談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

孫麗嬌

摘要：伴隨著我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中階段是學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門(mén)前最重要的時(shí)期，所以高中教師更加需要注重學(xué)生們的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生們能夠在以后的生活和工作中得到充分發(fā)展。數(shù)學(xué)屬于一門(mén)抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，并且在高考中起著決定性的作用，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)

引言：在新課程目標(biāo)改革的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，將學(xué)生們由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)吸收者，提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與程度，以此增加學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增加課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，才能夠真正意義上的發(fā)動(dòng)自己的腦力。高中生正處于自我意識(shí)較強(qiáng)的年紀(jì)，教師應(yīng)該給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在課堂上將自身的才能得到充分的發(fā)揮。本文將圍繞高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)展開(kāi)探究。

1 目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響只是一味地注重學(xué)生們的考試成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，導(dǎo)致教師在課堂上經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)模式，在課堂上只是講述數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式的用法，在學(xué)生的平時(shí)練習(xí)中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生們的內(nèi)在潛能無(wú)法得到充分的發(fā)揮，漸漸地成了的容器，長(zhǎng)此以往學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維能力，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力

2.1 營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō);興趣是學(xué)生最好的老師。當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣之后，興趣將會(huì)成為這個(gè)人在追求事件結(jié)果道路上最大的原動(dòng)力。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多的使用多媒體，在以往課堂教學(xué)中存在很多無(wú)法用語(yǔ)言直觀表達(dá)的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師可以采用多媒體視頻直觀形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)中的抽象知識(shí)，使得學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修二第一章《空間幾何體的三視圖和直觀圖》的過(guò)程中，學(xué)生很難在平面圖形中感受三維圖形的奧妙之處，所以教師可以利用形象生動(dòng)的多媒體視頻吸引學(xué)生們的注意力，可以利用多媒體圖像引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)水平放置的直觀圖的關(guān)鍵是確定多邊形頂點(diǎn)的位置。學(xué)生在觀察圖像的過(guò)程中能夠有效地激發(fā)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而能夠通過(guò)多媒體中圖像形象地表達(dá)出圖形各主要部分的位置關(guān)系和度量關(guān)系。除此之外，多媒體教學(xué)方法減少了教師在課堂上的板書(shū)時(shí)間，教師能夠利用更多時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 創(chuàng)造良好的生活情境，激發(fā)學(xué)生們的求知欲

數(shù)學(xué)屬于一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，生活中存在很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以引入生活情境，由學(xué)生們最熟悉的生活入手，以此激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。高中生正處于人生中緊張又關(guān)鍵的三年，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)高二數(shù)學(xué)必修三第二章《隨機(jī)抽樣》的過(guò)程中，教師可以在課堂上為學(xué)生假設(shè)生活情境：假如你作為食品衛(wèi)生工作人員，需要對(duì)某視頻店內(nèi)的一批小包裝餅干進(jìn)行衛(wèi)生達(dá)標(biāo)檢驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎么做？學(xué)生們因?yàn)閷?duì)生活中實(shí)例存在親切感，所以會(huì)積極主動(dòng)的思考問(wèn)題答案。除此之外，學(xué)生們能夠正確理解隨機(jī)抽樣的概念，并且最大限度地提高自己的思維創(chuàng)新能力，從中思考普查法和抽查法兩種方案。

2.3 利用自主互助，激發(fā)學(xué)生們的合作意識(shí)

俗話說(shuō)地好：三個(gè)臭皮匠賽過(guò)一個(gè)諸葛亮。當(dāng)大家團(tuán)結(jié)起來(lái)的時(shí)候力量是無(wú)窮大的。教師想要讓學(xué)生真正地參與到課堂當(dāng)中發(fā)揮自己的潛在能力，不僅僅需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，而且需要組織好生生互動(dòng)環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上將學(xué)生們進(jìn)行分組，使得每個(gè)學(xué)生能夠在小組合作環(huán)節(jié)當(dāng)中最大限度地發(fā)揮自己的作用。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修一第三章《函數(shù)與方程》的過(guò)程中，教師可以在課前將學(xué)生進(jìn)行分組，向小組成員提出問(wèn)題：二元一次方程和二次函數(shù)有什么異同之處？二元一次方程的根與二次函數(shù)的零點(diǎn)之間存在什么關(guān)系？教師利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，進(jìn)而主動(dòng)投入到小組討論中發(fā)散自己的思維。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅僅能夠提升自己的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，而且能夠進(jìn)一步的增加自身的創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新型的教育模式下，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高自己的創(chuàng)造性思維能力，為以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，成長(zhǎng)為社會(huì)全面性人才。

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（作者單位：黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣蒙古族中學(xué)）