智能體育應(yīng)用軟件在高校體育教學(xué)中的重要性

徐春霞

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法，研究高校體育教學(xué)中智能體育應(yīng)用軟件的重要性，通過(guò)分析在體育教學(xué)中融入智能體育類應(yīng)用軟件的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，提出智能體育類APP運(yùn)用于高校體育教學(xué)的策略。

2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》（國(guó)辦發(fā)〔2019〕40號(hào)）中提出，推進(jìn)全民健身智慧化，并再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生體質(zhì)健康的重要性并提出具體要求。高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，是穩(wěn)定其綜合素質(zhì)的重要階段，是最有創(chuàng)造力的階段，是養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的最佳階段。智能體育應(yīng)用軟件（Application簡(jiǎn)稱APP）不斷根據(jù)人們的需求發(fā)展創(chuàng)新，越來(lái)越多的人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)乃至生活中都在體驗(yàn)、使用它，同時(shí)它也在悄無(wú)聲息地、廣泛地應(yīng)用貫穿于高校體育的教學(xué)與監(jiān)督、學(xué)生課外體育活動(dòng)、社交圈等等。有了它的加入，高校體育教學(xué)改革是必然。因此，通過(guò)分析智能體育APP在高校體育教學(xué)中的利弊關(guān)系，試圖探索提高綜合素質(zhì)水平的教學(xué)方式方法，為高校體育教學(xué)改革提供新思路。

1 智能體育APP在高校體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域不斷地被開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、改革，已經(jīng)成為提升教師自身教學(xué)手段及教學(xué)方式方法的重要途徑之一，體育教學(xué)亦是緊跟其后。隨著智能體育APP的新舊更迭、末位淘汰，被廣大使用者認(rèn)可，并下載上億次的APP并不多，但是種類越來(lái)越多，項(xiàng)目越來(lái)越細(xì)，如瑜伽、廣場(chǎng)舞、健身、跑步、騎行、各種球類等等。在高校開(kāi)展的體育教學(xué)與活動(dòng)與社會(huì)需求是緊密相聯(lián)的。因此，越來(lái)越多的教師開(kāi)始選擇使用甚至組織開(kāi)發(fā)符合本校體育教學(xué)大綱要求或特色的APP進(jìn)行課內(nèi)外的體育教學(xué)，使APP成為服務(wù)學(xué)校體育教學(xué)的重要教學(xué)輔助工具。也越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這一類APP的性能在體育教學(xué)中所呈現(xiàn)的功能性、適用性、影響度、粘度、使用率等等進(jìn)行研究，以期從APP獲取的有效數(shù)據(jù)中找到最適合本校校情的教學(xué)輔助工具。另外，智能體育類APP的開(kāi)發(fā)者也在通過(guò)后臺(tái)所獲得的使用者反饋的數(shù)據(jù)，進(jìn)行不斷的改良，完善其功能，以最大限度滿足使用者的需求。因此，體育類APP應(yīng)用于高校體育教學(xué)是趨勢(shì)，更理性地選擇、更合理地運(yùn)用于高校內(nèi)所有的體育活動(dòng)，使每位使用智能體育類APP作為教學(xué)輔助工具的教師在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更新知識(shí)庫(kù)。

2 智能體育類APP在高校體育教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)

2.1 優(yōu)勢(shì)

智能體育類APP從研發(fā)到投放市場(chǎng)，發(fā)展至今經(jīng)過(guò)幾年的沉淀，根據(jù)市場(chǎng)反饋不斷改革更新，其功能設(shè)置根據(jù)使用者的反饋不斷完善;其分類也開(kāi)始日益細(xì)化，如按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類的、按功能分類的、按需求分類的、綜合性的等等;配套知識(shí)體系更完善，除運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身的技戰(zhàn)術(shù)外，運(yùn)動(dòng)前后、或傷病、或輔助等相關(guān)知識(shí);社區(qū)服務(wù)促進(jìn)圈友交流學(xué)習(xí)，且它們的功能設(shè)置里都具有智能提醒、打卡功能。智能體育類APP種類繁多、內(nèi)容豐富，會(huì)加載各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)除教學(xué)視頻外，還有其他豐富的展示性的視頻或文字資料，這些資料彌補(bǔ)了某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)課中教師無(wú)法做的示范空缺，同時(shí)也滿足學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、拓展練習(xí)的需求。比如在高校體育籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，通過(guò)智能體育APP可獲得更多的有趣且新穎的籃球練習(xí)方法，學(xué)生可以選擇自己喜歡的練習(xí)方法進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。比如瑜伽教學(xué)，對(duì)于動(dòng)作幅度過(guò)大，難度較高的動(dòng)作，學(xué)生沒(méi)有記清動(dòng)作時(shí)，可隨時(shí)通過(guò)智能體育APP，學(xué)習(xí)模仿，進(jìn)行動(dòng)作記憶的鞏固。

因此，智能類體育APP的功能，于教師而言，若在體育教學(xué)中合理地選擇符合教學(xué)項(xiàng)目本身及各校教學(xué)大綱條件的情況下，利用其優(yōu)勢(shì)實(shí)踐于教學(xué)與管理當(dāng)中，使教師的教學(xué)手段更多樣化，對(duì)提高體育教學(xué)的質(zhì)量、效率起著促進(jìn)的作用。于學(xué)生而言，通過(guò)APP獲取相關(guān)知識(shí)的方式具有便捷性，學(xué)生在課外體育活動(dòng)時(shí)便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)豐富體育鍛煉知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自我監(jiān)督提高體育鍛煉效果，自我總結(jié)得以體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能有針對(duì)性地，并輕松地獲得科學(xué)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能信息。師生之間傳達(dá)信息更便捷，做到有效、及時(shí)管控。

