小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透方法初探

李娜

【摘要】：德育教育是樹立學(xué)生正確的價值導(dǎo)向，完善確立正確三觀的重要教育形勢之一。由于小學(xué)生年齡較小，心智尚未發(fā)育成熟，所以恰當(dāng)合理的德育教育引導(dǎo)對于他們養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高個人素質(zhì)是大有裨益的。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，德育教育的滲透的積極性作用也日漸突出，不僅能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時加以正確思想的引導(dǎo)，而且有利于核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有機灌輸。德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中擔(dān)任著舉足輕重的指導(dǎo)性作用，值得國家、社會、學(xué)校為之投入大量的金錢和精力。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透教學(xué)現(xiàn)狀以及對應(yīng)策略加以分析探討。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;重要性

引言

小學(xué)學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)科目，光是靠傳統(tǒng)的授課方式已然無法滿足當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，應(yīng)與時代、國家大趨勢相接軌，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲入德育教育，踐行國家加強素質(zhì)教學(xué)的硬性要求，樹立學(xué)生良好的人生觀、價值觀、世界觀，在學(xué)生心智發(fā)展起步階段為他們指明指好發(fā)展方向。在教學(xué)時將教材知識與德育教育進行有機結(jié)合，做到德育教學(xué)兩不誤，潛移默化地將德育觀念深植學(xué)生心底，促進他們個人的成長發(fā)展與進步。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教師進行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生難有個人思考

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師默認(rèn)孩子沒有獨立自主學(xué)習(xí)的能力，只是將知識進行簡單的單向傳輸，孩子正處于思維思想的關(guān)鍵形成期，而這種“填鴨式”教學(xué)無疑是對于孩子自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的最大阻礙。只是老師在講臺上說“單口相聲”的授課方式早應(yīng)淹沒于時代的洪流之中，當(dāng)今教育體制的要求是培育學(xué)生獨立思考能力，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這種落后的教育體質(zhì)無疑是對人才的埋沒，因此教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育形式，培育學(xué)生自主思考的能力。

1.2忽視德育教學(xué)的重要性，強調(diào)應(yīng)試教育知識輸出

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在授課時知識講授應(yīng)試考試所需的知識，忽略了德育教育滲透的重要性，這就容易造成學(xué)生圖由高分但心理建設(shè)不完備的現(xiàn)象，影響孩子們的心智發(fā)育成熟。一味地強調(diào)應(yīng)試教育知識的輸出，或許孩子會在學(xué)科成績單上取得完美的分?jǐn)?shù)，但他們的德育成績單上的成績卻是不合格的，當(dāng)今社會要求孩子德智體美勞全面發(fā)展，故教師應(yīng)該綜合學(xué)科特點進行教學(xué)，而不是選擇性教學(xué)。

1.3德育教學(xué)融合生硬，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中偏重于計算數(shù)據(jù)，而教師強加德育教育進數(shù)學(xué)課堂未免顯得生硬與刻板，而德育教育本身是偏重理論性的，沒能使用合理有效的教學(xué)方法進行講述就會使課堂氣氛變得沉悶乏味，小學(xué)生正處于孩童時期，學(xué)習(xí)能力受興趣影響較大，而教師如果采用這種枯燥的教學(xué)方式會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致他們不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而對德育教育本身產(chǎn)生抵觸心理，這與教師想把數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育相結(jié)合的本意背道而馳。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育策略探討

2.1樹立德育教育主體觀念，實現(xiàn)有機融合

深挖課本內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材其實是貼近我們的日常生活的，應(yīng)用類題目也多以生活中遇到的事情設(shè)置題干，這就是滲透德育教育的一個很好的切入點，可以從教材本身出發(fā)，聯(lián)系實際，加以德育教育的介入，實現(xiàn)二者的有機融合，由此便可達到德育教育與課程內(nèi)容講述的合理導(dǎo)入，實現(xiàn)學(xué)生掌握必要知識的同時強化他們的德育素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)“雙贏”的良好局面。

例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識上下》的教學(xué)過程中，我先帶領(lǐng)孩子們聯(lián)系實際，讓他們發(fā)現(xiàn)有哪些事物在它們的上面，又有哪些事物在他們下方，同時，聯(lián)系德育教育，對孩子們在人格上進行“上”與“下”的教育，讓他們成為品格高尚的好孩子，也讓他們從精神世界的“上”與“下”有了自己的理解，實現(xiàn)了德育教育與學(xué)科教育的有機融合。

2.2創(chuàng)新課堂授課方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

授課方式的不同會直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)程度，不能一味的沿用古板的陳舊教學(xué)方式，應(yīng)該適時創(chuàng)新課堂授課方式，只有這樣，才可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們更好地學(xué)習(xí)知識的同時，實現(xiàn)個人德育素質(zhì)的進步與發(fā)展。

例如，在進行《數(shù)一數(shù)》課程教學(xué)過程中，我先給每個同學(xué)分發(fā)印有彩色圖片的教案，并將他們劃分為各個小組，采用小組接力的形式進行問答挑戰(zhàn)，這種寓教于樂的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了他們的思考潛力與合作能力，在不知不覺中滲透進德育教育，培育了他們的獨立思考能力。

2.3增強教師德育教育培訓(xùn)，提高教師個人素質(zhì)

要做到在課堂中滲透德育教育，教師自身的德育教育水平也是不可缺少的一環(huán)，通過提高個人素質(zhì)，才能更好地傳達知識給學(xué)生，幫助學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識的同時實現(xiàn)德育素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

例如，在進行《垂直與平行》的課程教授前，學(xué)校組織老師進行德育教育培訓(xùn)，灌輸給老師最新的德育教學(xué)理念，在培訓(xùn)過后，老師上課滲透進入的德育教育知識更為完善生動，對孩子們的提升效果也更為顯著。

3結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育不是一件簡單的事情，教師必須選擇適合的知識點與德育進行結(jié)合，通過構(gòu)建團隊合作實踐活動、數(shù)學(xué)故事等方式吸引學(xué)生，使學(xué)生可以積極地參與到教學(xué)活動中，并在這個過程中真正有效的接收到教師傳遞的內(nèi)容，從而促進學(xué)生的道德發(fā)展。

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