分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

陳祥生

學(xué)生存在個(gè)體差異性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不同，分層教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，能夠把學(xué)生分成幾種組別，同時(shí)給他們?cè)O(shè)立不同的目標(biāo)，讓學(xué)生可以得到更好的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，樹(shù)立信心，為接下來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這種情況下需要老師能足夠了解學(xué)生，由于每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、能力、體質(zhì)不同，因此可以把性質(zhì)相同的學(xué)生分成一組，這樣能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，互相鼓勵(lì)。

1 小學(xué)體育教學(xué)的不足

1.1老師盲目注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)

現(xiàn)在一些學(xué)校還在用最傳統(tǒng)的體育測(cè)試方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，老師過(guò)于重視自己的教師作用，沒(méi)有讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。雖然現(xiàn)在社會(huì)當(dāng)中都在提倡，讓學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育，尊重每一個(gè)學(xué)生的觀念，讓學(xué)生擁有自己的個(gè)性，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很少有老師能夠滿足以上要求，傳統(tǒng)上課方式?jīng)]有辦法激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.2上課內(nèi)容過(guò)于單一

當(dāng)前，課堂內(nèi)容大部分都比較枯燥、單一，教學(xué)內(nèi)容例如跑步、體操等運(yùn)動(dòng)，大部分的時(shí)間都是在操場(chǎng)上進(jìn)行，經(jīng)常累的同學(xué)們興趣低下，這些運(yùn)動(dòng)都比較無(wú)聊枯燥乏味，沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，導(dǎo)致學(xué)生每一次上體育課都沒(méi)有辦法主動(dòng)的積極參與活動(dòng)。

1.3不夠完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，老師對(duì)于學(xué)生的體育動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)太過(guò)于簡(jiǎn)單，只是單純的點(diǎn)評(píng)長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的信心產(chǎn)生影響。在此同時(shí)，老師給的評(píng)價(jià)成果也直接影響了老師未來(lái)的教育方案設(shè)定，不科學(xué)的教育方案能直接影響到老師的教學(xué)水平。

2 分層教學(xué)存在的意義

每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，有的學(xué)生在體育教學(xué)中，會(huì)顯得格外的突出，對(duì)老師教的動(dòng)作都能合格的做出來(lái)，輕而易舉的得到了表?yè)P(yáng)，而有的學(xué)生則不能按照老師教的動(dòng)作來(lái)完成。例如：在乒乓球的教學(xué)中，有的學(xué)生動(dòng)作就很不標(biāo)準(zhǔn)然而有的學(xué)生動(dòng)作就很完美。對(duì)于分層教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，有欠缺的加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，能讓學(xué)生找到自信，突破自我。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這一階段正是培養(yǎng)興趣和愛(ài)好的最佳時(shí)期，為以后更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。我們都知道有很多的運(yùn)動(dòng)員都是在很小的時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)和有專業(yè)的訓(xùn)練。同時(shí)科學(xué)也有證明，只有從小培養(yǎng)才能更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)體育細(xì)胞，勇敢的嘗試認(rèn)為自己做不到的事情，這對(duì)小學(xué)生以后的成長(zhǎng)也有很大的幫助。有的學(xué)生由于先天的身體缺陷或者是遺傳問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)身高高矮不一，體重胖瘦不等等情況，再加上家庭條件和營(yíng)養(yǎng)條件的不同，學(xué)生的身體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的差異。每一個(gè)學(xué)生生活在不同的家庭，受家庭氛圍和父母愛(ài)好的影響，會(huì)產(chǎn)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)的興趣，老師在上課期間要多了解學(xué)生的狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生對(duì)哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)感興趣，從而進(jìn)行分組培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中能夠細(xì)心地觀察學(xué)生也是對(duì)老師自己的一種工作上的認(rèn)知，從而能將體育教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)也增強(qiáng)了老師的事業(yè)心。

3 小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中融合分層教學(xué)的策略

3.1了解興趣，激發(fā)體能

體育教學(xué)和其他的學(xué)科一樣，老師也要提前備課，了解學(xué)生的興趣和學(xué)生體能，做好分析很重要。體育教學(xué)中由于學(xué)生的身體差異大，所以在課堂上的表現(xiàn)也會(huì)出現(xiàn)不同，體質(zhì)好的學(xué)生對(duì)所有的項(xiàng)目活動(dòng)都會(huì)表現(xiàn)積極主動(dòng)，相對(duì)于體質(zhì)不好的學(xué)生在任何的活動(dòng)上都比較消極，不敢嘗試。而對(duì)于這些能力較差的學(xué)生而言，需要老師從最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自己獨(dú)立的去思考，主動(dòng)的進(jìn)行鍛煉，提高自己的體育能力。至于學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力較高的學(xué)生，可以進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自己的潛力。老師作為課堂上的主導(dǎo)因素，要將學(xué)生的體育性能和心理承受能力提升一個(gè)檔次。在這之前老師要制定一個(gè)合理的能提高學(xué)生體育能力的方案，劃分體育小組，劃分前要多方面的考慮學(xué)生興趣點(diǎn)和體能因素，仔細(xì)觀察同學(xué)之間的親密度，產(chǎn)生過(guò)矛盾的學(xué)生不要放在一個(gè)組，否則會(huì)產(chǎn)生缺少默契的現(xiàn)象。有的學(xué)生體能好、動(dòng)作快、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)可以放在一個(gè)組，有些動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的可以放在另一組，也可以讓同學(xué)們自由分組，這樣在分組上首先得到了大家的認(rèn)可，鍛煉的同時(shí)同學(xué)們也能互相幫助，即讓大家都有興趣學(xué)習(xí)也增進(jìn)了大家之間的交流，使得學(xué)生們可以團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

