淺談德育教育在初中英語教學(xué)中的滲透

董麗麗

【摘 要】英語教學(xué)中的德育教育必須同英語教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來，學(xué)校的各種類型的課程設(shè)置，特別是英語課同樣存在著許多對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良機(jī)，英語教師應(yīng)當(dāng)利用一切有利的時(shí)機(jī)，及時(shí)地、有目的地、恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行德育教育。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；德育教育；教學(xué)活動

英語教學(xué)中滲透德育教育也是素質(zhì)教育對英語教育工作者提出的要求，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有著特殊的作用。因?yàn)閺恼Z言的角度來看，英語學(xué)科作為一門語言，具有文學(xué)性、工具性和很強(qiáng)的思想性，學(xué)生在學(xué)英語的同時(shí)，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。所以在英語教學(xué)中教師要滲透德育，從點(diǎn)滴做起，為社會培養(yǎng)合格人才。作為一名英語教師，我覺得有責(zé)任在自己的課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育這一重要目標(biāo)。為此我充分挖掘和利用英語教材中的不同題材的德育因素，在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力和語言素質(zhì)的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成一些良好行為習(xí)慣、懂得一些做人的道理、激發(fā)起他們對社會及周圍的環(huán)境和人群的關(guān)注及愛護(hù)，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在英語教學(xué)中我摸索了一下幾種英語教學(xué)中德育滲透的方法：

一、利用和諧的師生關(guān)系為德育教育打好開端

作為新時(shí)代的英語教師應(yīng)傾注感情，建立和諧融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。教師在課堂上要以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)；課后要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難以及他們對教學(xué)的看法、要求。了解他們的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，使教師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的朋友。

親其師，則信其道。的確如此，教師對待學(xué)生的方式也在潛移默化地影響著學(xué)生。如：在講授新句型“It is +adj. + for sb.+ to do.” 時(shí)，我布置任務(wù)，請大家造句來表達(dá)自己對某件事情的感受。大部分學(xué)生都積極參與，并且妙語連珠，但我注意到有幾個(gè)學(xué)生始終不愿舉起手來，由于諸多原因，這幾個(gè)學(xué)生的英語成績不甚令人滿意，但我知道，像這樣的學(xué)生如果長期不被關(guān)注，他們就會離英語課越來越遠(yuǎn)。于是，我微笑著真誠邀請他們，稍加點(diǎn)撥后，他們也紛紛舉手，可見，課堂教學(xué)不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程。是師生相互關(guān)愛的情感教育的洗禮！教師要以德示范，進(jìn)行德育教育也是順?biāo)浦壑隆?/p>

二、利用英語課本素材，挖掘德育素材

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價(jià)值，完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。教師可在教學(xué)活動中有目的地加以引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。

三、利用豐富多彩的課外英語活動進(jìn)行德育教育

在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化?？膳e辦英語社會實(shí)踐活動，在課外進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)展現(xiàn)了學(xué)生的良好風(fēng)貌。英語播音小組可定期播放校園新聞、好人好事、英文歌曲等；會話小組定期練習(xí)口語表達(dá)；閱讀小組定期閱讀原著、背誦名言警句、寫讀書心得等。教室里也可布置一些啟迪心靈、催人奮進(jìn)的名言警句。

四、教師應(yīng)以身作則，把自身與品德教育統(tǒng)一起來

榜樣的力量是無窮的，教師本身的一言一行，對學(xué)生起著無言的教育和影響作用，對學(xué)生的良好人格、思想的塑造，有不可估量的樣板作用。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實(shí)施者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，一舉一動，一言一行都會影響到學(xué)生的品德。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生。很多學(xué)生喜歡英語，往往是源于喜歡英語教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德。

總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識的增長過程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，在潛移默化中對學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王枬，王彥.教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命[J].《教育研究》（北京），2005.2.

[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[J].《全球教育展望》，2005第4期.

[3]丁鋼.日常教育實(shí)踐的意義[C].《中國教育：研究與評論》.教育科學(xué)出版社第5輯，北京，2004.

[4]許美德.現(xiàn)代中國精神：知名教育家的生活故事[C].《中國教育：研究與評論》，2002教育科學(xué)出版社第1輯.

[5]石中英.知識轉(zhuǎn)型與教育改革[M]， 教育科學(xué)出版社，2003.

[6]胡德海著.《教育學(xué)原理》，甘肅教育出版社，1998年版.