應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

張璐 鄭澤蒙

為了切實(shí)對(duì)目前的體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究，研究主要采用了文獻(xiàn)資料法、訪談法以及問卷調(diào)查法對(duì)其進(jìn)行一定的分析以及研究，在現(xiàn)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才急需的背景之下，相關(guān)的體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程需要進(jìn)行切實(shí)的改革和創(chuàng)新。目前部分本科院校在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面存在一定的問題，在對(duì)體育保健學(xué)試驗(yàn)教學(xué)改革的過程當(dāng)中，首先要切實(shí)根據(jù)體育保健學(xué)課程的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的制定;其次需要對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的需求，針對(duì)性的對(duì)保健學(xué)的教授方式進(jìn)行改變;最后，需要根據(jù)體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系改革思路作出研究，從而更有效的制定出改革的方向以及考核的方式。文章以下將對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式之下的體育保健學(xué)試驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行一定的研究，希望給予相關(guān)人士一定的參考，幫助高校完善相關(guān)人才的培養(yǎng)。

近幾年，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)對(duì)于人才的需求和要求也相應(yīng)提高，也正是因此為了更好的滿足社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)人才的需求，很多本科高校開始制定了新的辦學(xué)定位以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，都是為了適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)新形勢(shì)的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)于社會(huì)的應(yīng)用型人才。也因此目前高校的教學(xué)重心開始逐漸轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生試驗(yàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，可以有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，可以幫助學(xué)生在未來的就業(yè)道路以及社會(huì)工作競爭當(dāng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)于體育保健學(xué)的課程來說，其教學(xué)主要是給學(xué)生傳授一定的保健理論知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)于保健技能具有一定的實(shí)踐能力，這也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，也可以切實(shí)提高本科高校教學(xué)的質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，并且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要的作用，是未來學(xué)生在體育教學(xué)以及健身指導(dǎo)等社會(huì)崗位當(dāng)中，堅(jiān)實(shí)的知識(shí)以及技能儲(chǔ)備，也可以更好的滿足現(xiàn)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

1 體育保健學(xué)課程的特點(diǎn)

體育保健學(xué)在我國的各類體育院校當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，是各個(gè)院系開設(shè)的主干課程，主要研究的是人體在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中的一些保健措施以及保健規(guī)律，這是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，并且體育保健學(xué)是由體育運(yùn)動(dòng)以及醫(yī)療保健共同發(fā)展而來的一門邊緣交叉性的學(xué)科。這門交叉性的學(xué)科不僅要求學(xué)生要掌握體育的專業(yè)理論知識(shí)，還需要學(xué)生具備有大眾體育健身指導(dǎo)以及體育保健養(yǎng)生的專業(yè)知識(shí)。體育保健學(xué)科需要對(duì)運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)傷病的處理以及消除運(yùn)動(dòng)性疲勞掌握專業(yè)的理論知識(shí)，還需要對(duì)醫(yī)學(xué)當(dāng)中的專業(yè)預(yù)防、臨床、保健的知識(shí)進(jìn)行掌握，還需要掌握其中的技能。

現(xiàn)今的體育院校在近幾年，日漸興起了相關(guān)于體育保健學(xué)專業(yè)和體育保健相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，這是一種運(yùn)動(dòng)健康與一些相結(jié)合和交叉的前沿性學(xué)科，本專業(yè)的開展可以切實(shí)的幫助到我國保健事業(yè)的發(fā)展，可以起到非常重大的作用和貢獻(xiàn)。但是，就目前來說相關(guān)專業(yè)在高校的開展當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題，比如生源匱乏，沒有精確的教學(xué)目標(biāo)，以及相關(guān)的教學(xué)方式未能體系化教學(xué)等問題，這些切實(shí)的影響到了相關(guān)的順利專業(yè)開展。本文將對(duì)于如何解決在體育院校中開展相關(guān)的體育保健學(xué)專業(yè)和體育保健專業(yè)的發(fā)展問題，進(jìn)行分析和解決方式，這也是我們必須要探討的問題。

