彝漢雙語初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

甲乃鐵曲莫

摘要：隨著當(dāng)今時(shí)代的不斷發(fā)展和改革開放的不斷發(fā)展，人們對教學(xué)的重視程度日益提高。我國彝族人主要集中在貴州、云南、四川涼山等地區(qū)，他們在日常生活中基本上都用彝語進(jìn)行交流，大都不用漢語，因此，開展雙語教學(xué)是非常有必要的。數(shù)學(xué)是一門比較特殊的科目之一，將這一科目用于雙語教育，可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程不僅在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用，而且可以提高彝族語言與漢族語言之間的互換，幫助學(xué)生提高自身語言技能，因此在本文中，中的研究了將彝漢雙語教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效展開的對策。

關(guān)鍵詞：彝漢雙語;初中數(shù)學(xué);有效開展

漢語是我們的母語，但是我國有很多的族裔，因此有些族裔對當(dāng)?shù)卣Z言的應(yīng)用不太了解，因此開展雙語教學(xué)是非常有必要的。的。彝族歷史悠久，人口眾多，與漢族有著密切的關(guān)系，為了進(jìn)一步加強(qiáng)各族之間的友好往來，加強(qiáng)彝漢雙語教學(xué)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主要趨勢。

一、彝漢雙語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，隨著國家對教育的重視和少數(shù)民族之間的穩(wěn)定發(fā)展，彝漢雙語教育受到越來越多的重視。彝漢雙語教育的主要目的是增強(qiáng)彝族人們的漢語水平，在教學(xué)過程中利用彝族語言開展應(yīng)用，主要起到輔助教學(xué)作用，該應(yīng)用程序的開發(fā)主要用于支持教育，并在提高學(xué)生的雙語過渡能力的同時(shí)，將知識(shí)傳授給學(xué)生。但是，當(dāng)前的發(fā)展過程存在很多弊端，本文在分析當(dāng)前彝漢雙語教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上，針對現(xiàn)有問題提出了相關(guān)的解決方案，以提高彝漢雙語教學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用效果。

（一）錯(cuò)誤的教育觀念

一些老師認(rèn)為，要想提高學(xué)生的漢語水平，就必須開設(shè)漢語教學(xué)，而不是只在課堂上應(yīng)用彝族語言，這種思想不僅會(huì)加強(qiáng)學(xué)生以及教師重漢輕彝的思想出現(xiàn)，而且還會(huì)限制學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的思維，不能有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。在這一課程中，不僅不能從根本上提高學(xué)生掌握漢語的能力，而且也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。在嚴(yán)重的情況下，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生面臨雙語教育的壓力

在受教育的過程中，學(xué)生需要做到彝族語言以及漢語之間的互通，這給他們的學(xué)習(xí)帶來了極大地障礙，并且由于必須要求學(xué)生學(xué)習(xí)彝漢兩種語言，無形中增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到身心疲憊。

（三）專業(yè)教師資源匱乏

在數(shù)學(xué)課程中，數(shù)學(xué)老師通常只了解該學(xué)科的知識(shí)，但是在課程中插入彝語就會(huì)給教師帶來了很大的困難。目前，教師要么就是漢族的，對彝族語言不夠精通，要么就是彝族的，對漢族語言了解不全面，這就給彝漢雙語教學(xué)的開展帶來了很大的障礙。

二、提高彝漢雙語教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）改變師生對彝漢雙語教學(xué)的陳舊觀念

首先，師生需要認(rèn)識(shí)到，必須重視彝漢雙語教學(xué)，改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語的必要性，這樣不僅會(huì)有利于自己將來的學(xué)習(xí)和工作，還將促進(jìn)彝漢兩地更好的互通。同時(shí)，教師需要改變自己的教學(xué)方法，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)運(yùn)用彝漢雙語進(jìn)行教學(xué)，并加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的問答環(huán)節(jié)，這樣還可以檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的口頭表達(dá)能力，有效地激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛。

（二）根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程改革

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生理解并學(xué)會(huì)靈活地掌握概念。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程原本就有些繁重，在此過程中再使用雙語會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度和壓力，會(huì)擾亂學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)中找不到要點(diǎn)，嚴(yán)重的情況還會(huì)出現(xiàn)雙語沒有轉(zhuǎn)換好，還影響了數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。我們可以采用諸如前半周應(yīng)用彝語開展教學(xué)，后半周則應(yīng)用漢語開展教學(xué)，來加深學(xué)生教學(xué)過程中的印象，避免過于頻繁的語言轉(zhuǎn)換給學(xué)生帶來不必要的困擾，同時(shí)可在應(yīng)用漢語的過程中，可以配合彝語的解釋，來加強(qiáng)學(xué)生的理解。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍構(gòu)建

數(shù)學(xué)老師通常只擅長數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在雙語教學(xué)過程中，教師必須利用業(yè)余時(shí)間來不斷完善自己，進(jìn)一步提高自身的語言技能，同時(shí)提高自己的專業(yè)教育水平，并使用合理的教學(xué)方法來改善學(xué)生的知識(shí)獲得方法，全面提高彝漢雙語教育的綜合質(zhì)量，在自身提高的同時(shí)，還會(huì)教給學(xué)生更好的數(shù)學(xué)知識(shí)和語言技能。

結(jié)束語：彝漢雙語教育是雙語教育的核心內(nèi)容之一，開展彝漢雙語教育，師生應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)教育隊(duì)伍的組建，以提高教育的整體質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

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