智慧課堂在高中化學(xué)元素化合物教學(xué)中的應(yīng)用初探

談紅

摘 要：人類智慧主要以辨析和判斷為主，是人類思維發(fā)展的結(jié)晶。作為一種全新的教學(xué)模式，應(yīng)用于高中化學(xué)課堂中，能夠顯著提高教學(xué)效果。本文以“化學(xué)元素及其化合物”教學(xué)為例，提出借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建化學(xué)智慧課堂的有效策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高中化學(xué)教學(xué);元素化合物

引言：我國(guó)高中課程改革不斷深入，新高考模式出現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足新的需求。高中一線教師亟待轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，致力于探求并構(gòu)建新型、高效的課堂模式?，F(xiàn)階段，如何運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建高中化學(xué)智慧課堂，是各校討論的重點(diǎn)話題。

1.高中化學(xué)智慧課堂內(nèi)涵與特征

高中化學(xué)智慧課堂內(nèi)涵可從兩方面分析。立足于學(xué)生角度，智慧課堂是以探究學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的全新課堂形式，能夠加強(qiáng)自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度，達(dá)到增長(zhǎng)智慧的結(jié)果。而站在化學(xué)教師角度，構(gòu)建智慧課堂，更強(qiáng)調(diào)自身引導(dǎo)方式、教學(xué)活動(dòng)的合理性，以實(shí)現(xiàn)最佳課堂教學(xué)效果。一般情況下，高中化學(xué)智慧課堂在教學(xué)實(shí)踐中，可以表現(xiàn)出激勵(lì)性、體驗(yàn)性、領(lǐng)悟性、創(chuàng)造性、生成性幾種特征。

2.智慧課堂在高中化學(xué)元素化合物教學(xué)中的應(yīng)用策略

智慧課堂基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思想，需要教師合理利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)，最終打造集數(shù)據(jù)化、個(gè)性化、智能化于一體的高效化學(xué)課堂，利于發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維[1]。以高中化學(xué)中的“元素化合物”知識(shí)點(diǎn)為例，提出構(gòu)建智慧課堂的有效策略。

2.1形成過(guò)程化教學(xué)方式

構(gòu)建化學(xué)智慧課堂，更強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)新意識(shí)，即教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此引導(dǎo)學(xué)生。由此，可以利用啟發(fā)和探究的方式開展教學(xué)活動(dòng)。以“氨”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例?；谥腔壅n堂模式，可將授課內(nèi)容劃為四個(gè)模塊，分別是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“探究問(wèn)題”“解決問(wèn)題”“拓展學(xué)習(xí)”，借助先進(jìn)的信息教學(xué)手段，設(shè)計(jì)以下具有過(guò)程化、系統(tǒng)化特征的教學(xué)流程。（1）明確目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)瀏覽互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生端教師傳送的資料，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)方法;（2）提出問(wèn)題：瀏覽教學(xué)視頻的同時(shí)，查閱教材，要求學(xué)生提出問(wèn)題，從中培養(yǎng)其質(zhì)疑精神和提出問(wèn)題的能力;（3）網(wǎng)上探究：學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并進(jìn)行歸納類比，可以培養(yǎng)其形成發(fā)散性思維以及解決問(wèn)題的能力;（4）協(xié)作實(shí)驗(yàn)：以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生合作精神，形成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);（5）交流評(píng)價(jià)：即小組代表將合作討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)并接受習(xí)題檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和協(xié)作評(píng)價(jià)能力。其中，教師為學(xué)生提供的微課視頻，可包含生活中與氨氣的利用、運(yùn)輸、儲(chǔ)存等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課上知識(shí)講解時(shí)，可從物質(zhì)類別、核心元素化合價(jià)、物質(zhì)特性三方面入手，教授氨的化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)無(wú)機(jī)元素化合物學(xué)習(xí)的一般思路與方法，利于后續(xù)學(xué)習(xí)?；诖耍ㄟ^(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，易于啟迪學(xué)生智慧，更好達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

2.2組織核心知識(shí)探究活動(dòng)

教師在構(gòu)建智慧課堂的過(guò)程中，針對(duì)核心知識(shí)組織的探究活動(dòng)，需要重視引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握探究的方法，并且能夠在探究過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)背后蘊(yùn)含的原理與智慧。部分教師在教學(xué)中，可能出現(xiàn)探究活動(dòng)定位不準(zhǔn)的情況，即設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中主次劃分出現(xiàn)偏頗，因此需要合理分配課上與課下的時(shí)間。以“乙醇”教學(xué)為例。教師借助交互式白板，將“探究乙醇結(jié)構(gòu)”的核心知識(shí)探究活動(dòng)安排在課堂上進(jìn)行。主要是知識(shí)點(diǎn)的探究直接影響后續(xù)對(duì)乙醇性質(zhì)、用途等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因此是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。課上，教師將大部分時(shí)間安排在學(xué)生搭建模型活動(dòng)中，要求其通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。將資料查閱、總結(jié)概括等學(xué)習(xí)活動(dòng)安排在課下，給予充足的時(shí)間由學(xué)生自主完成。教師設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動(dòng)，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，在此過(guò)程中借助多媒體教學(xué)軟件，起到良好的輔助教學(xué)效果[2]。經(jīng)實(shí)踐，學(xué)生在該種學(xué)習(xí)模式下，能加強(qiáng)深化理解核心知識(shí)點(diǎn)，取得更好的教學(xué)實(shí)效。

2.3善于教學(xué)反思和總結(jié)

對(duì)于高中教學(xué)階段的一線化學(xué)教師而言，智慧課堂作為全新的課堂模式，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸提升信息化教學(xué)技能，最大程度發(fā)揮智慧課堂的應(yīng)用價(jià)值。高中化學(xué)教學(xué)中，為幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解，通常借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)完成。部分學(xué)校受限于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、化學(xué)藥品、實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)等因素，無(wú)法有效開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。此時(shí)為可以借助互聯(lián)網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作3D實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)生可通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，自主完成實(shí)驗(yàn)探究，同樣可以達(dá)到實(shí)物操作的效果，甚至更易于學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)，觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。此外，教師可以運(yùn)用電子設(shè)備，錄制課堂教學(xué)視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸至終端設(shè)備，反復(fù)查看總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，提高教學(xué)水平，深化并提升智慧課堂效果。

結(jié)論：新形勢(shì)下，高中化學(xué)課堂應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在此過(guò)程中，需要充分利用現(xiàn)代信息化手段輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)更為科學(xué)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索核心知識(shí)，善于反思總結(jié)，充分發(fā)揮智慧課堂價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]黃彬彬.高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與高效課堂構(gòu)建[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01）：70-71.

[2]張曉敏.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)元素化合物教學(xué)策略及其應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué)，2019.