山東省高校足球比賽技術的制勝因素分析

馬海

足球運動是高校體育的重要運動項目，是高校校園體育文化的重要組成。大學生足球聯(lián)賽--CUFA的成功舉辦，極大的帶動了大學校園足球運動水平的提升。在全國戰(zhàn)略的足球發(fā)展背景下，如何更好的提高山東省高校足球比賽各方面水平呢？文章以山東高校大學生足球比賽為切入點，宏觀分析了制約山東省高校足球比賽技術發(fā)展的因素，從控制、預測、概念模式、決策、準確等幾個方面詳細分析了足球比賽技術制勝要素，為足球技術的科學訓練提供理論支持。

足球是世界第一運動，足球運動具有競技性、教育性、協(xié)作性、健身性、娛樂性等特點。足球運動是高校體育的重要運動項目，是高校校園體育文化的重要組成。高校校園足球的發(fā)展對我國發(fā)展足球運動事業(yè)有著非常重要的現實意義。大學生足球聯(lián)賽--CUFA的成功舉辦極大的帶動了大學校園足球運動水平的提升。在此全國戰(zhàn)略的足球發(fā)展背景下，如何更好的提高山東省高校足球比賽各方面水平呢？我們以山東省高校足球比賽技術的制勝因素層面為例進行分析。

1 山東省高校足球比賽現狀

1.1 高校足球比賽形式較單一

目前山東省高校中，足球運動普及程度不高，以體育專業(yè)、高水平運動員為主。更多的學生認為進行足球訓練對自身學業(yè)和將來的職業(yè)生涯關聯(lián)不大，不愿付出時間與精力。另一方面，面向高校校園足球比賽形式較單一，參與程度較低。根據信息顯示，山東省高校常見的足球比賽形式主要有對抗賽和自發(fā)組織比賽、邀請賽、校園賽等。

足球賽制并不是一成不變的，在非專業(yè)的足球比賽中就會有不同的分類。賽制制定的主動權主要在主辦單位。調查的具體情況如下表。

1.2 足球教練員總體執(zhí)教水平不足

高校足球隊教練員群體年輕化比例偏高，學歷層次較高，有一定的科研能力，但整體上缺乏運動經歷和比賽執(zhí)教經歷，大部分教練員科化訓練水平，亟待提高。由于制度、需求、經費等因素，高校教練員得到的業(yè)務培訓提升的機會不多，參加崗位培訓的次數較少，相關專業(yè)知識的學習情況不甚樂觀。

2 足球比賽技術的分析

就高校足球運動來講，最熱門、最吸引人眼球的還是足球比賽，只有足球比賽能將喜歡足球的人的熱情調動起來。足球比賽要取得好的成績，其中一個非常重要的因素，就是比賽技術。

2.1 足球比賽技術概念的認識

高校足球比賽技術即足球運動員以自然技術為基礎，以動作目標為起點和歸宿，通過比賽控球過程，隊員的協(xié)同和不同球隊雙方的競爭，比賽技術結構、功能和環(huán)境三者之間相互作用表現出來的認知性技能（知道做什么）、運動性技能（正確的去作）和開式技能（執(zhí)行動作技能）。開式技能是指在變化和不可預見的環(huán)境中執(zhí)行的運動動作。是自然性技術和社會性技術的結合，是生物的、心理的、社會的極其復雜的動作行為變化表現的總合，是知情意行的統(tǒng)一。

2.2 足球比賽技術的能力結構

在足球的能力結構中，技能是能力的核心，其下可繼續(xù)分為操作技能、技術要素、能力要素三個因素。操作技能，要求球隊成員應具備組合能力、協(xié)調能力及動作能力;技術要素，包括操作技能、目標決策、基本原理;能力要素，主要包括團隊體能、技術、戰(zhàn)術、心理及智能，這些均為足球比賽技術的子結構。

2.3 足球比賽技術制勝因素

從以往足球比賽狀況來分析，足球的制勝因素包括多個方面，它與比賽戰(zhàn)術、比賽環(huán)境，以及球隊成員的足球水平、情緒、控制方式等方面均有密切關聯(lián)，是多個因素綜合形成的，任何一個因素都可能影響足球比賽的勝負。足球運動比賽技術成功動作表現是外界信息的內化過程，是感知動作能力、決策和專門動作技能多種因素有機組合的結果。不論是技術要素還是技術環(huán)節(jié)必須以人為本 ，要充分顯示人的主觀能動的作用。

3 足球比賽技術制勝要素分析

3.1 控制因素

足球運動比賽技術中的控制，包括球的控制、動作控制、視覺控制、情緒控制等多個方面。

一是球的控制。所有的球類運動中，足球是唯一用腳來控制球的運動，運動員必須掌握球的特性和球感，把腳的作用發(fā)揮到極致，使運球、顛球、傳球、射門等動作必須像手一樣靈巧自如。這是實現有球技術目的，完成任務的關鍵因素;是動作的有效性和完成控制球目的的核心要素。

二是動作控制。動作控制是以最有效的方式做出理想的比賽技術動作。良好的比賽技能是更加有效的動作控 制水平和一個控制系統(tǒng)的所有獨立部分（如肌肉和關節(jié)）所表現出來的動作的速度和連貫性 。