現(xiàn)在對(duì)于運(yùn)動(dòng)健康社會(huì)上已經(jīng)漸漸引起了相關(guān)的重視，這需要社會(huì)上有相關(guān)的護(hù)理人員和專業(yè)人士對(duì)這類人口進(jìn)行護(hù)理和治療，這是未來稀缺的崗位，以及社會(huì)需要的專業(yè)人才。所以根據(jù)現(xiàn)在的老齡化形式，近幾年我國的相關(guān)部門對(duì)于保健和健康專業(yè)給予了高度的重視，并且在國家層面也制定了一系列的法律法規(guī)來約束和幫助我國的保健事業(yè)的長足、健康、合理的發(fā)展。

2 我國目前體育保健學(xué)專業(yè)相關(guān)發(fā)展的問題

2.1 學(xué)校生源質(zhì)量較差

首先，學(xué)校的生源存在問題，目前來看大部分人群開始逐漸的意識(shí)到保健的重要性，可以看到這種意識(shí)較為明顯的提高，但是通過仔細(xì)的研究和統(tǒng)計(jì)可以看出，這種意識(shí)還未達(dá)到相應(yīng)的重視程度。這就直接導(dǎo)致了社會(huì)大眾對(duì)于體育保健專業(yè)存在一些偏見，大多數(shù)的學(xué)生在專業(yè)選擇上，對(duì)該專業(yè)存在一定的擔(dān)心，害怕對(duì)以后的就業(yè)造成較大的影響，學(xué)生常常會(huì)選擇一些較為成熟的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是大眾對(duì)于體育保健學(xué)這個(gè)專業(yè)的看法，所以直接導(dǎo)致了這個(gè)專業(yè)往往在生源上存在一些問題，無法接收到一些優(yōu)秀的學(xué)生，從而從根本上影響了對(duì)于社會(huì)體育保健學(xué)專業(yè)人才的提供和培養(yǎng)。

2.2 學(xué)校的設(shè)置存在問題

其次，學(xué)校對(duì)于教學(xué)的設(shè)施和軟硬件存在了問題，這些教學(xué)必備的工具在日常教學(xué)過程當(dāng)中是極為重要的。很多學(xué)校存在教學(xué)設(shè)施和硬軟件相關(guān)配套無法跟上教學(xué)要求的問題，不僅僅如此，很多學(xué)校還存在體育保健學(xué)專業(yè)師資匱乏的問題，這極大的限制了對(duì)于體育保健人才的培養(yǎng)。

2.3 理論和實(shí)踐課程的應(yīng)用

體育保健學(xué)在高校的體育專業(yè)當(dāng)中是一門學(xué)科的基礎(chǔ)課，并且這門學(xué)科具有著極強(qiáng)的動(dòng)手操作性以及實(shí)踐性。但是根據(jù)實(shí)際的研究情況來看，我國體育院校當(dāng)中對(duì)于體育保健課的課程講授看，體育保健課的理論課講授的較多，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐教學(xué)的占比較少。并且，在實(shí)際的授課當(dāng)中，存在很多教學(xué)上面的問題，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上面存在很大的問題，主要由于基礎(chǔ)儀器的數(shù)量不充足，在實(shí)際進(jìn)行體育保健實(shí)踐的課程當(dāng)中，無法保證每個(gè)學(xué)生具有充足的基礎(chǔ)儀器。并且在體育保健課的師資配備方面也存在不足，師資隊(duì)伍當(dāng)中缺乏資深的實(shí)驗(yàn)教師以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。在體育保健學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容較為單一，往往流于形式，并且無法切實(shí)滿足到當(dāng)今社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，一般都是老師講解、學(xué)生操作的模式，課堂當(dāng)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式依然占據(jù)主導(dǎo)地位。在實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)當(dāng)中，在實(shí)驗(yàn)技能的考核方面存在著一定的問題，并且相應(yīng)的試驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)體系是相對(duì)不科學(xué)的，這樣的評(píng)價(jià)體系不能切實(shí)的體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際對(duì)試驗(yàn)的掌握程度。

