利用微課提高小學科學教學效果實踐探究

陳永云

【摘要】：在信息化時代背景下，網(wǎng)絡信息技術在各行業(yè)領域中得到廣泛應用在新教學理念的影響之下，一些全新的教學模式也逐漸被應用到了小學教育教學的過程中，去。作為一種新型的教學模式，微課在科學課堂教學過程中也逐漸得到了更加廣泛的應用，這對于提升教學效率以及質(zhì)量意義重大。

【關鍵詞】：微課;小學科學;教學效果;實踐

引言

小學科學這門學科作為一門綜合性很強的學科，其中有著很多的知識點內(nèi)容，需要學生進行深入發(fā)掘和學習。加強小學科學這門學科的課堂教學，有助于豐富學生的個人認知，提升學生的科學能力，加強學生的科學意識。

1微課概述

微課在我國處于剛剛起步的階段，其主要是以教學視頻作為主要的載體，可以有效地反映教師在課堂教學過程中，針對某個知識點或是教學活動所進行的教育學活動與諸多教學資源之間的有效組合。自從微課這一概念以來，微課就逐漸以其主題突出、短小精悍以及針對性強等優(yōu)勢，獲得了相對廣泛的認可，引起諸多教師與學生的關注。當前時期，對有關微課研究的重點內(nèi)容是相關的實踐方面，但是微課在中小學課堂教學實踐中的論文數(shù)量相對較少，作為當前教育教學改革研究的一個熱點，這是一線教師十分值得去實踐研究的領域。

2利用微課提高小學科學教學效果實踐

2.1發(fā)揮信息技術的作用，豐富動態(tài)教學的內(nèi)容

在進行課堂教學時，利用信息技術的方式，能夠?qū)㈧o態(tài)化的科學知識以一個動態(tài)化的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生進行理解，增強學生對于科學知識的理解程度，同時，切實利用信息技術，彌補教材中沒有的科學知識，讓學生學習到更多的科學知識，加強學生對于科學知識的認識，也能以信息技術為基礎，讓教師和學生構建更為方便的橋梁，打破時間和空間的限制。

2.2利用競賽的方式貫徹生活化教學

小學科學課教師在開展生活化教學活動的過程中，不可以一直采用同一方式開展教學活動，雖然生活化教學具有很多的優(yōu)勢，但是長期以來使用同一種教學方法，很容易致使小學生感到枯燥乏味，從而對科學知識的學習失去興趣。因此，任課教師應該加強對小學生的了解，深入到小學生群體當中去，了解其在實際生活中比較喜歡做的事情和小學生的年齡特點，以此不斷地創(chuàng)新小學科學課生活化教學的方法，從而持續(xù)不斷地激發(fā)小學生的學習興趣，促使小學生對科學知識的學習一直都保持濃烈的學習熱情。

2.3轉(zhuǎn)變課堂活動形式，發(fā)展學生的思維

教師是學生學習的引導者與合作者，應當充分發(fā)揮自身的引領作用，重點發(fā)展學生的思維能力，提高學生自主學習的能力。以往的小學科學課堂上，大部分的時間都是學生在聽教師講，師生之間交流的機會比較少，課堂結(jié)束后師生很少有交集，無法及時地解決心中的疑問，而在使用網(wǎng)課期間，師生間的交流是通過網(wǎng)路進行的，遇到學習上的問題時，學生會主動地尋求教師的幫助，有時還會提出一些自己的見解，他們的求知欲望是比較強烈的，從這一點來看，過去的課堂教學太過壓抑，抑制了學生質(zhì)疑能力的發(fā)展。而現(xiàn)下結(jié)合網(wǎng)課教學的狀況，轉(zhuǎn)變課堂活動的形式，以學生為主體，提供給他們自主探究的空間，對其進行過程性的指導，從中了解他們的思維特征，能夠提高教學的質(zhì)量。

2.4將微課融入課中講解

在課堂中講解里融入微課，以視頻、動畫的方式還原文字或抽象的概念。對學生及時掌握知識、深化理解記憶發(fā)揮著重要的作用。例如，在《讓小燈泡亮起來》一課中，教師制作了電的歷史的微課，幫助學生認識從古至今科學家們對電的探索歷程;在學習靜電的產(chǎn)生和電路中電流的流動時，教師通過制作動畫的方式幫助學生直觀地看到電子的轉(zhuǎn)移和電流的流動，使學生的理解更加深刻。

2.5拓寬知識面，化難為易

通過組織有趣的制作活動，可以促使學生在課堂中體驗逐漸掌握有關科學奧秘的愉悅。與此同時，促使學生的思維逐漸由課堂向生活延伸，并且主動運用科學知識去解釋生活中所發(fā)生的各種現(xiàn)象，從而拓寬科學視野，提升思維能力。但是這些制作的過程步驟比較復雜，具有一定的挑戰(zhàn)性。在實際制作的過程中需要給學生及時的提醒和幫助。如果教師單純地使用口頭講授的方式，學生往往會很難掌握制作的相關要領。而在現(xiàn)場想要演示相關制作過程，同時想要將時間控制在合理的范圍之內(nèi)，就可以充分發(fā)揮微課的作用，這種教學方式不僅會將展示內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，同時也不會過多地耗費時間，呈現(xiàn)出來的教學效果也比較理想。

2.6開展多樣化的實踐活動，提升學生的實踐能力

通過在課堂外開展實踐活動，讓學生在實際生活中應用科學知識，為學生創(chuàng)造一個應用科學知識的良好情境，切實增強學生對于科學這門學科的認識，讓學生有著可以表現(xiàn)自己的機會。教師在課堂下，也應注意布置相應的科學任務，讓學生自己進行動手，深化科學課堂的教學效果。在課堂外的時間中，教師應注意開展一些科學競賽活動，從教材中選擇一個主題作為競賽主題，讓學生自己動手開展實驗，提升學生對于科學的學習認識，增強學生的科學能力。

結(jié)語

綜上所述，在小學教育中，科學這門學科一直都是一個重要的學習科目。通過采取有效的科學教學方式，在科學課堂上應用微課的教學方式，提升學生的課堂學習積極性，讓學生在課堂上學習到更多的科學知識，保證學生的課堂學習效率。

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