三是視覺控制。足球比賽過程中，最主要的外源信息來自視覺。運動員要依靠視覺來觀測比賽環(huán)境、足球和其他運動員的活動信息，如人的活動位置、球的飛行路線和速度，同時使我們了解自己做出的動作的時間和空間的特點。視覺控制在控制人的動作行為方面有兩個視覺系統(tǒng)和功能，一個是中央視覺――專門確認物體;另一個是周邊視覺――專門控制動作。

四是情緒控制。情緒是競賽活動時參與者的一種特殊態(tài)度的體驗。運動員的情緒對于比賽獲勝十分重要。比賽過程中，賽場內的環(huán)境、觀眾的情緒和態(tài)度、運動員的內心環(huán)境都會使運動員的情緒發(fā)生各種各樣的變化。優(yōu)秀的運動員能控制和引導自己的情緒，即使在暫時不利的條件下能迅速地從挫折中解脫出來又能把注意力從情緒波動中轉到競賽上。運動員若不具備這種能力，就很難在比賽中控制其比賽行為，甚至在不利的形勢下還有可能會有失常行為發(fā)生。

3.2 預測因素

足球是一項攻防轉換速度非?？斓倪\動項目，良好的預測能力對足球運動員非常重要，是足球比賽制勝要素之一。

在比賽過程中，運動員必須根據賽場上情況的變化，預測將要發(fā)生的情況，在什么位置、什么時間發(fā)生，以便能夠提前進行信息處理，預先做好準備。更迅速地做出必需的、適宜的反應。在這個過程中，無論是空間預測還是時間預測，還是時空同時預測，都需要運動員清楚地了解比賽環(huán)境條件變化規(guī)律。例如：某個運動員的動作具有較強的規(guī)律性，總是以相同的方式過人、傳球，那么對手就能輕易地預測出他的下一步動作，從而有效阻止他的進攻;反之，假如一個運動員的動作無規(guī)律性，那么對手對他的動作就無法做出正確的預測。當然，比賽中運動員的預測總是正確和錯誤之分，致使比賽成績的不同。因此，對預測的利用常常是比賽雙方設計比賽戰(zhàn)術的重要因素。

3.3 概念模式

指的是足球運動員關于足球運動的知識結構和比賽經驗整體化的一種形式，它是足球比賽技術的基礎，對運動員正確認識賽場信息、指導思維、實施行動和發(fā)揮比賽技術功能起著決定作用。

“概念模式”就是在頭腦中形成方案并在比賽中實現這些方案。足球比賽技術形成過程中，“概念模式”是一個關鍵性的制勝要素。在比賽中，運動員往往以“概念模式”為依據，對賽場信息進行分析，經過瞬間判斷，迅速做出“概念模式”的反應行動，體現出高度與預見性和目的性?，F代足球運動的發(fā)展趨勢，就是高速度、高難度、高強度對抗條件下準確地完成每次攻守任務。因此，在教學與訓練中不斷強化并儲存于記憶系統(tǒng)中，加強“概念模式”的培養(yǎng)和訓練，對提高足球比賽技術有重要意義。

3.4 決策因素

所謂決策，就是指教練員和運動員在充分了解比賽雙方實力的基礎上，發(fā)揮主觀能動性，通過智力對抗來調動、控制、駕馭對方，造成有利于己而不利于“敵”的形勢，并且利用這種有利形勢，力爭以較小的代價獲取較大勝利。在比賽對抗中，決策選擇正確與否，決定比賽行為實施的結果。

如何提高決策能力。提升決策的能力，可以幫助我們在比賽或者訓練中不犯或者少犯錯，避免下一分鐘就再一次被動的去追球或者防守。提升決策能力，首先要提高自信，缺乏自信會讓我們做出錯誤的決定;其次是要保持冷靜，在壓力下也要時刻保持清醒，如何能保持比對手更冷靜的頭腦，就能做出更好的決定。

3.5 準確性因素

準確性是足球比賽取得勝利的一個重要因素，包括多個方面的準確性。運動員在比賽現場的復雜環(huán)境中，必須進行正確的思維活動，準確的反應選擇和反應程序。

一是動作技巧的準確，這取決于肌肉運動感覺和知覺以及專門化知覺的高度發(fā)展，球的感覺、時空感覺等。由于有球技術的應用沒有固定的完整的形式，它的技術特點在很大程度上取決于及時而準確地反應外界環(huán)境的刺激。準確地處理信息的能力。

二是處理信息的準確。準確地處理信息的能力表現在三個階段：即感知階段，反應選擇階段和反應程序階段。反應不論是反應選擇還是反應程序，是有意識的應答行動。足球比賽有球技術的動作反應是復雜的反應，是對處理信息多項刺激做出回答的反應，也就是準確地處理信息過程的反應。

當前的高校中，大學生足球比賽是激發(fā)大學生足球熱情的有力抓手，高校足球教師和教練員要進一步加強對大學生足球運動理論的教育、技術的反復訓練，才能使大學生足球教育質量更上一層樓，也更有利于足球運動在大學校園的推廣普及。

（作者單位：山東科技職業(yè)學院）