3 我國目前體育保健學(xué)專業(yè)相關(guān)的解決策略

首先要明確一個(gè)清晰的培養(yǎng)目標(biāo)，只有在教學(xué)過程當(dāng)中明確了教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，并且對(duì)于相關(guān)的教學(xué)體系和教材進(jìn)行編寫和制定。并且切實(shí)的根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和對(duì)于運(yùn)動(dòng)健康人才的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)時(shí)的調(diào)整教學(xué)和方向，由于體育保健學(xué)的培養(yǎng)方向較多，并且各個(gè)方向?qū)I(yè)的差異性也較大，這樣會(huì)影響到課程的設(shè)置不夠全面以及系統(tǒng)化，也會(huì)對(duì)各個(gè)分支的專業(yè)定位不夠明確和清晰。所以為了更好的進(jìn)行教學(xué)，體育保健學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于精而不在于多，要做到學(xué)有所精。

其次，課程的設(shè)置要規(guī)范化。課程的設(shè)置要做到切實(shí)的圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開展，對(duì)于現(xiàn)今我國體育院校的體育保健學(xué)專業(yè)的開展來看，最為基礎(chǔ)的相關(guān)醫(yī)學(xué)類課程開展較少，這直接影響到學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。很多學(xué)生都是在日后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中來獲得基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)來優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)，這類專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該在大學(xué)期間打好基礎(chǔ)，所以高校要切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)課程的設(shè)置。

目前高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)需要且重視的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程的規(guī)范化處理，以上提及到的目前體育保健學(xué)專業(yè)對(duì)于基礎(chǔ)性的臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的相關(guān)課程開設(shè)較少，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性的醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠到位，這直接影響到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，并且缺少了專業(yè)素養(yǎng)學(xué)生在正式的參與到工作當(dāng)中是十分艱難的。由于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，不能勝任工作，只能在畢業(yè)之后對(duì)專業(yè)知識(shí)二次學(xué)習(xí)再次補(bǔ)充，這就是課程設(shè)置出現(xiàn)了極大的問題。所以我國高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)改進(jìn)，科學(xué)的借鑒體育類院校培養(yǎng)保健專業(yè)相關(guān)專業(yè)醫(yī)學(xué)生的課程，和各個(gè)階段的課程設(shè)置。

規(guī)范相關(guān)教材標(biāo)準(zhǔn)教材的建設(shè)。教材表現(xiàn)可以直接的反映出具體的課程內(nèi)容，所以相關(guān)專業(yè)的教材要切實(shí)的結(jié)合教育目標(biāo)，社會(huì)上的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)動(dòng)健康專業(yè)的課程特征進(jìn)行針對(duì)性的教材設(shè)計(jì)。目前來看，體育保健專業(yè)的教材，通常采用的是與體育或者醫(yī)學(xué)類的教材，沒有自身專業(yè)特定的教材，其針對(duì)性較弱，雖然有一小部分院校針對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了校級(jí)版本教材的制定，拓展了該專業(yè)的知識(shí)深度。但是在整個(gè)體育保健學(xué)的專業(yè)教材體系上來看，該專業(yè)極其缺乏自身的專業(yè)特色，更多的是對(duì)于相關(guān)體育和醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的借鑒，這對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)人才和保障教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響，這也使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中無法尋找到該專業(yè)的專業(yè)特色，無法給體育保健學(xué)專業(yè)一個(gè)專業(yè)的設(shè)定和學(xué)習(xí)具體方向。

