）：38-40.

[2]李青山，李瑞，宋勝利.人才需求導向的軟件工程專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體系建設與實踐[J].軟件導刊，2020，19（01）：7-10.