初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的策略分析

張彩娥

人們對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展，然而還是有很多人對(duì)體育育人的本質(zhì)存在疑惑，也分不清體育與運(yùn)動(dòng)能力之間的關(guān)系。體育與運(yùn)動(dòng)能力之間有不同的含義，既受先天身體條件的影響，也與后天的飲食、勞動(dòng)等成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣和生長(zhǎng)過程有密切聯(lián)系。初中體育課程的開展除了要提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健全強(qiáng)魄的體格外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生體育相關(guān)的意識(shí)，使學(xué)生接觸和理解體育精神的內(nèi)涵，然后能夠應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)的方方面面。而在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力就顯得尤為重要。所以，本文將就初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的策略進(jìn)行分析與探討。

根據(jù)部分國(guó)家對(duì)于中學(xué)生身體素質(zhì)的測(cè)試數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力和其他身體方面素質(zhì)普遍下降嚴(yán)重，這其中部分原因是受到電子信息設(shè)備的干擾，學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)或其他身體活動(dòng)行為興趣不高，難以堅(jiān)持。初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)是初中體育素質(zhì)教育的一大要?jiǎng)?wù)，教師需要格外重視和研究。

1 依托教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容

體育教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容是開展中學(xué)體育教學(xué)課程的核心內(nèi)容，是初中學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。進(jìn)行體育活動(dòng)和相關(guān)身體運(yùn)動(dòng)鍛煉需要學(xué)生擁有一定的身體基礎(chǔ)。而要讓學(xué)生能從體育課程教學(xué)中得到身體素質(zhì)提升，擁有基本的競(jìng)技意識(shí)和運(yùn)動(dòng)思維，離不開核心的基本技能教學(xué)。例如，體育運(yùn)動(dòng)的思維和方式、身體和心理健康的原理、身體的基礎(chǔ)生理知識(shí)等一系列基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。其中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及體育課程的熱愛有助于提高課程教學(xué)效率和質(zhì)量，有助于培養(yǎng)教師和學(xué)生之間的課堂默契。教師應(yīng)該嘗試通過結(jié)合不同的運(yùn)動(dòng)方式向?qū)W生傳遞有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)能力的信息，比如不同的奔跑姿勢(shì)。除了必要和深度的傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)外，教師還應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行新型課堂運(yùn)動(dòng)地統(tǒng)籌和安排，做到傳統(tǒng)模式與新型模式相互補(bǔ)充，共同幫助提高身體綜合運(yùn)動(dòng)能力。比如教師可以利用課堂時(shí)間計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行火車賽跑等游戲活動(dòng)（所謂火車賽跑就是多人一列，以前者單手拉后者單腳方式連接進(jìn)行賽跑的娛樂比賽），多人分組協(xié)助進(jìn)行，相互比拼。在增進(jìn)友誼的同時(shí)思考身體活動(dòng)能力與實(shí)際多人協(xié)作活動(dòng)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)于身體鍛煉和體育素質(zhì)培養(yǎng)的源生動(dòng)力。如此一來，初中體育運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有巨大的幫助。

2 改進(jìn)教學(xué)施行方案

教師個(gè)人的人格魅力也會(huì)對(duì)初中學(xué)生思想的發(fā)展和行為的變化產(chǎn)生積極作用，不同的教師擁有不同的教學(xué)傾向。新型社會(huì)下的思維要求教師要用新型的發(fā)展眼光看待教學(xué)方案，從而時(shí)刻注意具體方案的原理與可行性，與當(dāng)下學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)比分析，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤的教學(xué)習(xí)慣，做出符合客觀事實(shí)和實(shí)際環(huán)境的改進(jìn)。教師要開發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和思維能力，鍛煉學(xué)生自我適應(yīng)教學(xué)過程的能力。教師也應(yīng)當(dāng)著力于打造適應(yīng)學(xué)生學(xué)情的教學(xué)環(huán)境，如改進(jìn)教學(xué)所用器械、田徑項(xiàng)目的地面等。教師還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)人狀況，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力較為薄弱，與其他同學(xué)之間形成明顯差距的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予特別關(guān)注，讓學(xué)生能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打持續(xù)進(jìn)步，早日通過努力適應(yīng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的鍛煉環(huán)境，使學(xué)生在心理上不會(huì)產(chǎn)生太大壓力，給予他們一定的安全感能讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)訓(xùn)練之中，從而增加訓(xùn)練效率，學(xué)生也更容易掌握技術(shù)動(dòng)作。應(yīng)當(dāng)提醒的是，教師應(yīng)當(dāng)格外注意在說話語氣上的把握，不能使用過于生硬的語言。比如當(dāng)部分學(xué)生不能在指定時(shí)間內(nèi)完成教師分配的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生個(gè)體間的體能差異做出評(píng)估，從而更多的是在客觀上認(rèn)識(shí)這種差異，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安慰和加氣，以及技術(shù)上的指導(dǎo)，爭(zhēng)取能夠盡快完成指定目標(biāo)。