2.2 劣勢(shì)

首先，使用者對(duì)手機(jī)的對(duì)手機(jī)的依賴性強(qiáng)。因APP品種多樣化，幾乎覆蓋了人們的生活所需，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)代人平均3-6分鐘看一次手機(jī)。因此，一是學(xué)生在自行體育鍛煉時(shí)的質(zhì)量會(huì)隨著他本身的專注度影響;二是因手機(jī)豐富多彩的內(nèi)容吸引而將鍛煉計(jì)劃忘卻;三是通過(guò)“代鍛煉”、“代打卡”的方式完成鍛煉任務(wù)。

其次，市場(chǎng)現(xiàn)有的體育運(yùn)動(dòng)類APP與學(xué)校體育教學(xué)需求不完全吻合。APP作為輔助性工具運(yùn)用在體育教學(xué)中，及了解學(xué)生課外體育參與的實(shí)際情況上。根據(jù)每所學(xué)校的教學(xué)特色，若是自主研發(fā)，需要昂貴的費(fèi)用，并且需在實(shí)踐中進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐、反饋、改進(jìn)，不斷的修補(bǔ)漏洞，完善其功能，亦便于掌握學(xué)生基本數(shù)據(jù)，且能提高學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的保密性;若是使用他人設(shè)計(jì)平臺(tái)，可利用功能將受限，并且不好掌握、監(jiān)督學(xué)生的原始數(shù)據(jù)。

3 智能體育類APP運(yùn)用于高校體育教學(xué)的策略

3.1緊跟信息化發(fā)展步伐，促進(jìn)體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用信息技術(shù)手段與學(xué)校教學(xué)結(jié)合是趨勢(shì)，與各學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)的APP在不斷發(fā)展壯大，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)大環(huán)境，運(yùn)用高科技手段與學(xué)科教育相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)手段，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)軟、硬件，豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的教學(xué)水平，及時(shí)更新教師的知識(shí)庫(kù)。其次，選擇便于教師統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、保護(hù)學(xué)生隱私的APP，適時(shí)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，進(jìn)行科研統(tǒng)計(jì)分析，以便更科學(xué)地、有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整。

3.2 建立有效監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)智能體育APP在體育教學(xué)中有效性

高校學(xué)生群體是一個(gè)接受新事物具有強(qiáng)張力的群體，有研究表明，能在課外經(jīng)常性自覺(jué)進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生不超過(guò)百分之30%，大學(xué)公共體育課一般一周只有2個(gè)學(xué)時(shí)，且一般只有一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)該課程，極少學(xué)校開(kāi)設(shè)三年課程。因此，以體育類APP為載體，建立有效監(jiān)督機(jī)制，緊密結(jié)合學(xué)校體育教育教學(xué)相關(guān)要求，除課堂考試外，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)參與的監(jiān)督;緊密結(jié)合教育部相關(guān)文件要求，嚴(yán)格把控體質(zhì)健康測(cè)試關(guān)卡，使學(xué)生從思想上提高體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，從實(shí)際上付諸實(shí)際行動(dòng)，從而使體育課堂教學(xué)效果得到延伸，提高教學(xué)的有效性。

3.3 智能化場(chǎng)館建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

體育場(chǎng)館智能化，根據(jù)各高校的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的基本情況進(jìn)行有效建設(shè)智能化體育場(chǎng)館。硬件設(shè)施或在原有場(chǎng)館的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行改良，或在建設(shè)過(guò)程中設(shè)計(jì)完備，使場(chǎng)館能在現(xiàn)有的技術(shù)水平達(dá)到最佳的建設(shè)效果。軟件設(shè)施除日?；A(chǔ)的體育器材相關(guān)用品外，添加智能軟件與之相聯(lián)。如場(chǎng)館內(nèi)所有的器材配上智能數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與手機(jī)APP、學(xué)校體育活動(dòng)監(jiān)督后臺(tái)相聯(lián)，便于學(xué)生個(gè)人對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)量、身體機(jī)能等進(jìn)行有效自查;便于學(xué)校后臺(tái)統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，在保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私的前提下，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的有效性，從而創(chuàng)造良好的體育活動(dòng)的環(huán)境，營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，豐富校園體育文化。

4 結(jié)語(yǔ)

智能體育APP運(yùn)用于體育教學(xué)，具有一定的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，在應(yīng)用過(guò)程中不斷的總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)加以利用，糾其不足使之得以完善。通過(guò)合理運(yùn)用智能體育應(yīng)用軟件，使其成為體育教學(xué)的主要輔助工具，有效提高教學(xué)效率，及時(shí)獲取學(xué)生體育鍛煉數(shù)據(jù)，通過(guò)有效的監(jiān)督管理手段循序漸進(jìn)讓學(xué)生在高校階段養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)的最終目的。但在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，如學(xué)生通過(guò)管理系統(tǒng)漏洞作弊、應(yīng)運(yùn)而生的作弊輔助軟件等等。因此，智能體育應(yīng)用軟件的雙面性是教師在實(shí)操過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，需在教學(xué)、監(jiān)督過(guò)程中不斷改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

項(xiàng)目名稱：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院青年教師科研發(fā)展基金項(xiàng)目《智能體育發(fā)展對(duì)促進(jìn)高校全民健身運(yùn)動(dòng)普及的有效性研究》，課題編號(hào)：2018QNB19。

（作者單位：廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院體育教學(xué)部）