體育特長生訓(xùn)練中的德育滲透探析

楊利華

體育特長生是每所學(xué)校都有的，有些人數(shù)較少，會(huì)穿插在各個(gè)班級(jí)中，有些學(xué)校則會(huì)開設(shè)體育特長班。大多數(shù)的體育特長生存在文化課較差、不遵守校規(guī)校紀(jì)等特點(diǎn)，較難管理，成為學(xué)校帶教老師及管理人員的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)于體育特長生的要求也逐漸提升，除了專業(yè)的體育技能，更加注重綜合能力，體育特長生的德育教育尤為關(guān)鍵。因此，本文針對(duì)現(xiàn)階段初中體育特長生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行德育滲透探析，以期更好地為同行相關(guān)從業(yè)人士提供一份力量。

體育特長生，是初中生中較為特殊的群體，他們既是普通的學(xué)生，又是比較特殊的學(xué)生。普通的是他們也是眾多學(xué)生中的一份子，也需要正常上課、學(xué)習(xí)，而特殊的是他們經(jīng)常會(huì)參加各類體育比賽，會(huì)常請(qǐng)假或不在學(xué)校，無法規(guī)律的進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。而在大多數(shù)的體育特長生心中，會(huì)認(rèn)為體育好就可以，其他都不重要。對(duì)此，怎樣對(duì)體育特長生進(jìn)行德育教育成為學(xué)校及老師的工作難點(diǎn)，不僅要有更多的耐心及責(zé)任心，更好在日常訓(xùn)練中言傳身教，諄諄教導(dǎo)，針對(duì)體育特長生的生理及心理特點(diǎn)，聯(lián)合社會(huì)、教練、家長等，以期為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練環(huán)境。

1 現(xiàn)階段初中體育特長生訓(xùn)練中德育教育的主要問題

1.1體育特長生會(huì)出現(xiàn)自我墮落現(xiàn)象

體育特長生在大多數(shù)老師及家長的眼中，都是不好好學(xué)習(xí)的乖孩子，因此，他們不被學(xué)校及老師重視，不被家長認(rèn)可，即使他們一開始對(duì)體育懷抱夢(mèng)想，想要發(fā)揮自己的特長，有所建樹，也不知道怎樣進(jìn)行溝通，時(shí)間一長，就是自我墮落，破罐破摔。初中階段的學(xué)生，正處在身心快速發(fā)展階段，也開始出現(xiàn)叛逆情緒，在生活中，會(huì)和家長反抗，認(rèn)為是家長不理解自己;在學(xué)校，老師也認(rèn)為自己是差學(xué)生，落下的功課沒辦法補(bǔ)齊。這些較重的負(fù)性情緒出現(xiàn)，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心都造成嚴(yán)重影響，甚至?xí)霈F(xiàn)心理疾病，影響健康成長，因此，在德育教育開展的過程中，首要任務(wù)就是將體育特長生的思維進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，使他們正確定位自己，找到發(fā)展方向。

1.2文化課基礎(chǔ)較差且沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性

體育特長生往往大多數(shù)的時(shí)間都在校外進(jìn)行比賽，或是在訓(xùn)練場進(jìn)行訓(xùn)練，只有極少數(shù)的時(shí)間能夠在教室中學(xué)習(xí)，但是又因?yàn)闆]有連續(xù)學(xué)習(xí)而無法跟上教學(xué)進(jìn)度，久而久之，就形成了惡性循環(huán)，不愛學(xué)習(xí)，會(huì)在課堂上搗亂，對(duì)老師的教學(xué)造成困擾。同時(shí)，大多數(shù)的老師也不是很喜歡體育特長生，認(rèn)為他們頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)，也不會(huì)花費(fèi)過多的心思進(jìn)行補(bǔ)課，就任由其隨意發(fā)展。使得體育特長生大多文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，也有較為強(qiáng)烈的自卑感，不自信，甚至?xí)X得自己只有體育好，只能學(xué)習(xí)體育，其他任何的學(xué)習(xí)都沒有希望。

1.3漠視校規(guī)校紀(jì)