3.2制作符合實(shí)際的分層教學(xué)方向

每一位學(xué)生的身體、心理和運(yùn)動(dòng)能力存在個(gè)體差異，老師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有特點(diǎn)的分層教學(xué)方向。可以按照課堂上對(duì)每一位學(xué)生性格特點(diǎn)、身體健康程度，以及學(xué)生最近一段時(shí)間的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，做到盡量滿足每一位學(xué)生的發(fā)展實(shí)際要求，做出合理的分析，為分層教學(xué)提供良好的參照。在體育課中，老師教學(xué)方法要保證每一位同學(xué)體育素質(zhì)都能涉及到，同時(shí)也要將學(xué)生身心健康放在第一位。分層教學(xué)法在體育教學(xué)中使用頻率很高，老師要確保在教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況以及喜好充分了解，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，提高分層體育教學(xué)活動(dòng)。比如：老師若想要加強(qiáng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以利用學(xué)生的自身實(shí)際情況進(jìn)行分組方法教學(xué)，可以分成三個(gè)組，可塑性組、實(shí)力組以及潛力組。老師確定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于可塑性組來(lái)說(shuō)老師要給予可塑性組非常大的支持，可以加大動(dòng)作難度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲，加強(qiáng)學(xué)生自信。實(shí)力組和潛力組的學(xué)生則不一樣，老師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力清晰掌握，可以要按照實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)體育積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3.3實(shí)施分層上課

對(duì)于分層教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，首先要看體育課的困難程度，以便更好地實(shí)施教學(xué)。體育老師在上課過(guò)程中，可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，在分解動(dòng)作時(shí)，對(duì)層次高、理解能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試進(jìn)行高難度的動(dòng)作練習(xí)。對(duì)于層次相對(duì)不高的學(xué)生，可以降低一下動(dòng)作難度，練習(xí)一些基礎(chǔ)動(dòng)作。老師用這種循序漸進(jìn)的方法可以保證每一個(gè)層次的學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)體育教師要重視多元化的授課方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方案，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。

3.4不吝嗇表?yè)P(yáng)

在正確的體育教學(xué)中，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，立即進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生心中，老師只是簡(jiǎn)單的教了這一種或者是幾種動(dòng)作，并沒(méi)有看出學(xué)生的動(dòng)作不規(guī)范，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整;或者只是單純的關(guān)注學(xué)生體育成績(jī)，忽略了學(xué)生的其他優(yōu)勢(shì)，直接打擊了學(xué)生的自信，所以老師要多觀察自己的學(xué)生并加以表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生們的自信心。比如學(xué)生在跳操的過(guò)程中，老師只教了跳操的動(dòng)作，剩下的要學(xué)生自主來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這個(gè)時(shí)候老師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)、夸獎(jiǎng)以及評(píng)價(jià)，如果學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)已經(jīng)成熟的掌握，加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生能夠感受到自己的努力沒(méi)有白白浪費(fèi)，此外也激發(fā)了學(xué)習(xí)體育的熱情。

3.5進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)

現(xiàn)在的世界是五顏六色、豐富多彩的，小學(xué)體育學(xué)習(xí)同時(shí)也可以保證多樣性。老師可以利用課外的一些活動(dòng)，比如課外體育社團(tuán)或者是興趣組等方式來(lái)豐富體育的課程教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)不是說(shuō)要收取額外的費(fèi)用，也不需要全班同學(xué)全部參加，是以一種自愿的形式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣既可以有明顯的效果也可以了解學(xué)生們的興趣愛(ài)好。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，分層教育就是在上體育課的過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行適度的調(diào)整，對(duì)每一個(gè)小組都要有一套不同的方案。制定的方案要根據(jù)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及特長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)整，要讓學(xué)生容易接受，有實(shí)踐性較強(qiáng)的分層目標(biāo)。如果有個(gè)別天賦較高的同學(xué)提出高要求，也可以適當(dāng)給學(xué)生提高，如果發(fā)現(xiàn)有完成不了的學(xué)生可以降低對(duì)學(xué)生的要求，有助于學(xué)生更容易達(dá)到自己的目標(biāo)，增加學(xué)生的自信心。

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)千林山小學(xué)）