4 體育保健教學(xué)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革

為了切實(shí)推動(dòng)高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要對(duì)高校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行切實(shí)的改革，并且要針對(duì)社會(huì)所需要滿足的應(yīng)用型人才需求進(jìn)行一定的培養(yǎng)。在滿足社會(huì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，對(duì)高校體育保健的教學(xué)思路以及教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革，并且切實(shí)對(duì)體育保健的試驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一定的改革設(shè)想。

4.1 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)

目前來看我國體育院校的基礎(chǔ)理論知識(shí)教授起來效果不好，并且學(xué)生的自我管理能力以及自控能力較差，并且體育院校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及自信心不夠強(qiáng)，使得學(xué)生在實(shí)際的體育專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中效率不高。并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中往往無法完成正常的實(shí)驗(yàn)操作流程，但是體育專業(yè)的學(xué)生在這個(gè)方面卻有著明顯的優(yōu)點(diǎn)，他們具有著敏捷的思維，并且非常用于接受新鮮的事物，在進(jìn)行試驗(yàn)的過程當(dāng)中具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，相關(guān)學(xué)校的體育教學(xué)需要切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)保健技能知識(shí)的教育，并且體育院校需要切實(shí)讓學(xué)生從重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤思想當(dāng)中進(jìn)行糾正，讓高校學(xué)生從自身的主觀意識(shí)上了解到，若想切實(shí)的將體育教育學(xué)習(xí)好，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣可以保證在走向社會(huì)之后，在一些運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及大眾醫(yī)療保健的工作當(dāng)中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)。

4.2 加大高校實(shí)驗(yàn)室的開放力度

相關(guān)院校需要在學(xué)校原有的實(shí)驗(yàn)室具備的儀器的基礎(chǔ)之上，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)儀器的投入，尤其是人體形態(tài)與技能水平進(jìn)行檢測(cè)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等一些儀器設(shè)備的投入，切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)資源的整合，需要根據(jù)學(xué)校先具有的醫(yī)學(xué)背景，來建立體育保健實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。這樣學(xué)?？梢愿鶕?jù)體育保健實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)，讓學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備更好的滿足對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的要求。這樣的方式不僅可以切實(shí)促進(jìn)本體育保健試驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，還可以有效的順應(yīng)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才需求的供給。

4.3 增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

要對(duì)相應(yīng)體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)情況加以一定的了解，針對(duì)性的對(duì)一些實(shí)驗(yàn)學(xué)的課程進(jìn)行開設(shè)，培養(yǎng)出應(yīng)用型的體育人才，在一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開設(shè)的過程當(dāng)中，要保證在不打亂體育保健學(xué)的教學(xué)體系的基礎(chǔ)之上，對(duì)相應(yīng)的體育保健學(xué)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行定期的更新，從而更好的增加21世紀(jì)體育保健學(xué)的發(fā)展以及研究成果。從而實(shí)時(shí)更新體育保健教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)行以及科學(xué)性，為完善體育保健教學(xué)提供更加有力的條件。

5 結(jié)束語

綜上所述，體育保健學(xué)專業(yè)目前是一門新興的專業(yè)，但是未能引起人們足夠的重視，目前無論是高校教學(xué)還是社會(huì)支持都存在一定的問題，但是其廣闊的發(fā)展空間和社會(huì)需求一定會(huì)幫助這類專業(yè)的發(fā)展和完善，但是與此同時(shí)也面臨著各方面嚴(yán)峻的考驗(yàn)。首先要做的是切明確教學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，然后進(jìn)行精確的培養(yǎng)計(jì)劃，一步一個(gè)腳印的發(fā)展這類學(xué)科，培養(yǎng)體育保健學(xué)專業(yè)的社會(huì)人才。要本著培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作能力的原則進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，也為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：凱里學(xué)院2020年校級(jí)線上教學(xué)改革專項(xiàng)課題（課題編號(hào)：XS202031）

（作者單位：凱里學(xué)院）