由于體育特長生在校時(shí)間較短，不僅會(huì)缺失大量的文化課，還對(duì)學(xué)校內(nèi)的規(guī)定、紀(jì)律缺乏了解，長時(shí)間下來，就會(huì)逐漸漠視校規(guī)校紀(jì)，出現(xiàn)遲到早退、考試作弊、打架斗毆、早戀等現(xiàn)象，甚至?xí)X得校規(guī)校紀(jì)是針對(duì)其他學(xué)生制定的，自己不用遵守。正是大多數(shù)的體育特長生都有著一技之長，會(huì)在某種程度上有過度的自負(fù)感，對(duì)周邊老師、家長以及學(xué)生的建議都聽不進(jìn)去，使得德育教育受到嚴(yán)重阻礙。導(dǎo)致學(xué)生不愿意和他們一起學(xué)習(xí)、玩耍，代課老師不愿意在他們身上花費(fèi)精力。

2 在體育特長生訓(xùn)練中進(jìn)行德育滲透教育

2.1改變體育特長生的認(rèn)知觀念

初中階段的教育，在九年義務(wù)教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，是最為關(guān)鍵的三年，要加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。德育，是影響學(xué)生思想的重要教育環(huán)節(jié)，是“德智體美勞”全面發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。針對(duì)體育特長生出現(xiàn)的自我墮落現(xiàn)象，德育教育工作中，首先要做的就是改變他們的認(rèn)知觀念。首先，老師可針對(duì)班級(jí)中的體育特長生進(jìn)行一對(duì)一的交流，對(duì)他們的思想情況進(jìn)行掌握;其次，對(duì)學(xué)習(xí)有排斥心理的學(xué)生，可進(jìn)行有針對(duì)性的教育，使他們明確當(dāng)今社會(huì)，對(duì)體育特長生的要求也逐漸提高，單純只是體育成績好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文化課成績不僅是升學(xué)的關(guān)鍵，也是以后在社會(huì)中工作生活的重要依仗，同時(shí)也要不斷提升自己的綜合能力及道德修養(yǎng);然后，針對(duì)文化課落下較多的學(xué)生，可以讓班長或?qū)W習(xí)委員多多關(guān)注，分享課堂筆記等，也可以在條件允許的情況下，由老師為體育特長生進(jìn)行小班輔導(dǎo)，還可以使教練進(jìn)行配合，在訓(xùn)練過程中加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)他們勤奮努力、積極向上等優(yōu)良品質(zhì)。通過這些方式改變體育特長生的認(rèn)知觀念，使他們真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而確保在體育訓(xùn)練的過程中不會(huì)忽視文化課學(xué)習(xí)，同時(shí)提升其思想道德修養(yǎng)。

2.2創(chuàng)建良好的校園、課堂氛圍

良好的校園、課堂氛圍不僅能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)習(xí)效率，還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而逐步提升文化素養(yǎng)。許多體育特長生就是因?yàn)殚L時(shí)間不在校園，而被老師和其他學(xué)生所孤立，進(jìn)而養(yǎng)成不被大家所喜愛的個(gè)性，叛逆、不遵守紀(jì)律等。對(duì)此，老師可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，對(duì)班級(jí)內(nèi)的體育特長生進(jìn)行深入了解，并在制定班級(jí)管理制度的時(shí)候有針對(duì)性進(jìn)行，使其充分融入到班級(jí)中，不會(huì)游離在外;第二，將所有學(xué)生按照小組進(jìn)行劃分，設(shè)定小組長并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)體育特長生的文化課進(jìn)行幫助，使其充分感受到被重視，從而努力跟上大家的學(xué)習(xí)進(jìn)度;第三，將校園及班級(jí)的所有規(guī)定張貼在教室的后面黑板，并由每日的值日生進(jìn)行管理，不定期抽檢學(xué)生背誦，重點(diǎn)針對(duì)體育特長生，使其了解違反的結(jié)果以及對(duì)班級(jí)所造成的負(fù)面影響;第四，在全班人員到齊的情況下，不定期開展班級(jí)集體活動(dòng)，增加班級(jí)凝聚力，使體育特長生也能夠充分融入，對(duì)弈學(xué)習(xí)、生活及健康成長均有所助益。

2.3通過學(xué)校、社會(huì)、教練、家長多方聯(lián)合進(jìn)行德育管理

對(duì)于體育特長生來說，單單是班主任或代課老師進(jìn)行管理及教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有教練及家長進(jìn)行有效配合。對(duì)此，我們可以定期開展聯(lián)合會(huì)議，由班主任老師、教練及體育特長生家長出席，重點(diǎn)針對(duì)如何提升體育特長生的文化課成績、思想品德教育以及日常生活學(xué)習(xí)管理等，并將其在訓(xùn)練中、學(xué)習(xí)中以及家庭中的表現(xiàn)進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)信息共享，以期更好地對(duì)體育特長生進(jìn)行德育教育。

（作者單位：惠州市惠陽中山中學(xué)）