3 借助內(nèi)化情緒管理

教師在教學(xué)過程中，要格外注意學(xué)生情緒狀態(tài)以及心情上的變化對(duì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量上的影響，從而在適應(yīng)情緒客觀發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)管理做出指導(dǎo)性改進(jìn)。教師要盡最大可能地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目持以上進(jìn)地態(tài)度，吸引式地投入到運(yùn)動(dòng)鍛煉之中。同時(shí)要注意不同學(xué)生要采以不同地教學(xué)管理方式，注重學(xué)生情緒地分層化管理，提升學(xué)生地團(tuán)體意識(shí)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)傾向。比如，對(duì)于活潑、好勝心強(qiáng)烈的學(xué)生，可以進(jìn)行更具競(jìng)技性的體育項(xiàng)目或體育游戲，完成度較好的學(xué)生可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們更快更好地完成任務(wù)。這種方式既符合學(xué)生心理，也有助于教師的教學(xué)。同理，一些學(xué)生更愿意從事不那么激烈的項(xiàng)目，尤其是大多數(shù)女性學(xué)生，生性靦腆，不喜競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于這類學(xué)生，可以安排進(jìn)行一些以技巧性為主，競(jìng)技強(qiáng)度不太高的運(yùn)動(dòng)，比如乒乓球或者是跳繩，或者是更具藝術(shù)性的跳舞。后者既能激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體的藝術(shù)性運(yùn)動(dòng)方式。

4 注意健康安全防護(hù)

初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)主要依托于戶外體育項(xiàng)目而施行，因此保障良好的身體健康條件就顯得尤為重要。教師應(yīng)該在體育課程開展的多個(gè)環(huán)節(jié)中融入健康安全方面的知識(shí)，培養(yǎng)體育器械及技術(shù)動(dòng)作中有關(guān)安全防護(hù)的知識(shí)策略。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該依托體育健康培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力，不再僅以單純的技術(shù)動(dòng)作講解為主要內(nèi)容，而應(yīng)該通過體育內(nèi)容的戶外特征吸引學(xué)生的關(guān)注。這樣才能全面提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，并幫助建立適宜的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，減小體育安全事故發(fā)生的可能性。當(dāng)然學(xué)生的安全意識(shí)的培養(yǎng)不僅僅是針對(duì)于身體上的，心理方面的健康培養(yǎng)也尤為重要，正所謂“身心健康”，心里的健康同樣是初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的重要影響因素?，F(xiàn)今，越來越多初中學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ蛩囟绊懺谛W(xué)習(xí)生活，部分學(xué)生由于受到家庭劇變或者是家人過分關(guān)懷，而承擔(dān)起不該是該年齡段應(yīng)該承受的壓力，容易引起心理上的不健康發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生家庭情況的了解，以便于事先制定解決方案。同時(shí)根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)療以及心理學(xué)的解釋，適量的運(yùn)動(dòng)是能夠有利于心理的健康發(fā)展的。因此對(duì)于龐大數(shù)量的中學(xué)學(xué)生來說，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)于促進(jìn)學(xué)生心理健康具有相輔相成的效果。

5 結(jié)束語

總之，中學(xué)階段是學(xué)生最美好的青春時(shí)代，學(xué)生正值生理快速發(fā)育時(shí)期，智力和運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展較快，不同學(xué)期反映的運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)差異較大。中學(xué)生活潑能干，擁有無限活力與興趣，喜好運(yùn)動(dòng)也是一大特點(diǎn)，而初中體育教學(xué)正迎合這一需求，如果擁有高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，一定能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更完美的人生追求。所以， 初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意多方面綜合全面發(fā)展，尤其是在體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)上。目前我們國(guó)家對(duì)于中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)的實(shí)踐體系并不算是完美，作為一線教育行業(yè)的初中教師更應(yīng)該長(zhǎng)期進(jìn)行思考規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)，以期能夠得出一套更加符合該年齡段的體育教育模式。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)淹城初級(jí)中學(xué)）