基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)探析

丁志剛

初中生的身體正處于發(fā)展的黃金時(shí)段，學(xué)校體育課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，同時(shí)在這一時(shí)期，學(xué)生的心理和各項(xiàng)能力均處于發(fā)展階段。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活均有著重要的意義，在體育教學(xué)中融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，促使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)，因此值得重點(diǎn)關(guān)注。基于此，本文主要分析了基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)。

1 體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.1 體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知能力

體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是指，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到本身進(jìn)行的各種體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有什么樣的促進(jìn)作用。初中階段的學(xué)生正處在身體的成長(zhǎng)期，鍛煉他們的體育認(rèn)知能力有助于促進(jìn)身體的良好發(fā)育。因此在發(fā)展初中體育核心素養(yǎng)的過程中，不能忽視學(xué)生的基礎(chǔ)體能項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的速度、耐力、力量等。同時(shí)也對(duì)學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)。

1.2 體育健康的認(rèn)知能力

該能力是指學(xué)生在體育鍛煉過程當(dāng)中，能夠認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人的身體素質(zhì)和身體健康、個(gè)人能力的提升作用。學(xué)生有了這種認(rèn)識(shí)，就會(huì)大大增加參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在新課程的教學(xué)改革中，把體育鍛煉和體育健康整合在一起。在核心素養(yǎng)的培育當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于體育健康的定義不應(yīng)該只是表面意義上的身體健康，而是要從身體、心理健康和社會(huì)的適應(yīng)能力三方面來認(rèn)識(shí)體育健康，并以此形成正確的體育運(yùn)動(dòng)健康觀念和價(jià)值觀。

2 基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)策略

2.1根據(jù)初中生的生理與心理特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃

體育教師需要根據(jù)四季變化及上下學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在不同時(shí)期科學(xué)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。例如，春季時(shí)期，教師可以組織初中生進(jìn)行室內(nèi)器械鍛煉，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行力量及柔韌性的鍛煉，這樣可以提高學(xué)生的柔韌素質(zhì)和身體力量。夏秋時(shí)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行田徑或球類知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉，通過戶外鍛煉的方式提高初中生的肢體協(xié)調(diào)能力，也能通過田徑運(yùn)動(dòng)提升學(xué)生的彈跳力和運(yùn)動(dòng)爆發(fā)力。冬季時(shí)期，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)體育鍛煉，如籃球等。開展多種體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提升初中生的身體協(xié)調(diào)能力，還能進(jìn)一步鍛煉他們的反應(yīng)能力，有助于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.2多元化豐富學(xué)生體育課程體驗(yàn)，打造校本課程

立足于核心素養(yǎng)的初中教育多元化教學(xué)改革，需要打造以學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、可選擇、多樣化的校本課程，進(jìn)一步使得學(xué)生體育體驗(yàn)得到滿足，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)體育課程的正確認(rèn)知。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)有地方特色的體育課程。要調(diào)查學(xué)生的實(shí)際需求和愛好，有效評(píng)估學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教師專業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行滿足，構(gòu)建利于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的體育課程。在具體設(shè)置體育課程內(nèi)容過程中，通過編排、穿插等手段，有效結(jié)合短、長(zhǎng)課程，結(jié)合自選、多項(xiàng)化體育項(xiàng)目和主課程，促使學(xué)生有更多體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目選擇的機(jī)會(huì)。多元化豐富學(xué)生體育課程體驗(yàn)，打造校本課程，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合隱性和顯性校本課程，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與在迎合和相應(yīng)國(guó)家新課改要求的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)帶有民族特色、地方特色的校本課程。

2.3有效開展體育競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能

體育競(jìng)賽活動(dòng)的開展，也是初中體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)有效手段。競(jìng)賽活動(dòng)的合理開展，一方面能夠使得學(xué)生體育鍛煉效果得到檢驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)，學(xué)生在參與體育競(jìng)賽活動(dòng)過程中，也能夠使得運(yùn)動(dòng)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勇敢拼搏的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)。鑒于此，初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)不同體育資源進(jìn)行整合，構(gòu)建帶有本校和地方特色的競(jìng)賽活動(dòng)體系。學(xué)?？梢粤⒆阌趯W(xué)生的身心素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能及體育愛好興趣等因素，在學(xué)校內(nèi)組織開展多樣性的精彩活動(dòng)，比如說不同班級(jí)、年級(jí)之間的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球和籃球比賽等類型的比賽，一方面可以使得更多學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，相應(yīng)的也能夠使得學(xué)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)人才數(shù)量得到增加。

2.4課堂延伸廣泛化

課堂延伸廣泛化是構(gòu)建初中體育高效課堂必不可少的方面，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，課堂教學(xué)時(shí)間有限，體育教材內(nèi)容固定，但學(xué)生的發(fā)展是變化的，能力是巨大的，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一定程度的延伸。并且，課堂延伸的內(nèi)容可以與課堂教學(xué)的內(nèi)容相關(guān)，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，也可以與課堂教學(xué)的內(nèi)容無關(guān)，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)寬度。

由于課堂時(shí)間有限，不能展示更多。因此，需要提前搜集和整理好相關(guān)的文字資料和視頻發(fā)送到了班級(jí)學(xué)習(xí)群中，供學(xué)生在課后進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。通過這樣的課堂延伸學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育素養(yǎng)也會(huì)得到有效的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重體育課堂延伸的廣泛性。

3 結(jié)束語

綜上所述，體育是身體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是心理運(yùn)動(dòng)，身體的高效運(yùn)動(dòng)需要強(qiáng)大堅(jiān)毅的心理來支撐，也就是說，高效的體育教學(xué)可以使學(xué)生的身與心都獲得顯著的提升。但是在體育教學(xué)過程當(dāng)中并沒有具體的做法。在體育核心素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)同樣要注重。讓學(xué)生的身心等各個(gè)方面得到均衡的發(fā)展。

（作者單位：福建省晉江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）